2/5九年級(jí)第三單元《文明與家園》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一．單元基本信息學(xué)科道德與法治實(shí)施年級(jí)九年級(jí)設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)模塊第四學(xué)段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育使用教材統(tǒng)編版教材九年級(jí)上冊(cè)單元名稱第三單元文明與家園單元課時(shí)4課時(shí)二．單元教學(xué)規(guī)劃1.主題名稱：守護(hù)文明與家園2.主題概述：（1）本單元將“守護(hù)文明與家園”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題，指明文明是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)，人與自然是相互依存、相互聯(lián)系的整體。圍繞文明、和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)和感受文明和生態(tài)環(huán)境與生活變化間的關(guān)聯(lián)性，體驗(yàn)中華文化的魅力，以文明與和諧為價(jià)值追求，形成對(duì)文明和家園的價(jià)值體認(rèn)。從文明與美麗中國(guó)的視角，展現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)生態(tài)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)取得的輝煌成就，以及正視發(fā)展中的問(wèn)題和作出的積極應(yīng)對(duì)。（2）通過(guò)分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）從單元整體視角出發(fā)，立足守護(hù)文明與家園主題，本單元采用現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)化為問(wèn)題或任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“文化自信是一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量“為引領(lǐng)，基于主題“守護(hù)文明與家園”，設(shè)計(jì)“讀經(jīng)典——看解釋——落行動(dòng)”的單元活動(dòng)，在第五課“守望精神家園”中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的經(jīng)典名作，通過(guò)收集資料、看官方解釋，探尋對(duì)文化的底氣。在第六課“建設(shè)魅力中國(guó)”中，講述“國(guó)之創(chuàng)新—萬(wàn)眾創(chuàng)新—我的創(chuàng)新”故事，探尋創(chuàng)新引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展，創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的中國(guó)奇跡，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，塑造中國(guó)特色自主創(chuàng)新新形象。依托文本、視頻、圖片資源和數(shù)據(jù)分析等，結(jié)合學(xué)生身邊的本土資源為情境，設(shè)置守護(hù)文明與家園任務(wù)，以此為基點(diǎn)，分解出1.中華文化的特點(diǎn)；2.增強(qiáng)文化自信的重要性3.增強(qiáng)文化自信的措施。大家可以看到這個(gè)活動(dòng)沿著”是什么——為什么——怎樣做”的邏輯順序展開(kāi)，以名人經(jīng)典語(yǔ)錄形式呈現(xiàn)、能提供學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)階、與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，有力引導(dǎo)學(xué)生完成這些核心任務(wù)，在分課時(shí)中設(shè)計(jì)了“賞中華文化，尋文化之根”、“續(xù)中華文化，延文化之脈”、“傳——美德萬(wàn)年長(zhǎng)”小情境，通過(guò)從身邊案例起擺事實(shí)講道理，循循善誘，以情感人，擺脫空洞抽象的政治話語(yǔ)說(shuō)教與價(jià)值觀念灌溉，化解學(xué)生疏離感。3.主題學(xué)情分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)科知識(shí)的積累，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)僅停留在一般的知識(shí)和操作層面，對(duì)其深層次的文化價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)和思考不多。尤其是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，各種文化相互激蕩。學(xué)生受其身心限制，在一定程度上淡漠了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生打牢中華文化底色，傳承中華美德，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。4.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生實(shí)地走訪、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源、5.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和善、求大同的核心理念。2.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。3.踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想。4.感悟天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。5.了解環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，樹(shù)立生態(tài)文明觀念。6.單元評(píng)價(jià)建議：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材出發(fā)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，制定了如下的單元評(píng)價(jià)任務(wù)：1.是否具備弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的志向。2能解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。3.踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想。4.能感悟天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。5.能了解環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，樹(shù)立生態(tài)文明觀念。7.反思性教學(xué)改進(jìn)：本單元將“守護(hù)精神與家園”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題，指明文明是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)，人與自然是相互依存、相互聯(lián)系的整體。圍繞文明與和諧的核心價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)和感受?chē)?guó)家富強(qiáng)與生活變化間的關(guān)聯(lián)性，體驗(yàn)富強(qiáng)的發(fā)展意義，以文明與和諧為價(jià)值追求，形成對(duì)文明和家園的價(jià)值體認(rèn)。從文化自信與魅力中國(guó)的視角，展現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)生態(tài)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)取得的輝煌成就，以及正視發(fā)展中的問(wèn)題和作出的積極應(yīng)對(duì)。本單元內(nèi)容屬于國(guó)情國(guó)策篇，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好充足準(zhǔn)備，隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生思維更加多元，對(duì)知識(shí)的汲取要求更高，傳統(tǒng)的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。進(jìn)行大單元教學(xué)，站在更高的角度，打破教材知識(shí)、學(xué)段限制，把時(shí)政資源中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)實(shí)際的新知識(shí)系統(tǒng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊、教學(xué)內(nèi)容更豐富。*8.單元作業(yè)/測(cè)試（自選項(xiàng)）：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)理念闡釋本單元以“守護(hù)幸福”為單元作業(yè)主題，立足國(guó)情，以“幸福之樹(shù)、幸福之花、幸福之果”方式逐層展開(kāi)，從學(xué)生的視角結(jié)合中華文化、民族精神，美麗中國(guó)為主線，講好守護(hù)文明與家園的故事，通過(guò)探尋目前國(guó)家發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)探尋中建設(shè)美麗中國(guó)的方法。