民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價值人際交往發(fā)展需求研究1.引言1.1研究背景與意義隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的家庭經(jīng)濟困難生獲得了進入大學深造的機會。民族院校作為培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才的重要基地，其家庭經(jīng)濟困難生比例相對較高。然而，由于經(jīng)濟條件的限制，這些學生在人際交往方面往往面臨更多困境。在此背景下，研究民族院校家庭經(jīng)濟困難生在社會價值影響下的人際交往發(fā)展需求具有重要的現(xiàn)實意義。首先，探討這一問題有助于了解和改善民族院校家庭經(jīng)濟困難生的生活現(xiàn)狀，提高他們的生活質(zhì)量。其次，研究社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的影響，有助于引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，促進其全面發(fā)展。最后，從家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展需求出發(fā)，提出針對性的對策和建議，有助于提高民族院校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。1.2研究目的與內(nèi)容本研究旨在深入分析民族院校家庭經(jīng)濟困難生在社會價值影響下的人際交往發(fā)展需求，為提高這一群體的人際交往能力和促進其全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導。研究內(nèi)容主要包括以下四個方面：分析民族院校家庭經(jīng)濟困難生的基本特征，了解他們在人際交往方面的現(xiàn)狀。探討社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的影響機制。研究家庭經(jīng)濟困難生在人際交往發(fā)展中的需求，包括能力提升、心理需求和社會支持等方面。結(jié)合研究結(jié)果，提出針對性的對策和建議，以促進民族院校家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展。1.3研究方法與數(shù)據(jù)來源本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法，綜合運用定量和定性分析手段，對民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價值人際交往發(fā)展需求進行深入探討。數(shù)據(jù)來源主要包括以下三個方面：國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻資料，為本研究提供理論依據(jù)。設(shè)計問卷，對民族院校家庭經(jīng)濟困難生進行隨機抽樣調(diào)查，獲取一手數(shù)據(jù)。對部分家庭經(jīng)濟困難生進行訪談，了解他們在人際交往方面的真實需求和困境。2.民族院校家庭經(jīng)濟困難生現(xiàn)狀分析2.1民族院校家庭經(jīng)濟困難生基本特征民族院校中的家庭經(jīng)濟困難生具有以下基本特征：經(jīng)濟條件較差：這些學生大多來自農(nóng)村或邊遠地區(qū)，家庭經(jīng)濟條件相對較差，難以承擔高額的學費和生活費。學習態(tài)度認真：盡管面臨經(jīng)濟壓力，但他們往往具有強烈的求知欲和積極的學習態(tài)度，希望通過教育改變自身命運。心理壓力較大：由于經(jīng)濟困難，這些學生在校期間可能承受較大的心理壓力，擔心學業(yè)、生活和就業(yè)問題。2.2家庭經(jīng)濟困難對人際交往的影響家庭經(jīng)濟困難對民族院校學生的人際交往產(chǎn)生了一定的影響：社交圈子受限：由于經(jīng)濟原因，這些學生可能較少參與社交活動，導致社交圈子相對較小。自信心不足：經(jīng)濟困難可能導致他們在與同學交往時缺乏自信，擔心被歧視或排斥。溝通能力待提高：由于社交機會較少，這些學生在溝通能力和人際交往技巧方面有待提高。2.3社會價值與人際交往發(fā)展需求在當前社會環(huán)境下，家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展需求體現(xiàn)在以下幾個方面：提高社會地位：他們希望通過人際交往，提高自己在社會中的地位，獲得更多發(fā)展機會。融入主流社會：家庭經(jīng)濟困難生渴望融入主流社會，拓寬人際關(guān)系，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。增強社會競爭力：人際交往能力的提升有助于他們在求職和職場中具備更強的競爭力。本章節(jié)通過分析民族院校家庭經(jīng)濟困難生的基本特征、家庭經(jīng)濟困難對人際交往的影響以及社會價值與人際交往發(fā)展需求，為后續(xù)研究提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將進一步探討社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的影響及其對策。3.社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的影響3.1社會價值觀念的內(nèi)涵與作用社會價值觀念是指在一定社會歷史條件下形成的，指導人們行為和思想的一種普遍的、根本的規(guī)范。它對個體的行為具有重要的指導作用，特別是在人際交往中，社會價值觀念的影響尤為顯著。對于民族院校家庭經(jīng)濟困難生而言，社會價值觀念在其人際交往發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：引導正確的人際交往觀：社會價值觀念有助于家庭經(jīng)濟困難生樹立正確的交往觀念，遵循平等、尊重、互助、友善等原則進行人際交往。促進人際關(guān)系和諧：社會價值觀念強調(diào)團結(jié)互助、關(guān)愛他人，有利于家庭經(jīng)濟困難生在人際交往中建立和諧的關(guān)系。提升自身素質(zhì)：社會價值觀念鼓勵個體積極向上，努力提升自身素質(zhì)，從而在人際交往中更具吸引力。3.2社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往的影響機制社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往的影響機制主要包括以下幾個方面：認知層面：社會價值觀念影響家庭經(jīng)濟困難生對人際交往的認知，使其更加注重交往的質(zhì)量和深度。情感層面：社會價值觀念激發(fā)家庭經(jīng)濟困難生的積極情感，使其在人際交往中表現(xiàn)出關(guān)愛、尊重他人等品質(zhì)。行為層面：社會價值觀念引導家庭經(jīng)濟困難生在人際交往中采取積極、友善的行為方式，促進交往的順利進行。3.3家庭經(jīng)濟困難生在社會價值引導下的人際交往發(fā)展策略為了在社會價值觀念的引導下實現(xiàn)人際交往發(fā)展，家庭經(jīng)濟困難生可以采取以下策略：提升自我認知：明確自己的價值觀，認識到人際交往的重要性，樹立正確的交往觀念。加強情感溝通：學會傾聽、理解他人，關(guān)心他人，以真誠、友善的態(tài)度與人交往。培養(yǎng)交往技巧：學習并掌握一些基本的交往技巧，如溝通、協(xié)調(diào)、合作等，提高人際交往能力。參與實踐活動：積極參加各類社交活動，擴大人際交往圈，提高自身的社會價值觀念。尋求支持與幫助：在人際交往中遇到困難時，主動尋求他人的支持與幫助，增強自信心。通過以上策略，家庭經(jīng)濟困難生可以在社會價值觀念的引導下，不斷優(yōu)化自己的人際交往能力，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。4家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的需求分析4.1人際交往能力的培養(yǎng)與提升在民族院校中，家庭經(jīng)濟困難生的人際交往能力培養(yǎng)與提升具有重要意義。首先，針對這一群體的交往技能培訓應當注重實際操作和情景模擬，幫助他們掌握基本溝通技巧，如傾聽、表達、非言語交流等。此外，通過團體輔導、角色扮演等互動性強的活動，可以提高其自信心和社交主動性。4.1.1建立自信，增強主動性通過講座、小組討論等形式，幫助家庭經(jīng)濟困難生樹立正確的自我認知，提高自我價值感，從而在人際交往中更加自信。4.1.2掌握交往技巧，提高溝通能力開展專門的交往技巧培訓，使家庭經(jīng)濟困難生在人際交往中能夠更加得體、自如地表達自己的觀點和需求。4.2家庭經(jīng)濟困難生在人際交往中的心理需求家庭經(jīng)濟困難生在人際交往中，除了基本的溝通需求外，還存在一定的心理需求。這些心理需求包括歸屬感、尊重、安全感等。4.2.1歸屬感通過組織各類活動，促進家庭經(jīng)濟困難生與其他同學的交流，增強其歸屬感。4.2.2尊重在人際交往中，尊重對家庭經(jīng)濟困難生尤為重要。教育工作者應引導學生尊重他人，同時關(guān)注家庭經(jīng)濟困難生的心理感受，營造平等、尊重的交往氛圍。4.3家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的社會支持家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展需要得到社會各界的支持。