第第頁(yè)(完整版)三年級(jí)下道法教案1.我是獨(dú)特的

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

同學(xué)能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2,過程與方法同學(xué)通過各種游戲和活動(dòng),學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的見解和感受,學(xué)會(huì)比較客觀地評(píng)價(jià)自己。3.情感與立場(chǎng)培育同學(xué)認(rèn)同自我，接納自我的立場(chǎng)，培育同學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使同學(xué)能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確分析自我，相信自我，完善自我。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在我們的手上隱蔽著一個(gè)每個(gè)人獨(dú)特的小奧秘，你知道是什么嗎？

對(duì)，就是我們的指紋。

現(xiàn)在,我們一起來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家預(yù)備好印泥和白紙,看看我們的指紋藏著什么奧秘。(同學(xué)在白紙上印上自己的指紋,觀測(cè)指紋并溝通爭(zhēng)論。)

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一些同學(xué)來說一說,你發(fā)覺了指紋有哪些奧秘?

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生:我們的指紋有大有小,外形各不相同。師總結(jié)：同學(xué)們，你們觀測(cè)得很認(rèn)真。我們?cè)谵k理許多證件，如身份證、簽證時(shí)，都要按手印或錄入指紋，指紋是我們確認(rèn)身份的重要依據(jù)，就是由于在這個(gè)世界上沒有哪兩個(gè)人的指紋是完全相同的。同樣，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上也是獨(dú)特的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲吸引同學(xué)留意力，激發(fā)愛好，從指紋的奧秘入手，使同學(xué)意識(shí)到自己是獨(dú)特的，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。】

二、猜猜我是誰

現(xiàn)在我們每個(gè)人預(yù)備一張小卡片，在卡片上對(duì)自己進(jìn)行描述〔可以是性格、愛好、特長(zhǎng)等方面的內(nèi)容)，最末署名。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)備好的小卡片投入講臺(tái)的小紙箱里面，然后我隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的小卡片，念給全班同學(xué)聽，大家一起來猜猜這個(gè)小卡片里面描述的主人公是誰?？ㄆ唬何以谖覀儼嘧罡撸矏鄞蚧@球。

卡片二：我長(zhǎng)頭發(fā)，大眼睛，喜愛做手工。

卡片三……師：剛才只是讓同學(xué)們猜，現(xiàn)在我繼續(xù)抽取幾位同學(xué)的小卡片，大家除了猜之外，還要說說你們猜到的這個(gè)同學(xué)和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對(duì)“他/她”的描述進(jìn)行補(bǔ)充哦。

師：通過這個(gè)小游戲，我相信同學(xué)們都對(duì)自己有了初步的了解。我們每個(gè)人都有自己的愛好、愛好或特長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的

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特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這種老師問同學(xué)答的互動(dòng)方式，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂活動(dòng)的積極性。小卡片猜謎游戲，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛?！?/p>

雖然我們每個(gè)人都能找到自己的特點(diǎn)，但是剛才的小游戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時(shí)候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點(diǎn)呢?〔引導(dǎo)同學(xué)閱讀“課堂活動(dòng)一—趙興的調(diào)查結(jié)果”，完成P3內(nèi)容〕師：在不同人的眼中我們的特點(diǎn)不一樣。假如你不認(rèn)同某些人對(duì)你的看法，你會(huì)以什么方式與他們溝通呢?

三、開展想象，放飛自我

師：生活中，我們經(jīng)常對(duì)自己有特別的期望。假如你擁有奇妙的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢?引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第4頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，參照活動(dòng)內(nèi)容表述自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)挖據(jù)自已的內(nèi)心世界，鼓舞同學(xué)開展想象，放飛自我?！?/p>

剛才同學(xué)們都踴躍地表達(dá)了對(duì)自己的期望。那么，你們是否能從這些期望中，找到自己呢?過渡：每個(gè)人都有豐富的內(nèi)心世界，在個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)心世界中存放著自己喜歡的事物、美妙的經(jīng)受、特別的感受，還會(huì)有各種想法和疑問。

閱讀教材第5頁(yè)“閱讀角”—《我獨(dú)特的內(nèi)心世界》。我

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相信你們都有屬于自己的“故事袋”，里面確定五彩斑斕。你情愿和大家共享你的奧秘嗎？

四、我能做更好

生：閱讀教材第6頁(yè)——《我是不是很差勁呢?》師：你是不是和小健一樣，會(huì)感到自己有這樣那樣的缺點(diǎn)，有時(shí)候甚至認(rèn)為自己很差勁呢?假如你情愿，把自己的想法和“不倒翁先生”說一說吧！師：現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來跟大家說說你剛才和“不倒翁先生”說了些什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在鼓舞同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己?！?/p>

師：你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開教材第8頁(yè)。

生：閱讀教材第8頁(yè)“閱讀角”——《其實(shí)，你也很棒！》師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也有不完滿的地方。

我們可以不斷地改進(jìn)自己，使自己變得更好。把自己擅長(zhǎng)的事情做好，你就是最棒的！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，知道每一個(gè)人都是獨(dú)特的，懂得正視自己的缺點(diǎn)，不斷完善自己?！?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有自己的特點(diǎn)，也有不完滿的地方。我們要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，不斷改進(jìn)自己，使自己變得更好。

2.不一樣的你我他

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教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。

2.過程與方法通過探討“怎樣與‘不同’友好

相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動(dòng)，在探究問題的過程中獲得體驗(yàn)和感悟。

3.情感與立場(chǎng)

通過本課一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，培育尊敬、理解他人的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：〔1〕認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)?！?〕認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法。

難點(diǎn)：觀測(cè)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊敬、理解他人的想法和選擇，培育尊敬、理解他人的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩片樹葉。觀測(cè)一下，這兩片樹葉一樣嗎?

2.同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)。

3.師生共同總結(jié)不同。

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4.師：孩子們，通過觀測(cè)我們發(fā)覺，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！假如說班級(jí)是棵大樹，那么每一位同學(xué)就像樹上的一片葉子。同學(xué)之間有許多相同點(diǎn)，可又各有不同。

5.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谶@張心形的葉片上寫上自己的特點(diǎn)，我們一起來裝飾我們的班級(jí)樹。

6.同學(xué)在心形葉片上書寫自己的特點(diǎn)。

7.全班同學(xué)一起來溝通各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在班級(jí)樹上。

8.師：通過剛才的溝通，同學(xué)們發(fā)覺了什么問題?生1：我發(fā)覺有同學(xué)跟我一樣也是單眼皮。

生2：我發(fā)覺小新跟我一樣都喜愛爬山。生3：我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)跟別人不一樣。

9.師：同學(xué)們說得很好，你們都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，逐步深入地引導(dǎo)同學(xué)了解自己，通過比較，使同學(xué)意識(shí)到人與人之間的差異，讓同學(xué)在活動(dòng)中獲得最真實(shí)的感受。】

二、開展想象

1.師：課本第11頁(yè)有一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么呢?把你的想象畫出來，并涂上顏色。然后相互介紹

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一下自己的創(chuàng)意。

2.同學(xué)獨(dú)立完成形象設(shè)計(jì)。

3.同學(xué)分別向同學(xué)們展示作品，并講解并描述自己的設(shè)計(jì)理念。

4.老師選出一部分貼在黑板上，師生共同觀賞在同樣的圓上作畫的結(jié)果。

5.師：請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論，為什么在同樣的圓上作畫，每個(gè)人畫得卻各不相同呢?

6.師點(diǎn)撥：由于大家的想象力、想法、喜愛的事物不同，所以畫得也不同。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)在同一個(gè)圓上作畫，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，不同的人即使是對(duì)同一事物也會(huì)有不同的想法，進(jìn)而意識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的人有不同的想法和選擇?！?/p>

三、與“不同”友好相處

1.師：同學(xué)們，我們都喜愛和自己志同道合的人交伙伴，這是人之常情。但是，假如過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?〔翻到教材12頁(yè)“周同同日記”。)

2.師生共同觀看。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們分小組爭(zhēng)論一下，你覺得周同同能找到好伙伴嗎?為什么?

4.同學(xué)分組爭(zhēng)論。

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5.班內(nèi)溝通看法，允許有不同看法，老師留意做正面引導(dǎo)。

6.師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和“不同”的人相處是我們需要具備的本事。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你身邊有與你“不同”的伙伴嗎?你是怎么和他們相處的?

7.同學(xué)共享溝通自己的經(jīng)受和感受。

8.師：孩子們，有些同學(xué)和“不同”的同學(xué)相處，心里會(huì)有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?〔老師出示教材13頁(yè)的3個(gè)事例，讓同學(xué)分別爭(zhēng)論。〕9.老師鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受向其他同學(xué)傳授一些方法。

10.老師出示教材14頁(yè)提示的與人相處的好閱歷，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)溝通。

11.師：孩子們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的伙伴。不同的樹葉在同一棵大樹上相互襯托，共同裝飾出漂亮的風(fēng)景。那么，不同的我們?cè)谕粋€(gè)集體中友好交往，就會(huì)共同度過美妙的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，使同學(xué)明白每個(gè)人都是不同的，教會(huì)同學(xué)一些與人相處的技巧，引導(dǎo)同學(xué)與“不同”友好相處。】

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四、“不同”讓生活更精彩

1.師：生活中充斥了各種“不同”，當(dāng)這些“不同”和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢?〔出示教材15頁(yè)的兩幅圖?！?/p>

2.師生共同觀賞。

3.師：看到這些場(chǎng)面，你有什么感受和想法?你還能找到哪些由于“不同”給生活帶來精彩的例子嗎?

4.同學(xué)爭(zhēng)論，班內(nèi)表達(dá)。

生1：花園里的花朵五彩繽紛

3.我很老實(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道哪些是老實(shí)的行為；能辨別是非，知道說謊的后果。

2.過程與方法

通過舉例子、講故事、作比較等方法，學(xué)會(huì)辨別是非，用老實(shí)的行為去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問題。

3.情感與立場(chǎng)

培育同學(xué)老實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的選項(xiàng)是非觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道什么是老實(shí)；能辨別是非，知道說

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謊的后果。

難點(diǎn)：能辨別是非，學(xué)會(huì)用老實(shí)的行為解決問題。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

引入《狼來了》的故事，說說大家從這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适轮畜w會(huì)到什么？

一：老實(shí)與說謊

師：閱讀教材Pl6三幅圖內(nèi)容。圖中這些同學(xué)的做法，你贊成嗎，為什么？

生1：我贊成李東的做法。他做錯(cuò)事了勇于承認(rèn)，還主動(dòng)賠禮。

生2：張敏的做法是錯(cuò)的，她說謊了。

生3：鄧彬的做法是對(duì)的，他很老實(shí)。

師：你認(rèn)為哪些行為表達(dá)了一個(gè)人老實(shí)的品質(zhì)?把你想到的行為寫在下面的空格里。

生完成教材Pl6空格內(nèi)容，師可進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨別是非，懂得老實(shí)是一種美德，說謊是不好的行為?！可喿x教材P17頁(yè)“故事屋”《明山賓賣牛》。思索問題：有人認(rèn)為，明山賓太傻了。你同意這種

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觀點(diǎn)嗎?為什么？

同學(xué)小組爭(zhēng)論，每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

師：誠(chéng)信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對(duì)于今日那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假混真的投機(jī)者和造假的經(jīng)營(yíng)者們是很有教育意義的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，有助于理解故事主人公的行為，有助于同學(xué)樹立正確的選項(xiàng)是非觀、價(jià)值觀。】

話題二：請(qǐng)你幫他出主意

師：閱讀教材第18頁(yè)內(nèi)容，思索教材問題。

1.小文為什么說家里養(yǎng)了金魚?

2.設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。

3.同學(xué)們會(huì)怎么看小文?

4.這件事給了你什么啟示?

師：有時(shí)，我們會(huì)不由自主地說謊話，也會(huì)由于恐驚、害怕或虛榮好勝而說謊。請(qǐng)你判斷一下，下面兩位同學(xué)各是由于什么緣由沒有說實(shí)話。你能幫他們擺脫窘境嗎?

展示教材第19頁(yè)圖片。

生：閱讀教材圖片內(nèi)容，思索后完成教材卡片內(nèi)容。

師：你是否也由于某種緣由而說過謊?說謊以

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后你的心情怎樣?有什么不好的后果?你應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)?

