世界上最遠的距離教案（2課

時）（共5頁）-本頁僅作為預(yù)覽文檔封面，使用時請刪除本頁-課題序號教學(xué)班級教學(xué)課時2課時教學(xué)形式新授課 題名 稱世界上最遠的距離使用教具多媒體課件教學(xué)目標(biāo).朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。.學(xué)習(xí)詩歌通篇反復(fù)與對比的寫作手法，層層遞進，升華情感。教學(xué)重點.朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。.學(xué)習(xí)詩歌通篇反復(fù)與對比的寫作手法，層層遞進，升華情感。教學(xué)難點朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容簡介泰戈爾及其主要作品。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師利用信息化手段認(rèn)真?zhèn)湔n。課外作業(yè)見課后作業(yè)布置！

板設(shè)計世界上最遠的距離［印度］泰戈爾世界上最遠的距離不是……而是……是魚與飛鳥的距離心與心之間的距離教學(xué)感想教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式導(dǎo)入新授一、導(dǎo)入新課上帝對人說道：“我醫(yī)治你，所以要傷害你；我愛你，所以要懲罰你。”離我們最近的地方，路程卻最遙遠。我們最謙卑時，才最接近偉大。愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。生命因為付出了愛，而更為富足。使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈小二、作者簡介羅賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，拉賓德拉納特?泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等，中篇小說《四個人》，長篇小說《家庭與世界》《戈拉》等。三、朗讀課文.集體朗讀.指名朗讀.示范朗讀（老師或借助網(wǎng)絡(luò)視頻）用泰戈爾的名言引出作者簡介泰戈爾及其作口口口反復(fù)朗讀詩歌，指導(dǎo)節(jié)奏和重音

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式四、初步感知引導(dǎo)學(xué)生1.從詩歌內(nèi)容來看，這是一首什么詩？整體感知2.全詩共10個小節(jié)，可以分成幾個部分？可以分成三個部分：第一部分（1—5小節(jié)），抒寫了“我”與“你”由暗戀到彼此相愛，卻無法相愛的感傷。第二部分（6—9小節(jié)），詩人對“世界上最遠的距離”作了哲理的提煉與升華。寫出了“距離”的殘酷、無奈和茫然。第三部分（第10小節(jié)），在對“最遠的距離”不斷的重復(fù)及否定與肯定之后，詩人最后的答案不僅僅是令人悲愴，更是讓人絕望：愛，情或許就是沒有結(jié)果的。魚與飛鳥永遠不在同一個軌道，海與天永遠是平行的，永恒的思念難以穿越水天相隔的距離。五、再讀思考1.全詩圍繞著“世界上最遠的距離”來寫，詩人分別寫了哪些“最遠的距離”而他真正要寫出的“最遠的距詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)離”是什么？問題驅(qū)動，品味詩中分別寫了生與死的距離，面對面卻無法表達愛的距離，在一起卻裝著毫不在意的距離，根相連而枝相分的距離，瞬間交錯的距離，尚未相聚便注定無法相聚的距離，潛入海底的魚和展翅高飛的鳥的距離。真正要寫的“最遠的距離”是人與人之間的距離，是心與心之間的距離。2.這首詩的每一小節(jié)都以“世界上最遠的距離……”開頭，這是什么表現(xiàn)手法有怎樣的表達效果請結(jié)合詩歌簡要分析。這是采用了重復(fù)的表現(xiàn)手法。每一小節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使感情不斷升華，并將全詩推向高潮。詩歌

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方式小結(jié)作業(yè)3.如果說這是一首愛情詩，詩人寫出了哪幾種愛情如果說這不是一首愛情詩，那么它又寫的是什么作為一首愛情詩，作者寫了暗戀、苦戀、單戀等；如果不把它看作是一首愛情詩，那么它又寫出了人與人之間的有緣與無緣，相知與隔膜。六、本課小結(jié)泰戈爾是個浪漫主義者，但他也是一個崇尚古風(fēng)的人，他的詩清澈、優(yōu)美、含蓄而富有哲理。這首詩歌簡短而整齊，全詩由九組"不是……而是……”構(gòu)成，通篇反復(fù)與對比的寫作手法，層次遞進，情感亦逐漸升華。詩人選擇任何年齡、任何民族、任何宗教背景