這些支持包括政策、資金、資源等方面的援助。4.3.1政策支持制定相關(guān)政策，為家庭經(jīng)濟困難生提供更多交往機會，如組織交流活動、提供實習崗位等。4.3.2資金支持設(shè)立專項資金，用于家庭經(jīng)濟困難生交往能力的培訓、心理輔導等方面。4.3.3資源共享整合校內(nèi)外資源，為家庭經(jīng)濟困難生提供更多發(fā)展機會，如與企業(yè)合作開展實踐活動，與其他院校交流學習等。通過以上分析，我們可以看出，家庭經(jīng)濟困難生在人際交往發(fā)展方面存在多方面的需求。為了更好地滿足這些需求，民族院校應采取有效措施，有針對性地開展相關(guān)工作。5.民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價值人際交往發(fā)展對策5.1家庭經(jīng)濟困難生社會價值觀念的培養(yǎng)與引導針對民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價值觀念的培養(yǎng)與引導，首先應加強社會主義核心價值觀的教育。通過舉辦主題講座、研討會等活動，使學生們深入了解并積極踐行社會主義核心價值觀。此外，還需強化德育教育，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。5.1.1建立健全教育引導機制建立健全教育引導機制，將社會價值觀念融入課程設(shè)置、教育教學及校園文化建設(shè)中。通過課堂教學、實踐活動等方式，引導學生樹立正確的價值觀。5.1.2強化家庭教育與學校教育的銜接加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭經(jīng)濟困難生在家庭環(huán)境中也能接受到積極的社會價值觀念教育。5.2提高家庭經(jīng)濟困難生人際交往能力的措施提高家庭經(jīng)濟困難生的人際交往能力，需從以下幾個方面著手：5.2.1開展針對性的人際交往培訓針對家庭經(jīng)濟困難生的特點，開展人際交往技巧培訓，如溝通技巧、團隊協(xié)作能力等，提高他們的人際交往能力。5.2.2創(chuàng)設(shè)豐富的實踐機會組織各類實踐活動，如志愿服務(wù)、社會實踐等，讓家庭經(jīng)濟困難生在實踐中鍛煉人際交往能力。5.3構(gòu)建家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的支持體系為了促進家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展，需構(gòu)建一套完善的支持體系。5.3.1加強心理健康教育開展心理健康教育，幫助家庭經(jīng)濟困難生樹立自信、積極的心態(tài)，提高人際交往能力。5.3.2建立多元化資助體系完善資助政策，為家庭經(jīng)濟困難生提供經(jīng)濟保障，減輕他們的生活壓力，使其能夠更好地投入到人際交往中。5.3.3營造良好的校園氛圍加強校園文化建設(shè)，營造尊重、理解、關(guān)愛家庭經(jīng)濟困難生的良好氛圍，促進他們的人際交往發(fā)展。通過以上對策的實施，有望提高民族院校家庭經(jīng)濟困難生在社會價值觀念引導下的人際交往能力，從而促進他們的全面發(fā)展。6結(jié)論6.1研究總結(jié)本研究圍繞民族院校家庭經(jīng)濟困難生在社會價值影響下的人際交往發(fā)展需求進行了深入探討。首先，分析了民族院校家庭經(jīng)濟困難生的基本特征及其在人際交往中面臨的困境，揭示了家庭經(jīng)濟困難對人際交往的影響。其次，從社會價值觀念的內(nèi)涵與作用出發(fā)，探討了社會價值對家庭經(jīng)濟困難生人際交往的影響機制，并提出了相應的發(fā)展策略。接著，對家庭經(jīng)濟困難生人際交往發(fā)展的需求進行了詳細分析，包括能力培養(yǎng)、心理需求和社會支持等方面。6.2研究啟示本研究為民族院校家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展提供了一定的理論指導和實踐啟示。首先，學校和社會應關(guān)注家庭經(jīng)濟困難生的社會價值觀念培養(yǎng)，引導他們樹立正確的價值觀，增強自信心和自尊心。其次，通過提高人際交往能力、滿足心理需求、構(gòu)建支持體系等措施，有助于家庭經(jīng)濟困難生更好地融入社會，提升人際交往水平。此外，家庭、學校、社會等多方應共同參與，形成合力，為家庭經(jīng)濟困難生的人際交往發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。6.3研究局限與展望本研究雖然在探討民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價