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)共分為三個(gè)層次：幸福之樹(shù)——基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：本部分作業(yè)內(nèi)容凸顯大單元背景下的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課時(shí)必備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持“源于教材，高于教材，活于教材”的原則，設(shè)問(wèn)相對(duì)清晰直接、思維靈活開(kāi)放、注重基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)、指向素養(yǎng)培育等。幸福之花——能力提升：本部分作業(yè)為能力提升作業(yè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，匯集社會(huì)或生活萬(wàn)象，緊扣核心知識(shí)，聚焦綜合素養(yǎng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精準(zhǔn)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)完成本部分作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)提取和解讀信息的能力、概括和表達(dá)的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力等。幸福之果——素養(yǎng)提升：本部分立足“單元視角”，打破作業(yè)碎片化傾向，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的有效呼應(yīng)，實(shí)踐性與綜合性并進(jìn)。既注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，突出了思想性、時(shí)效性、生活性、人文性、綜合性、開(kāi)放性等特征，又有利于培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及辯證思維、創(chuàng)新思維能力等，將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、能力的提升、知識(shí)的學(xué)習(xí)與思想方法、思維方式的掌握融為一體。（2）單元作業(yè)評(píng)價(jià)面群星閃耀時(shí)——耿耿星河欲曙天項(xiàng)目課時(shí)點(diǎn)亮那顆星星課時(shí)作業(yè)1.【中華文化我傳承】☆2.【民族精神牢記心】☆3.【發(fā)展問(wèn)題要正視】☆4.【美麗中國(guó)要建成】☆累計(jì)共點(diǎn)亮___________顆星星成長(zhǎng)和收獲▲◆★1.分層標(biāo)志：▲了解知道；◆理解分析；★運(yùn)用綜合。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：▲稍差、及格；◆中等、良好；★優(yōu)等、優(yōu)秀。3.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：①高質(zhì)量完成課時(shí)實(shí)踐作業(yè)的同學(xué)，可在課時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)亮天空中最亮的星星。②課時(shí)作業(yè)“星星”，點(diǎn)亮最多星☆的同學(xué)成為本單元的“耀眼之星”。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)延續(xù)文化血脈1.基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本節(jié)課是《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框題作為講述“文明與家園”這一單元的起始課，包括“中華文化根”和“美德萬(wàn)年長(zhǎng)”兩個(gè)目題，闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中華文化的血脈延續(xù)，中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，從而使學(xué)生自覺(jué)重視中華文化的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的價(jià)值認(rèn)同與自信，踐行中華傳統(tǒng)美德。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠“感受個(gè)人與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感”“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)”。此外，本節(jié)課還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義文化，堅(jiān)定文化自信；參與傳承并弘揚(yáng)中華文化的核心素養(yǎng)。因此，本框題既是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，也為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。2.基于學(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)科知識(shí)的積累，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)僅停留在一般的知識(shí)和操作層面，對(duì)其深層次的文化價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)和思考不多。尤其是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，各種文化相互激蕩。學(xué)生受其身心限制，在一定程度上淡漠了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生打牢中華文化底色，傳承中華美德，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。3.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解堅(jiān)定文化自信的重要性4.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何堅(jiān)定文化自信5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：文化認(rèn)同:理解中華文化的重要性和文化自信的意義，能夠立足社會(huì)主義先進(jìn)文化，認(rèn)同中國(guó)特色的社會(huì)主義文化。責(zé)任意識(shí)：明確文化自信的途徑，作出符合文化自信要求的判斷和選擇，堅(jiān)定文化自信。道德修養(yǎng)：知道中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，體會(huì)中華傳統(tǒng)美德的力量，知懂得美德的力量在于踐行，自覺(jué)踐行中華傳統(tǒng)美德。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）飛花令引課近年來(lái)隨著熱播綜藝“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”開(kāi)播以來(lái)，其對(duì)優(yōu)秀文化傳播的獨(dú)特的形式，深受社會(huì)各界好評(píng)，尤其是“飛花令”的搶答形式，更是倍受社會(huì)青睞。今天，我們也把“飛花令”帶到了課堂，“搶答飛花令”看看同學(xué)們的文化知識(shí)知多少。(設(shè)計(jì)意圖：聚焦弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化，借中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的契機(jī)，以“搶答飛花令”的形式展開(kāi)。一方面讓學(xué)生快速了解中華文化博大精深；另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同（展示課題：延續(xù)文化血脈）（二）講授新課環(huán)節(jié)一：中華文化根創(chuàng)設(shè)情境：賞中華文化，尋文化之根材料呈現(xiàn)：獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)等圖片?！窘處熖釂?wèn)】對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行分類整理?！緦W(xué)生回答】學(xué)生表達(dá)自己的看法。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，輔以答疑解惑有助于深化學(xué)生認(rèn)知，提升能力。如：對(duì)中華傳統(tǒng)文化特點(diǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、薪火相傳、歷久彌新的講解。深化學(xué)生對(duì)不同特點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與辨析，突破重難點(diǎn)）【教師引導(dǎo)】（1）各族人民團(tuán)結(jié)互助，相互學(xué)習(xí)，用自己的勤勞和智慧共同開(kāi)發(fā)建設(shè)祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛中華文化（2）獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)等?！編熖釂?wèn)】：你能從這些獨(dú)具特色，異彩紛呈的中華文化，歸納出中華文化的哪些特點(diǎn)呢？【教師引導(dǎo)】中華文化具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、薪火相傳、歷久彌新的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：續(xù)中華文化，延文化之脈【活動(dòng)1】中國(guó)特色社會(huì)主義文化的構(gòu)成？師提問(wèn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，歷經(jīng)滄桑仍薪火相傳、歷久彌新一個(gè)重要原因就是它具有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造力和海納百川、有容乃大的包容力。新時(shí)代，文化的延續(xù)與發(fā)展是什么呢？

【學(xué)生思考】學(xué)生思考后回答問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)中，學(xué)生能充分感受中國(guó)特色社會(huì)主義文化）多媒體展示情境2：中華文化“保衛(wèi)戰(zhàn)”播放視頻：中國(guó)人應(yīng)該有的自信（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，了解中華文化的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定文化自信的重要性，從而思考到怎樣才能做到文化自信。）環(huán)節(jié)三：傳——美德萬(wàn)年長(zhǎng)【活動(dòng)2】析——美德播放視頻：中國(guó)人的樣子（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，并且內(nèi)涵豐富，博大精深。讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力所在。）【活動(dòng)3】學(xué)——美德向?qū)W生講述濟(jì)南交警呂瑋被授予“濟(jì)南好人”稱號(hào)的故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述“濟(jì)南好人”呂瑋的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入到中華民族的思維方式、價(jià)值觀念之中，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、身體力行，踐行中華傳統(tǒng)美德。）（三）鞏固提升環(huán)節(jié)三：顆粒歸倉(cāng)暢談收獲在下列主題中任選一個(gè)進(jìn)行三分鐘即興演講：探尋中華文化根堅(jiān)定文化自信傳承傳統(tǒng)美德（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演講活動(dòng)讓學(xué)生將本節(jié)課主要觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把學(xué)到的知識(shí)輸出位自己的能力，深化對(duì)延續(xù)文化血脈的情感體驗(yàn)。）教師寄語(yǔ)：文明是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài)，凝結(jié)著民族的價(jià)值追求。文明是個(gè)體教養(yǎng)和開(kāi)化的表征，也是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的目標(biāo)。輝煌五千多年，中華民族創(chuàng)造了悠久燦爛的中華文明，我們要堅(jiān)定文化自信！8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：9.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．中華世紀(jì)壇序言中寫(xiě)道：“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，惟我無(wú)雙；和天地并存，與日月同光?！边@說(shuō)明（

）A．中華文化具有豐富的內(nèi)涵 B．中華文化極大地推動(dòng)了世界文明的發(fā)展C．中華文化具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì) D．中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)【答案】D2．有一種浪漫，叫“中國(guó)人給航天器取名”：導(dǎo)航衛(wèi)星叫“北斗”、科學(xué)衛(wèi)星叫“悟空”，月球探測(cè)叫“嫦娥”、火星探測(cè)叫“天問(wèn)”……每一個(gè)響亮的名字背后，都是一張閃亮的文化名片。這些響亮的名字彰顯了（

）①中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻②中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪③中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化④中華文化與世界文化的交流與借鑒①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A3．習(xí)近平總書(shū)記在中共十八屆中央紀(jì)委七次全會(huì)上指出，“修身立德是為政之基，從不敢、不能到不想，要靠鑄牢理想信念這個(gè)共產(chǎn)黨人的魂”“要依靠文化自信堅(jiān)定理想信念”。下列對(duì)文化自信理解正確的有（

）

①文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定②文化自信是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念③文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更根本、更深沉、更持久的力量④增強(qiáng)文化自信不需要吸收外來(lái)優(yōu)秀文化①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】A學(xué)校決定組織一次“文化之旅”研學(xué)活動(dòng)，安排路線如下：聽(tīng)非遺傳承人講福州脫胎漆器悠久的歷史；參觀鼓樓區(qū)文化館“改革開(kāi)放之文化繁榮”圖片展：參觀黃花崗烈士之一的林覺(jué)民故居暨福州辛家革命紀(jì)念館。根據(jù)材料，回答小題。4．根據(jù)參觀的先后順序，我們可以感受到的文化有（

）A．中華傳統(tǒng)文化一一中國(guó)特色社會(huì)主義文化一一革命文化B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一一社會(huì)主義先進(jìn)文化一一革命文化C．中國(guó)特色社會(huì)主義文化一一革命文化一一社會(huì)主義先進(jìn)文化D．中國(guó)特色社會(huì)主義文化一一社會(huì)主義先進(jìn)文化一一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【答案】B5．開(kāi)展“文化之旅”研學(xué)活動(dòng)的意義在于（

）①增強(qiáng)文化自信

②促進(jìn)文明交流互鑒

③吸收一切文化

④培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】C二、分析說(shuō)明題6．【解字“家”與“國(guó)”】中國(guó)象形文字是表意的，每個(gè)文字都講述著一個(gè)故事。今天，我們從“家”、“國(guó)”二字說(shuō)起，感受中國(guó)文化中的家國(guó)情懷。(1)“家”、“國(guó)”二字的數(shù)千年演變，彰顯了中華文化的什么特點(diǎn)？(2)有同學(xué)說(shuō)，“獨(dú)具特色的中國(guó)文字，積淀著中華民族最深層的精神追求?！蹦闶欠褓澩@位同學(xué)的觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。【答案】(1)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、薪火相傳、歷久彌新。(2)不完全贊同。①獨(dú)具特色的中國(guó)文字，是中華文化的瑰寶。中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中國(guó)民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。幸福之果——探究拓展幸福之果——探究拓展三、課后延伸：將即興演講其余兩個(gè)組內(nèi)完成10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：本課教學(xué)的開(kāi)展，主要基于學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)撥，配以相應(yīng)的討論以及習(xí)題演練。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、專注度以及分析總結(jié)能力要求較高。同時(shí)，本課引用大量的文化的內(nèi)容，融入大量的時(shí)政熱點(diǎn)，不過(guò)大部分都是淺嘗輒止，沒(méi)有進(jìn)行深入的探討，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)以及材料的挖掘力度有待提高。本課立足于教材具體知識(shí)點(diǎn)的講解，疑難點(diǎn)的辨析，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解與升華，但缺少相關(guān)的文化熏陶以及情感培養(yǎng)。第2課時(shí)凝聚價(jià)值追求1.基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本節(jié)課是《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第二框的內(nèi)容。本框題作為講述“文明與家園”這一單元的第二節(jié)，包括“高揚(yáng)民族精神”和“構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”兩個(gè)目題，總的來(lái)說(shuō)，本課包含兩個(gè)核心概念民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很熟悉。符合本課內(nèi)容的典型人物和事跡，學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)或各種活動(dòng)中，都有很多的了解，因此理解上難度不大。重在幫助學(xué)生挖掘這些典型人物身上的共性，由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而更好的進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育?；趯W(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和多元文化深入發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。從認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)層面，學(xué)生對(duì)中華民族精神的了解只停留在為數(shù)不多的英雄人物身上，尚缺乏對(duì)于中華民族生存與發(fā)展所起到的巨大作用的理解。學(xué)生總認(rèn)為愛(ài)國(guó)是豐功偉績(jī)，是偉大的犧牲，是遙不可及的事情，很難從日常生活中體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情感。從理解力方面，學(xué)生對(duì)民族精神的具體內(nèi)容有生活體驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)和生活中的刻苦努力、熱愛(ài)班級(jí)的集體意識(shí)、以及學(xué)校各種活動(dòng)過(guò)程中關(guān)于品質(zhì)和能力的鍛煉等等，但很難抽象到精神層面、愛(ài)國(guó)情感這種高度。此外，生活在價(jià)值觀日趨多元化的今天，主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用受到諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生可能出現(xiàn)價(jià)值觀盲目認(rèn)同。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)將積極的態(tài)度落實(shí)到日常生活的小事之中，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。3.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：中華民族精神的意義；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。4.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在日常生活中能自覺(jué)弘揚(yáng)偉大的民族精神，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：政治認(rèn)同：提高中華文化認(rèn)同感、歸屬感、民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)民族精神，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。道德修養(yǎng)：認(rèn)識(shí)民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，達(dá)成價(jià)值認(rèn)同與共識(shí)。法治觀念：樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。責(zé)任意識(shí)：傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）魯迅文章節(jié)選引課我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國(guó)的脊梁。設(shè)問(wèn)：舉例說(shuō)明什么樣的人物可以被稱作中國(guó)的脊梁？(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體察自己的情感，表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)而導(dǎo)入本課主題。）（展示課題：凝聚價(jià)值追求）（二）講授新課環(huán)節(jié)一：高揚(yáng)民族精神創(chuàng)設(shè)情境：時(shí)代精神話共識(shí)材料呈現(xiàn)：出示教材資料，魯迅先生的文章節(jié)選。出示“中國(guó)脊梁”的人物照片，從古至今以及現(xiàn)在的“中華脊梁人物”【教師提問(wèn)】討論并交流：你認(rèn)為中國(guó)的脊梁是什么？請(qǐng)列舉體現(xiàn)“中國(guó)脊梁”的人物或故事?！緦W(xué)生回答】學(xué)生表達(dá)自己的看法。（設(shè)計(jì)意圖：由魯迅先生的文章，引出“中國(guó)的脊梁”，學(xué)生們?cè)诜窒碜约核挠⑿酃适聲r(shí)體會(huì)民族精神的自古至今在不斷延續(xù)，初步理解民族精神的內(nèi)涵及意義，為下一環(huán)節(jié)做好情感及認(rèn)知上的鋪墊。）【教師引導(dǎo)】我們“中華脊梁人物”體現(xiàn)的正是我們的民族精神。民族精神是民族的“魂魄”。一個(gè)民族要生存和發(fā)展，就要有昂揚(yáng)向上的民族精神?！净顒?dòng)1】教師出示不同時(shí)期時(shí)代精神的圖示，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。要求：依據(jù)介紹的時(shí)代精神找共同點(diǎn)，總結(jié)中華民族的民族精神。通過(guò)學(xué)生的分享發(fā)言，教師進(jìn)行提煉總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范、學(xué)生成組學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)精神、大慶精神、以及載人航天精神等內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)英雄事跡體會(huì)民族精神，并總結(jié)歸納時(shí)代精神的共性之處，自主分析民族精神的內(nèi)容，滲透從特殊到一般的分析方法。）多媒體展示：播放《弘揚(yáng)偉大民族精神，凝聚強(qiáng)大精神動(dòng)力》視頻并提出問(wèn)題。提問(wèn)：為什么要高揚(yáng)民族精神？【教師引導(dǎo)】民族精神始終是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神支柱，是維系我國(guó)各族人民世世代代團(tuán)結(jié)奮斗的牢固精神紐帶，是激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用視頻設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，視頻內(nèi)容有助于觸動(dòng)學(xué)生的情感。在分析討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)思考民族精神的具體作用。教師在總結(jié)過(guò)程中用不同時(shí)期的歷史配圖，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)于民族精神的進(jìn)一步理解。）環(huán)節(jié)二：構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值【活動(dòng)2】請(qǐng)你來(lái)推薦請(qǐng)同學(xué)們向“好人榜”推薦一位身邊的好人？并談?wù)勀阃扑]的理由(價(jià)值觀)。學(xué)生分享交流教師追問(wèn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀有什么作用？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的榜樣，用學(xué)會(huì)運(yùn)用核心價(jià)值觀的觀點(diǎn)來(lái)推薦，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)分享的答案，從而理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和作用。）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有什么作用？歸納總結(jié)：凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值導(dǎo)向，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步。