Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB(3a—3b)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠綜合運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、therebe句型及各種方位介詞描述社區(qū)環(huán)境狀況。2.能夠結(jié)合地圖來(lái)描述自己所居住的社區(qū)環(huán)境狀況。3.培養(yǎng)在生活中辨別方向的能力，以及學(xué)會(huì)關(guān)注他人和社會(huì)，養(yǎng)成樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、therebe句型及各種方位介詞描述社區(qū)環(huán)境狀況。難點(diǎn)：能將描述路線的信息流暢地串聯(lián)起來(lái)和正確把握句子之間的邏輯關(guān)系，并形成完整的描述進(jìn)行整體以書面形式輸出。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課關(guān)于Anna所居住的社區(qū)環(huán)境狀況，再展示Anna的好朋友Cindy的社區(qū)地圖，并看圖回答Cindy家住在哪里，從而引出本節(jié)課關(guān)于Cindy的社區(qū)環(huán)境狀況。學(xué)生跟隨老師的思路，回顧上節(jié)課關(guān)于Anna所居住的社區(qū)環(huán)境狀況，再看Cindy的社區(qū)地圖并回答問(wèn)題，從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)老師展示路線圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，同時(shí)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Pre-Writing1.教師展示Cindy社區(qū)地圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題。學(xué)生看地圖回答問(wèn)題。通過(guò)回答有關(guān)地圖上建筑物的位置的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉Cindy的社區(qū)環(huán)境，同時(shí)再次鞏固建筑物的詞匯表達(dá)、therebe句型以及各種方位介詞的用法，為后面的寫作掃清障礙。2.教師在地圖上分別圈出問(wèn)題中提到的建筑物，并核對(duì)答案。學(xué)生在地圖上分別找出問(wèn)題中提到的建筑物，然后核對(duì)答案。3.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本3a活動(dòng)，然后講解重點(diǎn)詞匯。學(xué)生完成課本3a活動(dòng)，然后學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯。通過(guò)看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇中去運(yùn)用關(guān)于方位介詞和地點(diǎn)名稱詞匯與句型，同時(shí)初步感知篇章結(jié)構(gòu)。4.教師以3a的語(yǔ)篇為范文，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取描寫社區(qū)內(nèi)容的框架。學(xué)生通過(guò)分析文本，歸納總結(jié)描寫社區(qū)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析文本，歸納總結(jié)描寫社區(qū)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的寫作搭建好框架。5.教師以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)關(guān)于介紹社區(qū)所涉及到的相關(guān)內(nèi)容以及表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充關(guān)于描寫喜歡去某地的原因。學(xué)生跟隨老師思路，一起歸納關(guān)于介紹社區(qū)所涉及到的相關(guān)內(nèi)容及其表達(dá)方式，并思考補(bǔ)充關(guān)于描寫喜歡去某地的原因。通過(guò)歸納總結(jié)關(guān)于介紹社區(qū)所涉及到的相關(guān)內(nèi)容及其表達(dá)方式，為接下來(lái)的寫作掃清語(yǔ)言知識(shí)障礙。6.教師讓學(xué)生對(duì)自己之前準(zhǔn)備好的小區(qū)地圖進(jìn)行完善，然后與同桌討論課本3b的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自己之前準(zhǔn)備好的小區(qū)地圖進(jìn)行完善，然后與同桌討論課本3b的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題結(jié)對(duì)談?wù)撽P(guān)于自己小區(qū)的環(huán)境狀況，為下一步的寫作做好語(yǔ)言鋪墊。While-writing教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的問(wèn)題寫一篇關(guān)于自己小區(qū)的環(huán)境狀況的短文。學(xué)生寫一篇關(guān)于自己小區(qū)環(huán)境狀況的短文。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。Post-writing1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行寫作互評(píng)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫作互評(píng)。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行寫作互評(píng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。2.教師呼吁學(xué)生愛自己的小區(qū)和美好的生活。學(xué)生感受圖片和文字的美，培養(yǎng)自己愛小區(qū)和愛美好生活的情感。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置家庭作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)。（基礎(chǔ)類同學(xué)：1和2；提高類同學(xué)：1和3）學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成家庭作業(yè)。通過(guò)各種作業(yè)形式，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)。四、板書設(shè)計(jì)Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB(3a—3b)Howtointroducetheneighborhood?Where:Wheredoyoulive?What: