本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園讀書筆記大全

篇一：有關(guān)幼兒園老師讀書筆記精選

有關(guān)幼兒園老師讀書筆記精選

幼兒園老師讀書筆記一：

只有當(dāng)他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。

心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，盼望他們寧靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。因為在此時我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。

作為老師的我們要遺忘那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

正確看待幼兒之間的爭吵，有利于孩子心智、交往等方面力量的提高。

面上看，老師是在制約幼兒的不良行為，好像充當(dāng)了正面施教的角色，其實老師這時應(yīng)當(dāng)用進展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。因為對于幼兒來說，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義。

(一)爭吵或鬧糾紛，使幼兒的語言表達(dá)力量有可能得到熬煉,一次戶外活動，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎。輪胎只有十一個，孩子卻是幾十。這時很多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說：“琨琨、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說：“是嗎?想個好方法也能玩到的，去想想方法吧!”有的孩子聽我這么一說，就跑去從別人手上奪，力氣強的仍能玩著，弱一點的便被奪走了。這時不斷有“老師，某某搶我的輪胎”的叫聲，琨琨也跑過來大聲叫著：“老師，雨桐把我的輪胎搶去了!”雨桐小小的個子，敢奪琨琨的?我正在懷疑，雨桐也不示弱，說：“他玩好了，都流汗了?！辩环獾卣f：“我沒玩好，還要玩!”雨桐說：“光你想玩，我也想玩一會兒!”兩人你一言我一語，爭論不止。這時有孩子喊“老師，有人打架了”其實，從我對他們說“想個好方法”時我就看在眼里，聽在耳里，只是為了熬煉孩子們的交往力量，有意讓他們自己去玩到輪胎。當(dāng)看他倆爭吵不下，才打算去處理的。我心平氣和地問：“雨桐，你為什么搶琨琨的玩具?”雨桐見我先讓他解釋理由，就得意地說：“老師，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩。

在對幼兒施教時，老師經(jīng)常會發(fā)覺，一些平常話少和因老師提問而怯場的孩子，在與同齡孩子爭吵時，往往面無懼色，變得口齒伶俐，思路靈敏，用語豐富?？梢?，爭吵有利于熬煉幼兒的語言表達(dá)力量。

師報告他們“打架”了。這種夸大事實的現(xiàn)象在幼兒中是常見的，多是由于幼兒語言表達(dá)力量差造成的。

在爭吵和鬧糾紛中，幼兒明辯是非的力量有可能得到提高

前天中午，幼兒分組洗手，預(yù)備吃午飯。這時，洗手間傳出了哭聲和叫聲。原來，健健將水刷到了小嵐的頸膊里，把衣服給弄濕了一片。只聽小嵐說“我給老師說，你把我的衣服弄濕了?！苯〗≌驹谝贿呎f：“我沒有觀察，又不是有意的?！毙惯吙捱呎f：“你觀察了，是邊笑邊弄的!”這時，瀲瀲走過來了，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說：“小嵐別哭了，健健不是有意將你的衣服弄濕的，一會讓他給你說對不起。走，咱們?nèi)コ燥埌伞！崩蠋熆吹竭@一情景，沒有去干涉，因為孩子們自己已經(jīng)知道該怎么去處理了。這時，我找了一條干毛巾，靜靜交給健健，讓他主動給小嵐賠禮并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領(lǐng)里。從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了肯定的道德準(zhǔn)則和美妙情感。他們之所以發(fā)生爭吵，是因為起初都認(rèn)

為自己有理，這說明都有了肯定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是是很珍貴的。

(三)在爭吵和鬧糾紛中，幼兒人際交往力量有可能得到培育

一天早熬煉罷回活動室，孩子們都去拿小椅子預(yù)備吃早餐。貝貝突然為自己做有記號的椅子和楊軍爭吵起來：“你為什么搶我的椅子，這個是我的。給我!”楊軍理直氣壯地說：“又不是你從家了拿來的，我先拿到的，就不給!”貝貝央求說：“是我爺爺給我刻的記號，你看。”楊軍將信將疑地看椅背上刻有“貝”的小椅子，然后還是不大情愿的說：“好吧，還是還給你?！必愗愐苍S見楊軍沒堅持不給，就說：“現(xiàn)在你先坐，吃罷飯了你還我哦?”楊軍態(tài)度堅決地說：“不，給你。”貝貝也便語氣溫柔地說：“我倆就坐一塊吃好嗎?”于是，兩個小伴侶笑笑，一塊去取飯了。

趣的。一把小椅子應(yīng)當(dāng)由誰坐，在孩子心目中是有肯定道德標(biāo)準(zhǔn)的，這種標(biāo)準(zhǔn)在爭吵的過程中會越來越明確、越來越詳細(xì)。也正是在這種爭吵甚至打鬧中，幼兒學(xué)會了觀看和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機會，并在觀看學(xué)習(xí)過程中把握與同伴相處的技巧。假如孩子之間始終和平相處，沒有沖突沖突，反而缺少了這種機會。所以，成人經(jīng)常發(fā)覺，有些幼兒一分鐘前是“敵人”，一分鐘后又成了嬉戲伙伴。孩子一般不會像成人那樣因利益沖突而長期記恨對方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得快樂、盡興和獲得勝利。

如今的幼兒，很少有與人交往的機會，缺乏與同伴交往的閱歷。孩子進了幼兒園，由于環(huán)境的變化和交往閱歷的缺乏，必定會產(chǎn)生人際沖突，于是其行為往往會消失兩個極端，一是表現(xiàn)為軟弱膽小，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為。因而，幼兒間的爭吵現(xiàn)象不時發(fā)生。

(四)在爭吵和鬧糾紛中，幼兒可以學(xué)習(xí)自我掌握和謙讓

那天，幼兒在室內(nèi)自由活動時，我將新?lián)Q的插塑玩具發(fā)給孩子們拼插，孩子們興奮極了，“嘩”一大箱玩具像切西瓜似的被孩子們瓜分了。一會兒滿懷成就感的叫聲此起彼伏，有說“老師，您看我插的魔方”、“老師，您看我做的金箍棒”??這時，正在插汽車的森森對牛牛說：“牛牛，把你那個車輪借給我用一下好嗎?”牛牛原來正忙著擺房子，但見森森插的汽車很新奇，忙說：“我也要做汽車?！鄙娕Ｅ５妮喿記]有用，也沒給的意思就伸手去拿了一個，突然牛牛叫起來：“我喊老師，森森搶我的車輪子了!”森森說：“你放著不用，我的汽車三個輪，用一下不行嗎?”邊說邊生氣的將輪子摔向牛牛。牛牛觀察森森生氣的樣子，就說：“我倆一起做汽車行不?”說著，就將自己的玩具一下全推到森森面前。

事實上，幼兒之間有時生生小氣兒，撅撅小嘴兒反到能緩和緩和沖突。許多時候都是由于其生理和心理特點造成的。幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞簡單興奮，加之其性情活潑、奇怪???心強，往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。再者，幼兒肢體運動的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)發(fā)育不完善，同時留意還不健全，所以掌握力量較差，而又處于抽象思維為主的階段，所以行動缺乏明確的目的性，常會不假思考就行動，且行動帶有很大的沖動性。

我覺得在幼兒園里，爭吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。老師面對這種現(xiàn)象，往往實行簡潔的阻擋方法。從表面上看，老師是在制約幼兒的不良行為，好像充當(dāng)了正面施教的角色，其實不然。因為對于幼兒來說，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往力量的進展和心智的健康成長，有著成人施教所不能替代的重要意義。

三、在爭吵和鬧糾紛中幼兒人際交往力量有可能得到培育

由此可見，孩子們爭吵、鬧糾紛并不行怕，可怕的是老師毫無依據(jù)的強行阻擋和不問青紅皂白的指責(zé)、批語。

篇二：幼兒園讀書心得

讀書心得《預(yù)知環(huán)節(jié)支配，幼兒不再盲從》

今日，我在《學(xué)前訓(xùn)練》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我劇烈去閱讀的愛好。因為在我們以往的慣性操作中，認(rèn)為只要制訂好方案，班內(nèi)三名老師仔細(xì)組織實施就可以了。老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道老師有什么支配，幼兒是一個盲從的狀。

針對課間自由活動混亂的局面,在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有供應(yīng)給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等?！靶“閭H做事有快有慢，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢？”依據(jù)孩子的回答，根據(jù)孩子的想法，在教室中豐富了一些簡易活動材料。

針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小伴侶都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的爭論，最終打算用圖片的預(yù)知方式來告知幼兒，下一環(huán)節(jié)要預(yù)備什么。于是在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地支配用圖片的形式告知幼兒。

通過這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。

讀書心得體會——《生命的留言》

“五一”假期，我讀了一本好書《生命的留言》，是身患癌癥晚期的陸幼青。，他是一個特別頑強、幽默、樂觀而又很有士氣的人。

讀著此書，感覺給自己增加了很好的一筆精神財寶，受益匪淺。啟示一：雖然疾病的痛苦讓陸幼青難于言說，他仍舊盼望他的家人的生活不要有一絲陰影；他還呼吁：歡樂起來吧，伴侶們，不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務(wù)、公正之類的事情而不歡樂。

啟示二：當(dāng)誘惑來自內(nèi)心，千萬當(dāng)心。人生的功課實際就是一門，就是對各種誘惑的取舍?。∷^勝利者，是指他們拒絕了許多真的誘惑；所謂失敗者，只緣他們信任了許多假的誘惑。

啟示三：春天是年年會來，可賞春人的心境能歲歲照舊嗎？想來答案是簡潔的，全在于你如何評價自己的和家人的價值了，在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。啟示四：他說，應(yīng)當(dāng)提倡博傻主義，因為傻不是笨，更不是蠢，也不是低能?！段弩w不滿意》之有感