學(xué)生閱讀材料及圖片并回答問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生辨析在日常生活中如何落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生在辨析四位同學(xué)不同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固和深化對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確要求。）歸納總結(jié)：①要與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到落細(xì)、落小、落實(shí)。②我們應(yīng)自覺(jué)做到勤于學(xué)習(xí)、敏于思考，注重修養(yǎng)、勇于實(shí)踐，明辨是非、善于選擇，認(rèn)真做事、路實(shí)做人。③少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年有志則國(guó)振興。構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值，中國(guó)少年當(dāng)爭(zhēng)先。環(huán)節(jié)三：顆粒歸倉(cāng)暢談收獲【知識(shí)交流】學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)民族精神的理解進(jìn)行才藝大比拼，述說(shuō)有關(guān)民主精神的成語(yǔ)、名言名句、故事典故、史事故事等?！境h書(shū)】親愛(ài)的同學(xué)們：中學(xué)生志愿者積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛(ài)老人兒童、保護(hù)環(huán)境等活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。為了祖國(guó)的明天，民族的未來(lái)，我們每個(gè)人都應(yīng)該像他們那樣，從現(xiàn)在做起，從小事做起，爭(zhēng)做負(fù)責(zé)任的公民。我們倡議1.在家里_________________________________。2.在學(xué)校_________________________________。3.在社會(huì)_________________________________。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中華民族精神的豐富內(nèi)涵和重要意義。）教師寄語(yǔ)：民族精神是民族的“魂魄”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭精神動(dòng)力。青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，我們要積極傳承和弘揚(yáng)民族精神，同時(shí)構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓我們一起努力，傳承民族精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共同譜寫(xiě)中華民族的新篇章。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。下列能體現(xiàn)中華民族精神的有()①茍利國(guó)家，不求富貴②禮之用，和為貴③塞翁失馬，焉知非福④天行健，君子以自強(qiáng)不息①②③B．①③④C．①②④D．②③④【答案】C2.愛(ài)國(guó)主義、民族精神、民族文化三者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。下列關(guān)于愛(ài)國(guó)主義、民族精神、民族文化之間關(guān)系表述正確的是 ()ABCD【答案】B3.“爺爺在移山,奶奶在磨杵,奔跑的夸父日行兩萬(wàn)五;精衛(wèi)銜石來(lái),女?huà)z把天補(bǔ),是誰(shuí)臥薪嘗膽吃的是苦中苦……”一曲《中華好兒孫》唱出中華兒女的豪邁,一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事代代相傳。這些故事和歌曲中飽含的是 ()①勤勞勇敢、自強(qiáng)不息精神②時(shí)代精神③團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神④偉大的中華民族精神A.①② B.③④C.②③ D.①④【答案】C4.中華傳統(tǒng)美德內(nèi)涵豐富、博大精深,薪火相傳、歷久彌新,已成為一種文化基因。踐行美德,青少年應(yīng)培養(yǎng)()①憂國(guó)憂民、道濟(jì)天下的愛(ài)國(guó)情懷②勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)品格③自尊互敬、助人為樂(lè)的和樂(lè)風(fēng)范④急功近利、見(jiàn)利忘義的生存法則A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④【答案】D5．“不求最好但求無(wú)愧于心，希望我能成為大山里孩子們的一盞明燈，永遠(yuǎn)照亮他們前行的路?！薄凹趾萌恕ぷ蠲澜處燈唿S大年式好老師”孫金士從教二十多年，扎根大山，無(wú)私奉獻(xiàn)，獨(dú)自一人撐起教學(xué)點(diǎn)，把教育好學(xué)生作為自己義不容辭的責(zé)任。這啟示我們要()①傳承民族精神②弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德③維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)④踐行價(jià)值準(zhǔn)則A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④【答案】D二、分析說(shuō)明題6．材料一在抗擊新冠肺炎疫情這場(chǎng)艱苦卓絕的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中,孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”,它既為打贏這場(chǎng)總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,又必定以它的深刻內(nèi)涵載入中華民族的發(fā)展史冊(cè)。材料二“全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”龐茜是賀州市人民醫(yī)院第一批赴湖北抗疫醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。報(bào)名出征湖北,在龐茜看來(lái),既是一名共產(chǎn)黨員的初心和使命,也是一名醫(yī)護(hù)工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)作為媽媽,她也為孩子樹(shù)立了善良、勇敢而行的好榜樣。(1)偉大的“抗疫精神”是哪一精神的具體體現(xiàn)?(2)龐茜自覺(jué)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的哪些價(jià)值準(zhǔn)則?材料三美國(guó)以強(qiáng)化“美國(guó)精神”為公民教育的重點(diǎn);俄羅斯制定了重振民族精神的法案;韓國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育由政府主導(dǎo),培育“韓國(guó)精神”;我國(guó)制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求,加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。(3)材料三中所提到的國(guó)家為什么都強(qiáng)調(diào)要培育民族精神?(4)閱讀下表,請(qǐng)?jiān)诒砀瘼佗冖厶幏謩e填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。典故、事例或名言警句中華民族精神的基本內(nèi)涵香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一“和為貴”①

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勤勞勇敢司馬遷忍辱著《史記》③

【答案】(1)以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神的具體體現(xiàn)。(2)敬業(yè)、友善。(3)①一個(gè)民族要生存和發(fā)展,就要有昂揚(yáng)向上的民族精神。②一個(gè)民族如果沒(méi)有振奮的民族精神,沒(méi)有堅(jiān)定的民族志向和理想,就會(huì)失去凝聚力和生命力,就難以屹立于世界民族之林。(4)①愛(ài)好和平②日出而作、前仆后繼③自強(qiáng)不息幸福之果——探究拓展幸福之果——探究拓展三、課后延伸：每組策劃一個(gè)關(guān)于中學(xué)生如何傳承民族精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)方案。10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：本課對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、專注度以及分析總結(jié)能力要求較高。同時(shí)，本課引用大量的民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，融入大量的案例材料，不過(guò)大部分都是淺嘗輒止，沒(méi)有進(jìn)行深入的探討，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)以及材料的挖掘力度有待提高。本課立足于教材具體知識(shí)點(diǎn)的講解，疑難點(diǎn)的辨析，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解與升華，但缺少相關(guān)的實(shí)踐。