生：自由發(fā)言。

展示教材第21頁(yè)圖片內(nèi)容，同學(xué)閱讀。

思索：圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人說了謊話，你認(rèn)為兩人的“謊話”是否有區(qū)分?說說你的看法。

生小組爭(zhēng)論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。

師：我們前面一貫在說，老實(shí)是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告知我們，對(duì)于生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)當(dāng)予以理解。有時(shí)候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說一些善意的謊言。

【設(shè)計(jì)意圖：教材第21頁(yè)的問題前置，使本課教學(xué)在內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的連接上更加連貫，通過不同問題情境的對(duì)比，有助于同學(xué)理解本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

但是，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)清晰，那些由于恐驚、害怕、虛榮好勝、惡作劇等緣由而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學(xué)習(xí)中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內(nèi)心感到慚愧、自責(zé)、難過，還會(huì)失去別人對(duì)自己的信任，甚至還會(huì)損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一

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個(gè)老實(shí)的孩子，讓老實(shí)伴隨我們成長(zhǎng)。那如何做一個(gè)老實(shí)的孩子呢?我們來看看張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。

話題三：讓老實(shí)伴隨我成長(zhǎng)

生：閱讀教材第20頁(yè)小故事，思索問題：你怎樣看待張強(qiáng)的行為？

師：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。假如你遇到下面這些狀況?你會(huì)怎么做？

出示教材20頁(yè)下面內(nèi)容：該怎么做？

1.從商店買東西回家后，發(fā)覺售貨員多找了幾元錢，我該……

2.測(cè)驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……

3.不當(dāng)心打碎了親戚家的花瓶，我該……

出示21頁(yè)圖片，同學(xué)閱讀。

師：圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人說了謊話，你認(rèn)為他們的“謊話”是否有區(qū)分？說說你的看法。

同學(xué)小組爭(zhēng)論，全班相互溝通看法。

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中的謊話是繁復(fù)多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動(dòng)機(jī)是良善的，是以維護(hù)他人利益為目的的，

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我們對(duì)此行為應(yīng)持理解的立場(chǎng)。

4.同學(xué)相伴

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)知道集體生活的重要性,學(xué)會(huì)在集體生活中與他人同等地合作與溝通。

2.過程與方法

〔1〕通過參與各種集體游戲和活動(dòng)，培育與他人合作、溝通的技能。

〔2〕通過列舉一些故事或例子，讓同學(xué)學(xué)會(huì)體會(huì)他人的需要和心情，

3.情感與立場(chǎng)

〔1〕培育友愛寬容、喜愛集體、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

〔2〕從小樹立集體觀念、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道集體生活的重要性。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在集體生活中與他人同等地合作與溝通。能理解他人的需要與心情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

教學(xué)過程：

一：同學(xué)相伴的歡樂

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師：今日我們來玩兩個(gè)游戲。

同學(xué)活動(dòng)：玩游戲1——蒙眼畫臉譜

游戲方法：

1.在黑板上畫三個(gè)圓圈，作為臉的輪廓。

2.選出三組同學(xué)，每組五人，分別承受畫眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任務(wù)。

3.另外選出三名同學(xué)作為監(jiān)督員，監(jiān)督大家是否遵守游戲規(guī)章。

4.每組同學(xué)排好隊(duì)分別站在三個(gè)圓圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并讓監(jiān)督員檢查。

5.老師宣布開始后，同學(xué)依次走近黑板開始畫五官，畫完的同學(xué)就可以摘下蒙眼布。

6.游戲過程中，老師和監(jiān)督員要提示同學(xué)留意安全。

7.班上其余同學(xué)作為大眾評(píng)審，決斷哪組畫的五官位置最精確、最好看。

師：這個(gè)多人游戲好玩嗎?想象一下，假如沒有這么多的同學(xué)，這個(gè)游戲還能玩得起來嗎?

〔同學(xué)自由發(fā)言，老師依據(jù)同學(xué)談的感受引出主題“同學(xué)相伴的歡樂”。〕

師：你還與同學(xué)們玩過哪些多人游戲呢?