聽教授說完，我對乙武洋匡立刻布滿了奇怪???，特想知道這個奇妙的人物是怎樣完成了日常生活的事情對我們而言是最簡潔不過的一件事情，可他是怎樣完成的呢？當(dāng)我看到坐在輪椅上露出了陽光般絢爛的笑容，那笑容看起來是那么的自信、坦然。

當(dāng)這本書一篇篇地看下去的時候，才發(fā)覺到人的潛能原來可能這樣大。乙武他雖然無手無腳，但不阻礙他在讀學(xué)校的時候參與學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參與晨跑和游泳競賽；在讀中學(xué)的時候參與學(xué)校的籃球俱樂部，并成為競賽取勝關(guān)鍵的“隱秘武器”；在讀高中的時候參與橄欖球俱樂部，成為俱樂部里教練的得力助手和情報收集員；在讀高校的時候參與英語演講競賽獲得第一名，并和一幫熱心于關(guān)心殘疾人的伴侶們一起向早稻田高校的執(zhí)委會提交了《無障礙建設(shè)建議書》，學(xué)校在接納的同時也致力于把學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武能夠取得這樣的成果，得益于他父母和老師的教育。

消遣的時候，他還會認(rèn)為自己是殘疾人嗎？

這本書的文筆風(fēng)格輕松、幽默，總感覺他似乎有一種無形的力氣在促使我想快點知道他的成長經(jīng)受。在字里行間只感受到的感恩情懷和心靈永不滿意、堅韌不屈、矢志奮斗的樂觀心態(tài)，卻感受不到因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的心情。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因為殘缺而完善，因為完善而殘缺，人生也因為有圓滿才懂得去珍惜。全部的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調(diào)整自己用樂觀的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切，而不是后悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。人生千變?nèi)f化沒法掌握，能盡量做的是讓人生這個過程變得充實、精彩、有意義，不管勝利失敗與否，究竟曾經(jīng)努力過。

很喜愛乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿意，不僅不滿意，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄哺育我的責(zé)任，伴侶們聚集在我的身邊，我一每天長大，與輪椅一道自由拘束地生活著，一點兒也沒有感到不滿意，我要大聲宣告：“我是殘廢人，但是我生活的每一天都是歡樂的。

自強不息，永不氣餒，樂觀進??！

共享閱讀《上床睡覺》心得

睡覺——在生活中是不行缺少的，人們對睡覺再熟識不過了。睡覺簡潔而平凡，可能在人的心目中沒有什么特殊可談之處了?？墒切“嗟墓蚕黹喿x中就有一篇《上床睡覺》的故事。這么簡潔的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事表面上是很簡潔，但它有許多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的訓(xùn)練功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當(dāng)中獵取什么學(xué)問呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，奇妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問閱歷。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。

從動物們上床睡覺到動物們都住院了，在讀本的圖畫信息特別豐富，有很強的敘事性從畫面來猜測和推斷故事情節(jié)的進展。比如，全部的動物都上床睡覺了，哪床將會發(fā)生什么變化呢？這里可以讓幼兒不斷的猜測和推斷。在這樣的情節(jié)中不斷進展幼兒的推理力量，同時培育幼兒更有效地觀看的方法。比如小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的表情等等?！痘盍?00萬次的貓》讀書心得

還是在學(xué)校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學(xué)校請來了聞名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時始終很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。

這只讓人望而生畏的貓為我們敘述了一個怎樣的故事呢？

有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最終，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只漂亮的白貓，它才頭一次知道為什么而活。

這是一本有關(guān)生命意義的宏大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的宏大哲理。什么才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？假如我們活得連自己是誰都不知道，成天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？訓(xùn)練的目的是什么？在我看來，訓(xùn)練不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。

閱讀心得

我個人認(rèn)為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這

個讀本就會感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它體現(xiàn)的是農(nóng)村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想方法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想方法的一個過程，最終小熊大膽的想象出小兔會打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容。

幼兒對這個讀本很有愛好，很值得幼兒學(xué)習(xí)的有：1、讓孩子初步學(xué)會使用測量的方法，大班的孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)一些與生活息息相關(guān)的學(xué)問。通過讀本可以延長到日常生活，要想知道物體有多高，有多寬可以一用尺子來量，比如木工做家具、裁縫做衣服、做樓房等等。2、同時也能讓幼兒知道尺子的作用，知道尺子的用處大。

讀《蟲蟲蟲蟲爬》的心得

一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書布滿了童趣、可愛。

再次嬉戲的趣味性也很強。

讀《世上最劃算的訓(xùn)練》后感——童年需要培育的38種好習(xí)慣

訓(xùn)練好自己的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣開頭，有人說，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時都可以取出來用。有了一個好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習(xí)慣，就存了兩筆錢??好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都可以取之不盡。