能力提升訓(xùn)練(十二)(時(shí)間：45分鐘，分值：85分)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．(2019·北京昌平區(qū)期末)1608年，意大利傳教士利瑪竇和明朝官員李之藻共同繪制了《坤輿萬國全圖》，這是中國最早的彩繪世界地圖。圖中有五大洲、四大洋等地理信息，還繪有16艘船，8種海洋生物。據(jù)此材料可以判斷()A．以西歐為中心的世界市場已經(jīng)最終形成B．新式交通工具蒸汽輪船廣泛應(yīng)用于航海C．中國人廣泛接受了西方先進(jìn)的繪圖技術(shù)D．新航路的開辟使世界海陸輪廓日漸清晰解析：選D。據(jù)材料表述內(nèi)容可以得出新航路的開辟使世界海陸輪廓日漸清晰，故D項(xiàng)正確；以西歐為中心的世界市場最終形成是在20世紀(jì)初，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；新式交通工具蒸汽輪船廣泛應(yīng)用于航海是在19世紀(jì)初，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；中國人廣泛接受了西方先進(jìn)的繪圖技術(shù)太過絕對，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。2．(2019·江西五市八校聯(lián)考)從1500年到1600年近一個(gè)世紀(jì)內(nèi)，西歐黃金增加了117%，白銀增加了206%。這帶來的最主要的影響是()A．歐洲各國的物價(jià)飆漲 B．加速了西歐社會(huì)轉(zhuǎn)型C．有利于原始資本積累 D．引發(fā)了“價(jià)格革命”解析：選B。新航路的開辟導(dǎo)致“價(jià)格革命”，物價(jià)飆漲，但非最主要的影響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；新航路的開辟推動(dòng)封建制度的衰落，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，加速了西歐社會(huì)轉(zhuǎn)型，是其最主要的影響，故B項(xiàng)正確；新航路的開辟加速資本原始積累，但非最主要的影響，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；新航路的開辟導(dǎo)致“價(jià)格革命”，但非最主要的影響，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．(2019·福州質(zhì)檢)1493年，在羅馬教皇亞歷山大六世仲裁下，從北極到南極劃定了一條分界線，史稱教皇子午線。線西屬于西班牙人的勢力范圍；線東則屬于葡萄牙人的勢力范圍。這一史實(shí)主要可用來論證新航路開辟促成了()A．全球性國際秩序建立 B．資本主義世界市場形成C．世界性國際分工出現(xiàn) D．國際政治力量中心轉(zhuǎn)移解析：選A。教皇子午線的劃定緩和了葡萄牙和西班牙在新航路開辟過程中的利益糾紛，促成了全球性國際秩序建立，故A項(xiàng)正確；資本主義世界市場形成于兩次工業(yè)革命之后，不符合時(shí)間限制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；世界性國際分工出現(xiàn)在兩次工業(yè)革命之后，不符合時(shí)間限制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；國際政治力量中心仍然在西歐，沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．(2019·湖北咸寧重點(diǎn)高中聯(lián)考)《全球通史》中寫道：1600至1763年期間，西北歐強(qiáng)國荷蘭、法國和英國趕上并超過了西、葡兩國。這一發(fā)展對于整個(gè)世界具有首要意義。這里的“首要意義”是()A．確立了歐洲的霸主地位B．推動(dòng)了近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型C．加速了資本的原始積累D．打破了各地間的孤立狀態(tài)解析：選B。“歐洲的霸主地位”的確立始于新航路的開辟，其中葡、西是代表，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“荷蘭、法國和英國”分別以商業(yè)、工業(yè)立國，開啟了近代化的潮流，故B項(xiàng)正確；“資本的原始積累”相對于資本主義國家而言有首要意義，對“整個(gè)世界”則具沒有首要意義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“各地間的孤立狀態(tài)”被打破則歸功于新航路開辟，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5．(2019·張家界模擬)“文藝復(fù)興之父”彼特拉克收藏了大量古典作家的書信、手稿，他從發(fā)現(xiàn)的西塞羅信札中認(rèn)識了生活中和學(xué)術(shù)上的西塞羅，也了解了羅馬共和國晚期的政治和文化原貌。他未完成的《西塞羅傳記》仍被視為“新史學(xué)第一項(xiàng)重大的成就”。彼特拉克意在()A．恢復(fù)古典文明面貌 B．設(shè)計(jì)理想社會(huì)藍(lán)圖C．弘揚(yáng)科學(xué)革命精神 D．弘揚(yáng)古代人文理念解析：選D。文藝復(fù)興披著復(fù)興古希臘、羅馬文化的外衣，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級思想，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；文藝復(fù)興者還未設(shè)計(jì)社會(huì)藍(lán)圖，進(jìn)行這一活動(dòng)的是之后的啟蒙運(yùn)動(dòng)者，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題干反映的是文學(xué)而非科學(xué)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；彼特拉克是人文主義之父，題干中提及他“也了解了羅馬共和國晚期的政治和文化原貌”，強(qiáng)調(diào)的是古羅馬的人文主義精神，故D項(xiàng)正確。6．(2019·贛州期末)藝術(shù)家們通過健康的理性和強(qiáng)烈的道德感，對希臘羅馬文物中代表著高尚美德的形象加以復(fù)原并改造，進(jìn)而試圖改造世界。在某些歷史學(xué)家看來，這正反映著18世紀(jì)末啟蒙運(yùn)動(dòng)的理想已達(dá)到最高境界。這種創(chuàng)作()A．反映了西方積極進(jìn)取的時(shí)代精神B．說明恢復(fù)古代民主是啟蒙運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)C．是文藝復(fù)興時(shí)期文藝的典型特點(diǎn)D．說明文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的相輔相成解析：選A。材料“通過健康的理性和強(qiáng)烈的道德感……試圖改造世界”，反映了資產(chǎn)階級積極進(jìn)取的精神，故A項(xiàng)正確；恢復(fù)古代民主是啟蒙運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，與材料中“對希臘羅馬文物中代表著高尚美德的形象加以復(fù)原并改造，進(jìn)而試圖改造世界”不符，材料更多強(qiáng)調(diào)的是對世界的改造，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“健康的理性”可知該運(yùn)動(dòng)為啟蒙運(yùn)動(dòng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)所學(xué)，文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)并非相輔相成，啟蒙運(yùn)動(dòng)是文藝復(fù)興的發(fā)展與深化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。7．(2019·洛陽模擬)下表為18世紀(jì)中葉至1770年間法國著名思想家的書籍出版情況(1000～2000冊/版)，這表明法國()思想家作品名稱及出版數(shù)量伏爾泰《老實(shí)人》43版《哲學(xué)通信》35版盧梭《新愛洛依斯》70版狄德羅《百科全書》24000套A.民眾文化水平提高B．啟蒙思想家的社會(huì)地位較高C．圖書出版事業(yè)發(fā)達(dá)D．啟蒙思想受到社會(huì)廣泛關(guān)注解析：選D。法國啟蒙思想家書籍的多次再版，能夠直接反映出當(dāng)時(shí)啟蒙思想社會(huì)影響力的擴(kuò)大，故D項(xiàng)正確；A、B、C項(xiàng)材料均不能反映。8．(2019·上饒模擬)下圖是18世紀(jì)后期英國銅版畫漫畫《英國“快樂”與法國“慘況”的對比》。(法國是“戰(zhàn)爭的詛咒”，英國是“和平的祝?！?。該漫畫表明()A．英國工業(yè)革命進(jìn)程領(lǐng)先于法國B．肯定英國政治勢力間的“妥協(xié)”C．英國社會(huì)生活水平遠(yuǎn)高于法國D．反對法國的封建君主專制政體解析：選B。英國由于“光榮革命”政局穩(wěn)定而迎來和平，法國由于法國大革命流血遍野，通過對比，漫畫肯定了英國政治勢力間的“妥協(xié)”，故B項(xiàng)正確；18世紀(jì)后期，英國的工業(yè)革命還沒有傳播到法國，且漫畫反映的是政治問題，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中“法國是‘戰(zhàn)爭的詛咒’，英國是‘和平的祝?！保从车牟皇巧鐣?huì)生活水平，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；法國大革命后，法國推翻了封建君主專制政體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9．(2019·湖北重點(diǎn)高中聯(lián)考協(xié)作體期中)英國制度規(guī)定：任何閣員不能投票反對政府的政策，否則，他必須辭職或被解職；任何閣員不能發(fā)言反對，也不能不明確支持內(nèi)閣的政策；每個(gè)閣員必須準(zhǔn)備為所有的政策負(fù)政治責(zé)任?？梢娪鴥?nèi)閣制度()A．極大限制閣員的個(gè)人自由B．要求閣員政治上互相信任C．保證了國王名義上的治權(quán)D．能有效減少立法上的失誤解析：選B。根據(jù)“任何閣員不能投票反對政府的政策”“每個(gè)閣員必須準(zhǔn)備為所有的政策負(fù)政治責(zé)任”等信息可知閣員政治上必須保持一致、互相信任，故B項(xiàng)正確。10．英國在政治上一方面“樂于遵循、服從某些古板陳舊的、約定俗成的習(xí)慣法和規(guī)定”，另一方面“注重保持自身，善辟蹊徑，自成體系，在政治制度的建設(shè)中造就自己的風(fēng)格特點(diǎn)”。這主要體現(xiàn)了英國政治制度的特點(diǎn)是()A．民主制與君主制相結(jié)合 B．在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新C．根植于悠久的歷史傳統(tǒng) D．傳統(tǒng)向現(xiàn)代漸進(jìn)發(fā)展解析：選B。題干材料“樂于遵循、服從某些古板陳舊的、約定俗成的習(xí)慣法和規(guī)定”，體現(xiàn)了繼承傳統(tǒng)的一面，“注重保持自身，善辟蹊徑，自成體系”，又體現(xiàn)了勇于創(chuàng)新的一面，故選B項(xiàng)。11．(2019·全國Ⅱ卷百校聯(lián)盟聯(lián)考)1820年，在美國國會(huì)討論密蘇里加入聯(lián)邦問題的時(shí)候，南北雙方又發(fā)生了爭吵。后來，南北雙方簽訂了一項(xiàng)協(xié)議：密蘇里作為蓄奴州加入合眾國，但從馬薩諸塞州劃出一個(gè)緬因州，作為自由州加入合眾國。美國設(shè)立緬因州目的在于()A．消除大小州之間的矛盾與分歧B．平衡南北雙方在參議院的席位C．確保北方在眾議院的優(yōu)勢地位D．維護(hù)三權(quán)分立的共和政治體制解析：選B。美國參議院議員數(shù)目是固定的，每州兩人，根據(jù)“密蘇里作為蓄奴州加入合眾國，但從馬薩諸塞州劃出一個(gè)緬因州，作為自由州加入合眾國”可知，美國設(shè)立緬因州目的在于平衡南北雙方在參議院的席位，故B項(xiàng)正確。12．(2019·廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣雅中學(xué)等四校聯(lián)考)托克維爾指出：“假如美國總統(tǒng)犯了叛國大罪。這時(shí)，先由眾議院彈劾總統(tǒng)，接著由參議院宣布罷免他的職務(wù)。然后他才到陪審團(tuán)出庭受審，只有陪審團(tuán)可以剝奪他的自由或生命?！睋?jù)此，托克維爾強(qiáng)調(diào)美國()A．總統(tǒng)受到國會(huì)和法院制約B．三權(quán)分立體制已發(fā)展完善C．政治審判的程序較為嚴(yán)格D．最高司法權(quán)集中于陪審團(tuán)解析：選C。由“先由眾議院彈劾總統(tǒng)，接著由參議院宣布罷免他的職務(wù)。然后他才到陪審團(tuán)出庭受審，只有陪審團(tuán)可以剝奪他的自由或生命”可見對總統(tǒng)犯叛國罪的處理過程嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，故C項(xiàng)正確。二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13．(2019·龍巖質(zhì)檢)閱讀材料，完成下列要求。材料1602年，為了開拓對外貿(mào)易，荷蘭政府成立了以資本聯(lián)合為基礎(chǔ)、具有獨(dú)立法人的商業(yè)(股份)公司——荷蘭東印度公司。該國議會(huì)授權(quán)公司在東起非洲南端好望角，西至南美洲南端麥哲倫海峽，為期21年的船運(yùn)貿(mào)易壟斷權(quán)。該公司的決策形式是公司董事會(huì)的評議、協(xié)商；其公司管理范圍也不僅是貿(mào)易一項(xiàng)，還要管理公司所轄地區(qū)的民眾、維持同亞洲各邦國的關(guān)系、建立軍事組織以及自衛(wèi)、進(jìn)攻等軍事活動(dòng)等。到1669年，東印度公司在非洲和亞洲沿海許多地區(qū)建立起殖民貿(mào)易據(jù)點(diǎn)，并成為世界上最富有的公司。“閩人以海為田”，但遭遇明政府的海禁。明末，福建海商鄭芝龍?jiān)?628年建立了一支擁有千艘海船的武裝走私力量。自鄭芝龍開始到鄭成功的經(jīng)營，鄭氏家族慢慢形成了一個(gè)依靠血緣、地緣和服從個(gè)人指令的軍事組織。鄭芝龍降清后，鄭成功另建立起強(qiáng)大的軍事力量并舉起反清復(fù)明大旗，同時(shí)還保證了與歐洲各國貿(mào)易往來的平等性，甚至掌握了商品的定價(jià)權(quán)。鄭氏集團(tuán)的貿(mào)易船隊(duì)以臺灣為中轉(zhuǎn)站，貿(mào)易版圖北至日本九州，南至印尼巴達(dá)維亞，貿(mào)易對象包括日本人、西班牙人、荷蘭人和南洋各國商人。1684年，在臺灣的鄭氏后人接受清政府勸降，鄭氏集團(tuán)瓦解，臺灣歸屬中央政府管轄。——摘編自趙雅丹《17世紀(jì)中荷海商集團(tuán)組織差異及其原因分析》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括17世紀(jì)荷蘭東印度公司、中國鄭氏集團(tuán)的不同性質(zhì)、組織的特征，并分析其形成原因。(13分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出荷蘭東印度公司和鄭氏集團(tuán)商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的相似之處，簡要評述其不同的命運(yùn)結(jié)局。(12分)解析：(1)第一小問特征，根據(jù)材料從兩者成立及涉及的領(lǐng)域和發(fā)揮的作用進(jìn)行分析；第二小問原因，根據(jù)材料可知荷蘭是資本主義發(fā)展，政府對外推行重商主義的產(chǎn)物，而中國的鄭氏集團(tuán)則是專制統(tǒng)治下家族發(fā)展的產(chǎn)物。(2)第一小問相似之處，從二者重視發(fā)展武裝力量，進(jìn)行海上掠奪及貿(mào)易范圍廣等方面概括；第二小問評述，結(jié)合17世紀(jì)殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展、明清海禁和閉關(guān)鎖國的影響進(jìn)行評述。答案：(1)特征：荷蘭東印度公司是政府授權(quán)成立，集武裝殖民與海外壟斷貿(mào)易于一體的、股份制性質(zhì)的特權(quán)貿(mào)易機(jī)構(gòu)；鄭氏集團(tuán)是家族式的和具有地域特征的、明確政治傾向的地方軍事政治與商業(yè)集團(tuán)。原因：荷蘭資本主義的發(fā)展；政府推行重商主義政策，鼓勵(lì)和支持以特權(quán)機(jī)構(gòu)形式進(jìn)行海外殖民與貿(mào)易。明朝實(shí)行海禁政策，福建有海外經(jīng)商傳統(tǒng)，海上走私盛行；鄭氏集團(tuán)利用明清王朝更替的政治變局時(shí)機(jī)，以家族式的軍事集團(tuán)進(jìn)行武裝走私、海外貿(mào)易和地方割據(jù)。(2)相似：以武裝力量作保障；以固定區(qū)域?yàn)閾?jù)點(diǎn)；開展壟斷性的海上貿(mào)易活動(dòng)；經(jīng)營范圍廣。結(jié)局評述：荷蘭東印度公司，順應(yīng)了大航海時(shí)代西方殖民擴(kuò)張和貿(mào)易拓展的需要，促進(jìn)了荷蘭資本主義的發(fā)展。鄭氏集團(tuán)是海商對抗海禁政策而開始進(jìn)行海上武裝走私，又歷經(jīng)明清之際的社會(huì)動(dòng)蕩而選擇武裝割據(jù)的歷史產(chǎn)物，在清初走向統(tǒng)一的多民族國家的歷史必然趨勢下，最終走向衰亡。14．(2019·衡陽模擬)“歷史探究性學(xué)習(xí)”是指在歷史教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，組織和引導(dǎo)學(xué)生用類似歷史學(xué)家研究歷史的方法，即收集歷史資料并運(yùn)用歷史資料，去分析問題，做出合乎邏輯解釋的學(xué)習(xí)方式。其中，教師選定教材中的內(nèi)容，指定相關(guān)參考書籍進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)法是適合高中生的探究方式之一。材料下面是某位歷史教師給學(xué)生提供的課題與參考書目：探究課題深入探究歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng) 參考書目作者出版社《文藝復(fù)興史綱》陳小川人民大學(xué)出版社《法國大革命史》馬蒂厄商務(wù)印書館《美國建國簡史1——獨(dú)立宣言：渴望自由的心聲》瑪麗·莫斯特中共黨史出版社《美國建國簡史2——美國憲法：實(shí)現(xiàn)良治的基礎(chǔ)》 《中國近代思想史研究》陳來商務(wù)印書館《啟蒙運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代性》詹姆斯·施密特上海人民出版社請根據(jù)教師提供的課題以及參考書目，結(jié)合所學(xué)知識，推測該教師預(yù)設(shè)的探究角度并說明理由。(12分)(要求：指出三個(gè)探究角度，邏輯清晰，理由充分，史論結(jié)合)解析：首先，根據(jù)題干要求，確立論述角度。如：根據(jù)材料“《文藝復(fù)興史綱》”確立探究角度為啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的關(guān)系；根據(jù)材料“《法國大革命史》”確立探究角度為啟蒙運(yùn)動(dòng)對法國大革命的影響；根據(jù)材料“《美國建國簡史1——獨(dú)立宣言：渴望自由的心聲》《美國建國簡史2——美國憲法：實(shí)現(xiàn)良治的基礎(chǔ)》”確立探究角度為啟蒙運(yùn)動(dòng)對美國獨(dú)立、民主憲政的影響；根據(jù)材料“《中國近代思想史研究》”確立探究角度為啟蒙運(yùn)動(dòng)對中國民主革命的影響；根據(jù)材料“《啟蒙運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代性》”確立探究角度為啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與現(xiàn)代性的關(guān)系。其次，任選三個(gè)角度加以論述，說明理由。如：啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的關(guān)系，可以從教師選取意圖以及啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的關(guān)系角度論述。答案：角度一：深入探究啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的