同學(xué)自由發(fā)言。

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師：有同學(xué)相伴的生活到處有歡樂。同學(xué)相伴不僅能一起學(xué)習(xí)，而且還可以開展很多豐富多彩的活動(dòng)。說一說你與同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂往事吧。

生1：課間和同學(xué)們一起丟沙包。

生2：和同學(xué)們一起跳繩、玩老鷹捉小雞。

生3：……

師：有同學(xué)相伴，我們不僅能玩多人游戲，還可以開展更多有意思的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多人游戲?qū)胝n題。同學(xué)在游戲中感受集體生活的樂趣。問題設(shè)置旨在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)同學(xué)相伴的樂趣?！?/p>

師：與同學(xué)在一起是歡樂的。可有的“小伙伴”卻認(rèn)為，可以不和同伴在一起。這種想法對(duì)嗎？我們先來

觀賞一首歌。

播放音頻—《Do-Re-Mi》

師：這首歌好聽嗎?這首美好的音樂正是由這7個(gè)可愛的音符組合在一起演奏出來的。

生：閱讀《七彩音符》，并思索：離開大家后，“1”會(huì)遇到什么情形呢?你想對(duì)“1”說些什么呢?

師：假如“1”離開了，那么剛才我們聽到的音樂便不再完整，也就不再美好好聽。而孤獨(dú)的“1”，

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沒有了大家的援助與協(xié)作，它自己也演奏不出動(dòng)人的旋律。這告知我們，離開了集體，我們將會(huì)孤立無援，我們應(yīng)當(dāng)積極融入集體，參加集體活動(dòng)，由于有同學(xué)的相伴，我們的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)充斥樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀角”設(shè)置的內(nèi)容比較抽象，同學(xué)難以理解，老師采納觀賞教學(xué)法，播放音頻文件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好的同時(shí)，援助同學(xué)理解問題情境?！?/p>

二：不讓一個(gè)人落下

師：我們不僅要積極參加集體活動(dòng)，還要懂得在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人同等地溝通與合作?？简?yàn)大家的時(shí)候到了，接下來我們來玩第二個(gè)游戲。

同學(xué)活動(dòng)：玩游戲2——海島逃命

同學(xué)閱讀教材第25頁(yè)游戲背景、游戲方法和游戲要求。

師：現(xiàn)在我們把參與游戲的同學(xué)分成四組，每組5個(gè)人。留意游戲要求哦，游戲中只要有人“落水”了，那么這組成員“海島逃命”就失敗了。

采訪獲勝小組的成員：請(qǐng)共享一下你們的獲勝閱歷，不讓任何成員“落水”的秘訣是什么呢?

獲勝組成員共享閱歷，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)游戲設(shè)置旨在讓同學(xué)懂得在

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集體活動(dòng)中相互協(xié)作的重要性，培育同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！?/p>

在游戲中，我們想盡一切方法不讓任何一個(gè)小伙伴“落水”。可是，在學(xué)校生活中，我們有時(shí)卻會(huì)由于種種緣由冷落、排斥或者忽視了某些同學(xué)。

出示教材第26頁(yè)圖，同學(xué)閱讀并思索：

1.你覺得班上的同學(xué)們這樣做對(duì)嗎？為什么？

2.王浩、陳欣和張曉會(huì)有怎樣的感受呢?

3.你認(rèn)為班上的同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請(qǐng)你演一演。

同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論，并上臺(tái)進(jìn)行表演，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：看到圖中這些同學(xué)的行為和表現(xiàn)，我們?cè)賮砜纯础按笱恪眰兪窃趺醋龅摹?/p>

同學(xué)閱讀教材第27頁(yè)“美文

觀賞”——《溫情的大雁》。1.當(dāng)一只大雁生病或受傷時(shí)，為什么會(huì)有其他的大雁留下陪伴它呢?

2.想一想，從大雁身上，我們能夠?qū)W到些什么呢?小結(jié)：今日的游戲大家玩得很快樂，同學(xué)們感受到了同學(xué)相伴的歡樂，懂得了積極參加集體活動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)了在集體生活中與他人合作與溝通。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了在集體生活中要體會(huì)同學(xué)的需要和

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心情，懂得關(guān)愛他人，不冷落、排斥或忽視某些同學(xué)。一個(gè)好的集體就是一片沃土，讓我們?cè)谶@片沃土中一起健壯地成長(zhǎng)!