第3課時(shí)正視發(fā)展挑戰(zhàn)基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本節(jié)課是《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同”“道德修養(yǎng)”“法治觀念”“責(zé)任意識(shí)”，學(xué)生要有基本的國(guó)民身份確認(rèn)能力，這一能力的發(fā)展，體現(xiàn)出明顯的根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平循序漸進(jìn)的特征。本課旨在加大對(duì)中學(xué)生資源環(huán)境國(guó)情教育和生態(tài)意識(shí)教育的力度，增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧共生，建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)培育?；趯W(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)深度不夠且具有一定片面性，對(duì)解決這些問(wèn)題的歷史必然性、必要性、迫切性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)問(wèn)題的分析不科學(xué)、不全面。學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生、走綠色發(fā)展道路的內(nèi)涵了解不全面，對(duì)“綠水青山就是金山銀山”的理念理解不深?；趯W(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我國(guó)當(dāng)前的人口問(wèn)題和資源問(wèn)題。基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我國(guó)的人口政策以及節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策,人口、資源環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國(guó)當(dāng)前的人口狀況，知道我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)和呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。理解實(shí)施計(jì)劃生育政策的意義，明確我國(guó)人口政策調(diào)整的必要性。理解人口政策不是一成不變的，它要隨著人口結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化而不斷完善。了解當(dāng)前我國(guó)資源、環(huán)境的基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在創(chuàng)造巨大社會(huì)財(cái)富的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)，理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：暖身活動(dòng)引課觀看視頻《2020年7月聯(lián)合國(guó)警告：人類不及時(shí)行動(dòng)，將有更多災(zāi)難爆發(fā)，疫情會(huì)源源不斷》。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題成為制約發(fā)展的重要因素。本課時(shí)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”。講授新課知識(shí)點(diǎn)一發(fā)展中的人口問(wèn)題1．人口方面的國(guó)情和特點(diǎn)[活動(dòng)設(shè)計(jì)]（1）活動(dòng)一：閱讀教材P75“相關(guān)鏈接”，說(shuō)說(shuō)該內(nèi)容反映了什么問(wèn)題。（2）截止2020年03月16日，全球230個(gè)國(guó)家人口總數(shù)為7,585,204,179人，其中中國(guó)以1,400,050,000人位居第一，成為世界上人口最多的國(guó)家，印度以1,354,051,854人位居地球第二，第三至第十名分別是：美國(guó)、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、尼日利亞、孟加拉國(guó)、俄羅斯、墨西哥。思考：從上述材料中你讀出哪些信息？[教師點(diǎn)撥]人口問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，成為人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)之一。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的重要國(guó)情。[探究與分享]（1）材料：中華人民共和國(guó)成立70多年以來(lái)，我國(guó)人口總量由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向平穩(wěn)增長(zhǎng)，人口素質(zhì)顯著提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展注入了強(qiáng)大活力。全國(guó)總?cè)丝谟?949年的5．4億人發(fā)展到2018年的近14億人，年均增長(zhǎng)率約為1．4%。（2）圖片：（3）材料：2021年5月11日國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)情況顯示，全國(guó)人口共141178萬(wàn)人(14．1178億人)，與2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)相比，增加7206萬(wàn)人，增長(zhǎng)5．38%，年平均增長(zhǎng)率為0．53%。(注：全國(guó)人口是指我國(guó)大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口，不包括居住在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的港澳臺(tái)居民和外籍人員。)思考：上述材料分別說(shuō)明我國(guó)人口現(xiàn)狀具有哪些基本特點(diǎn)。[教師點(diǎn)撥]我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的重要國(guó)情。人口基數(shù)大，人口素質(zhì)偏低，是我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)。我國(guó)人口狀況還呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，如總?cè)丝谠鏊仝吘?、總和生育率明顯低于更替水平、出生人口男女性別比偏高、老齡化加劇、大量的人口流動(dòng)等。[教師講解]人口問(wèn)題始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)人口眾多的基本國(guó)情不會(huì)根本改變，人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壓力不會(huì)根本改變，人口與資源環(huán)境的緊張關(guān)系不會(huì)根本改變。對(duì)此，我國(guó)實(shí)施了怎樣的人口政策?推行這項(xiàng)政策有何意義?2．計(jì)劃生育的歷史變遷[活動(dòng)設(shè)計(jì)]閱讀教材P77第一個(gè)“探究與分享”，并觀察漫畫(huà)(課件展示)，思考下列問(wèn)題。（1）結(jié)合我國(guó)人口問(wèn)題的特點(diǎn)，思考：“全面三孩”政策是迎合哪一特點(diǎn)制定的?（2）由計(jì)劃生育到“全面二孩”政策再到“全面三孩”政策，這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了什么?[教師點(diǎn)撥](1)國(guó)家推行計(jì)劃生育，使人口的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)，有效地緩解了人口對(duì)資源、環(huán)境的壓力，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。(2)生育要有計(jì)劃，但計(jì)劃并非一成不變，而要隨著人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化不斷完善。2016年，我國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，就是為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)家庭幸福和社會(huì)和諧，使人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。3．實(shí)行計(jì)劃生育的必要性[探究與分享]閱讀教材P77“探究與分享”思考：(1)從上述材料中，你能看出我國(guó)近年來(lái)勞動(dòng)力人口狀況發(fā)生了怎樣的變化？(2)結(jié)合生活事例，說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)力人口狀況的變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有什么影響？[教師點(diǎn)撥]人口問(wèn)題始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)人口眾多的基本國(guó)情不會(huì)根本改變，人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壓力不會(huì)根本改變。計(jì)劃生育基本國(guó)策必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。知識(shí)點(diǎn)二資源環(huán)境面臨危機(jī)1．我國(guó)資源形勢(shì)嚴(yán)峻、環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀[活動(dòng)設(shè)計(jì)]閱讀教材P77—80，合作探究，分組討論并回答下列問(wèn)題。討論一：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨哪些嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?討論二：我國(guó)的資源形勢(shì)及其形成原因、造成的影響分別是什么？討論三：我國(guó)面臨怎樣的環(huán)境形勢(shì)?產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么?這些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么危害?[教師點(diǎn)撥](1)我國(guó)資源總體特征：我國(guó)自然資源豐富，總量大，種類多，但人均資源占有量少，開(kāi)發(fā)難度大，總體上資源緊缺。存在的問(wèn)題：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)資源開(kāi)發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，依靠消耗大量資源換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象突出。由此造成的浪費(fèi)、損失、污染和破壞都很?chē)?yán)重。我國(guó)面臨的資源形勢(shì)非常嚴(yán)峻。（2）我國(guó)環(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，威脅著人民的生命安全和身體健康。生態(tài)環(huán)境沒(méi)有替代品，用之不覺(jué)，失之難存。人類關(guān)愛(ài)和保護(hù)環(huán)境就是走向重生，漠視和破壞環(huán)境就是走向自我毀滅。2．堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路[活動(dòng)設(shè)計(jì)]（1）閱讀材料：為整合分散的生態(tài)環(huán)境保護(hù)職責(zé)，統(tǒng)一行使生態(tài)和城鄉(xiāng)各類污染排放監(jiān)管與行政執(zhí)法職責(zé)，加強(qiáng)環(huán)境污染治理，保障國(guó)家生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國(guó)，2018年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案提出，將環(huán)保部的職責(zé)以及國(guó)家發(fā)改委、國(guó)土資源部、水利部等部門(mén)的部分職責(zé)整合，組建生態(tài)環(huán)境部。（2）閱讀教材P78“探究與分享”，分組討論左邊第二位同學(xué)的觀點(diǎn)并思考，面對(duì)我國(guó)突出的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做?[教師點(diǎn)撥]我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題非常突出，制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有通過(guò)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式才能得到解決。堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，是我們的必然選擇。8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：星垂平野闊，月涌大江流——?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)我認(rèn)識(shí)【課時(shí)作業(yè)】1．人口問(wèn)題已成為當(dāng)代人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一，我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，當(dāng)前我國(guó)人口現(xiàn)狀的新特點(diǎn)是（C）①人口基數(shù)大，人口素質(zhì)偏低②老齡化加劇，大量的人口流動(dòng)③男女性別比例平衡，出生率低④人口增速趨緩、總和生育率明顯低于更替水平A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．（2020?邵陽(yáng)）當(dāng)前，中國(guó)面臨著人口基數(shù)大、人口群體質(zhì)量在很大程度上不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、人口性別比失衡、人口老齡化日趨嚴(yán)重、人口分布不均等問(wèn)題。這些問(wèn)題（A）①對(duì)經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面都會(huì)產(chǎn)生重大的影響②始終是我國(guó)面臨的全局性、戰(zhàn)略性問(wèn)題③促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步④有效緩解了人口對(duì)資源、環(huán)境的壓力A．①② B．①④ C．②③ D．③④3．據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均耕地、草地面積和淡水資源人均占有量相當(dāng)于世界水平的43%、33%、28%，我國(guó)水土流失面積達(dá)37%，一些重點(diǎn)流域水污染嚴(yán)重，部分城市霧霾現(xiàn)象凸顯。材料體現(xiàn)了我國(guó)（C）A．既是資源大國(guó)，又是資源小國(guó)B．生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)初步得到遏制C．面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)和環(huán)境問(wèn)題D．嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢(shì)直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展4．政府工作報(bào)告指出，要打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)階段性目標(biāo)。下列說(shuō)法正確的是（C）①當(dāng)前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀②走生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好、生命至上的文明發(fā)展道路③要踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念④要加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持綠色發(fā)展A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④5．習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，治理黃河，重在保護(hù)，要在治理。要堅(jiān)持山水林田湖綜合治理、系統(tǒng)治理、源頭治理，統(tǒng)籌推進(jìn)，加強(qiáng)協(xié)同，推動(dòng)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展。這體現(xiàn)我國(guó)（B）①堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策②把堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境作為國(guó)家的工作中心③貫徹綠色發(fā)展理念，建設(shè)良好生態(tài)環(huán)境④把黃河流域生態(tài)保護(hù)工作作為全國(guó)生態(tài)保護(hù)的核心①② B．①③ C．②③ D．①④幸福之花——幸福之花——能力提升二.實(shí)踐探究幸福之果——探究拓展以“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”為議題，觀看環(huán)保類節(jié)目，了解法我國(guó)如何正視發(fā)展的挑戰(zhàn)。

幸福之果——探究拓展課后延伸：拓展作業(yè)：第4課時(shí)共筑生命家園1.基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本節(jié)課是《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框的內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同”“道德修養(yǎng)”“法治觀念”“責(zé)任意識(shí)”，學(xué)生要有基本的國(guó)民身份確認(rèn)能力，這一能力的發(fā)展，體現(xiàn)出明顯的根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平循序漸進(jìn)的特征。本課旨在加大對(duì)中學(xué)生資源環(huán)境國(guó)情教育和生態(tài)意識(shí)教育的力度，增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧共生，建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)培育?；趯W(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)深度不夠且具有一定片面性，對(duì)解決這些問(wèn)題的歷史必然性、必要性、迫切性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)問(wèn)題的分析不科學(xué)、不全面。學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生、走綠色發(fā)展道路的內(nèi)涵了解不全面，對(duì)“綠水青山就是金山銀山”的理念理解不深。3.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：面對(duì)快速發(fā)展導(dǎo)致的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們更加需要堅(jiān)持人與自然和諧共生，堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，共筑生命家園。4.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明。5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解人與自然相互依存、和諧相處的關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。知道堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的必要性。2．知道創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，明晰實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的路徑，知道走綠色發(fā)展道路是破解發(fā)展困境的最佳選擇?；诨顒?dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：暖身活動(dòng)引課觀看視頻《綠水青山，美麗中國(guó)》大自然是美好的，帶給我們豐富的物質(zhì)支持、無(wú)窮的精神享受，給我們提供精神滋養(yǎng)，我們要愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們的生命家園。本課時(shí)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“共筑生命家園”。二、講授新課知識(shí)點(diǎn)一堅(jiān)持人與自然和諧共生1．堅(jiān)持人與自然和諧共生的必要性[活動(dòng)設(shè)計(jì)]展示材料。港珠澳大橋跨越珠江口伶仃洋海域，是以公路橋的形式連接香港、珠海及澳門(mén)的大型跨海通道。其范圍北起虎門(mén)，口寬約4千米，南達(dá)香港、澳門(mén)，半徑60公里內(nèi)有14個(gè)珠三角大中城市、7個(gè)機(jī)場(chǎng)。此地經(jīng)過(guò)珠江主航道，經(jīng)過(guò)該海域的海上運(yùn)輸繁忙，香港機(jī)場(chǎng)航線起落較多，同時(shí)該水域內(nèi)有國(guó)家Ⅰ級(jí)保護(hù)動(dòng)物中華白海豚自然保護(hù)區(qū)。為了減少對(duì)海上航道、飛機(jī)起落和中華白海豚生存區(qū)域的干擾（海洋生態(tài)的保護(hù)），就在相應(yīng)的區(qū)域采用了這種海底隧道＋島＋橋的方式。思考：（1）港珠澳大橋的建設(shè)遵循了什么原則？體現(xiàn)了什么發(fā)展理念？堅(jiān)持了哪些基本國(guó)策？（2）為什么要堅(jiān)持人與自然和諧共生？[教師點(diǎn)撥]①追求人與自然和諧共生，是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇。②自然為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條件。作為自然的一部分，人類也有責(zé)任避免自然受到不必要的傷害，同時(shí)要為開(kāi)發(fā)和利用自然作出必要的補(bǔ)償和修復(fù)。③人與自然相互依存，共生共榮，這是一種動(dòng)態(tài)中的平衡、發(fā)展中的協(xié)調(diào)、進(jìn)取中的有度、多元中的一致、“紛亂”中的有序。④人類開(kāi)發(fā)和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須遵循自然規(guī)律。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然受到它的懲罰。2．實(shí)現(xiàn)人與自然和諧的要求[探究與分享]（1）、展示材料。在一個(gè)牧場(chǎng)中，牧民有兩種做法，一是適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱纳箢^數(shù)，盡量與牧場(chǎng)的承載力相適應(yīng)；二是盡可能多地增加自己的牲畜頭數(shù)……思考：假如你是牧民，你會(huì)作出怎樣的選擇？你作出選擇的依據(jù)是什么？（2）、展示材料。地處浙江省安吉縣的余村，森林覆蓋率高，山清水秀。在這里，生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游紅紅火火，一年四季游客不斷。生態(tài)旅游業(yè)帶動(dòng)了其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，百姓收入高了，生活富了，當(dāng)?shù)厝司暮亲o(hù)著這里的一山一水、一草一木。他們明白：當(dāng)代人享受著自然美景帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益，也要給子孫后代留下綠水青山。思考：余村在發(fā)展中有哪些好的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)？[教師點(diǎn)撥](1)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明，要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)。(2)建設(shè)生態(tài)文明，促進(jìn)人與自然和諧共生，要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，使青山常在、綠水長(zhǎng)流、空氣常新；堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)二堅(jiān)持綠色發(fā)展道路1．處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系[活動(dòng)設(shè)計(jì)]（1）、展示材料歷史上的塞罕壩曾是一片綠洲。后來(lái)，由于過(guò)度開(kāi)墾伐木，塞罕壩在百年間由“美麗高嶺”退化為茫?；脑?，黃沙漫漫。20世紀(jì)50年代，塞罕壩已是“飛鳥(niǎo)無(wú)棲樹(shù)，黃沙遮天日”的荒涼景象。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，三代林場(chǎng)人發(fā)揚(yáng)牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神，種下一棵棵落葉松、樟子松、云杉，建成一道道綠色屏障，創(chuàng)造了“沙地變林海、荒原成綠洲”的人間奇跡。塞罕壩成為世界上面積最大的人工林，生物多樣性也得到恢復(fù)。如今的塞罕壩被譽(yù)為“河的源頭、云的故鄉(xiāng)、花的世界、林的海洋”，是“華北綠寶石”。思考：材料告訴了我們什么（2）閱讀教材P85“探究與分享”思考：你怎么看待這件事？談?wù)劺碛?。[教師點(diǎn)撥]保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，決不能以犧牲環(huán)境、浪費(fèi)資源為代價(jià)，換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。我們既要綠水青山，也要金山銀山。如果金山銀山要以失去綠水青山為代價(jià)，那么寧要綠水青山，不要金山銀山。2．堅(jiān)持綠色富國(guó)，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境效益[活動(dòng)設(shè)計(jì)]閱讀材料：黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平在多個(gè)場(chǎng)合提過(guò)“綠色發(fā)展”理念，突出綠色惠民、綠色富國(guó)、綠色承諾的發(fā)展思路，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。讓良好生態(tài)環(huán)境成為人民生活質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)，是一個(gè)目標(biāo)，更是一份承諾。十三五規(guī)劃建議指出，堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民，為人民提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，協(xié)同推進(jìn)人民富裕、國(guó)家富強(qiáng)、中國(guó)美麗。思考：堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民，請(qǐng)你列舉幾個(gè)例子。[教師點(diǎn)撥]走綠色發(fā)展道路，堅(jiān)持綠色富國(guó)，讓人民