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1.我是獨(dú)特的

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

同學(xué)能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2,過程與方法同學(xué)通過各種游戲和活動(dòng),學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的見解和感受,學(xué)會(huì)比較客觀地評(píng)價(jià)自己。3.情感與立場(chǎng)培育同學(xué)認(rèn)同自我，接納自我的立場(chǎng)，培育同學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使同學(xué)能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確分析自我，相信自我，完善自我。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在我們的手上隱蔽著一個(gè)每個(gè)人獨(dú)特的小奧秘，你知道是什么嗎？

對(duì)，就是我們的指紋。

現(xiàn)在,我們一起來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家預(yù)備好印泥和白紙,看看我們的指紋藏著什么奧秘。(同學(xué)在白紙上印上自己的指紋,觀測(cè)指紋并溝通爭(zhēng)論。)

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一些同學(xué)來說一說,你發(fā)覺了指紋有哪些奧秘?

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生:我們的指紋有大有小,外形各不相同。師總結(jié)：同學(xué)們，你們觀測(cè)得很認(rèn)真。我們?cè)谵k理許多證件，如身份證、簽證時(shí)，都要按手印或錄入指紋，指紋是我們確認(rèn)身份的重要依據(jù)，就是由于在這個(gè)世界上沒有哪兩個(gè)人的指紋是完全相同的。同樣，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上也是獨(dú)特的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲吸引同學(xué)留意力，激發(fā)愛好，從指紋的奧秘入手，使同學(xué)意識(shí)到自己是獨(dú)特的，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、猜猜我是誰

現(xiàn)在我們每個(gè)人預(yù)備一張小卡片，在卡片上對(duì)自己進(jìn)行描述〔可以是性格、愛好、特長(zhǎng)等方面的內(nèi)容)，最末署名。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)備好的小卡片投入講臺(tái)的小紙箱里面，然后我隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的小卡片，念給全班同學(xué)聽，大家一起來猜猜這個(gè)小卡片里面描述的主人公是誰?？ㄆ唬何以谖覀儼嘧罡撸矏鄞蚧@球。

卡片二：我長(zhǎng)頭發(fā)，大眼睛，喜愛做手工。

卡片三……師：剛才只是讓同學(xué)們猜，現(xiàn)在我繼續(xù)抽取幾位同學(xué)的小卡片，大家除了猜之外，還要說說你們猜到的這個(gè)同學(xué)和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對(duì)“他/她”的描述進(jìn)行補(bǔ)充哦。

師：通過這個(gè)小游戲，我相信同學(xué)們都對(duì)自己有了初步的了解。我們每個(gè)人都有自己的愛好、愛好或特長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的

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特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這種老師問同學(xué)答的互動(dòng)方式，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂活動(dòng)的積極性。小卡片猜謎游戲，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。】

雖然我們每個(gè)人都能找到自己的特點(diǎn)，但是剛才的小游戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時(shí)候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點(diǎn)呢?〔引導(dǎo)同學(xué)閱讀“課堂活動(dòng)一—趙興的調(diào)查結(jié)果”，完成P3內(nèi)容〕師：在不同人的眼中我們的特點(diǎn)不一樣。假如你不認(rèn)同某些人對(duì)你的看法，你會(huì)以什么方式與他們溝通呢?

三、開展想象，放飛自我

師：生活中，我們經(jīng)常對(duì)自己有特別的期望。假如你擁有奇妙的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢?引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第4頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，參照活動(dòng)內(nèi)容表述自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)挖據(jù)自已的內(nèi)心世界，鼓舞同學(xué)開展想象，放飛自我。】

剛才同學(xué)們都踴躍地表達(dá)了對(duì)自己的期望。那么，你們是否能從這些期望中，找到自己呢?過渡：每個(gè)人都有豐富的內(nèi)心世界，在個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)心世界中存放著自己喜歡的事物、美妙的經(jīng)受、特別的感受，還會(huì)有各種想法和疑問。

閱讀教材第5頁(yè)“閱讀角”—《我獨(dú)特的內(nèi)心世界》。我

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相信你們都有屬于自己的“故事袋”，里面確定五彩斑斕。你情愿和大家共享你的奧秘嗎？

四、我能做更好

生：閱讀教材第6頁(yè)——《我是不是很差勁呢?》師：你是不是和小健一樣，會(huì)感到自己有這樣那樣的缺點(diǎn)，有