中小學教育技術考試模擬考試及答案

（-）基本知識篇

（-）教案設計（含教學評價）篇

（三）資源準備篇

（四）教學實施篇

（五）綜合篇

（六）題型要求

（-）基本知識篇

請回答以下選擇題，在選項前的（）中打“J。

1.關于教育技術的以下說法，你最贊同的是：

（）教育技術就是“教育中的技術”。

（）教育技術就是在教學中使用媒體。

（V）教育技術的應用可以對教育過程產生重大影響。

（）教育技術只能用在學校教育中。

2.關于教育技術與信息技術的關系，你認為正確的說法是:

（）教育技術從屬于信息技術。

（V）具備信息技術素養(yǎng)是教師掌握教育技術的基礎。

（）信息技術水平高的教師沒必要參加教育技術培訓。

（）教育技術的核心是信息技術。

3.關于信息技術的教學應用，你不贊成的說法是：

（J）代替教師的角色。

）展示教學內容。

（）創(chuàng)設學習情境。

（）支持師生交流。

4.關于現(xiàn)代教育技術，你同意下列哪些說法，請在前面的（）中打。

（）現(xiàn)代教育技術的任務就是研究教育與教學手段的改革；

（J）現(xiàn)代教育技術的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)

代教育方法、教學技能與技巧、現(xiàn)代教學設計等諸方面的內容；

（J）現(xiàn)代教育技術的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學技術與教育的

關系，并充分運用現(xiàn)代科學技術為教育服務；

（）研究現(xiàn)代教育技術的著眼點與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應用；

（J）現(xiàn)代教育技術應當著眼于運用系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)方法對有關資源和過程進行

整體性研究。

5.教學設計的基本過程包括:前期分析、確定目標、制訂策略、選擇媒體或

資源、試行方案、評價和修改等過程。

6.什么是教育技術，它的主要研究領域包括的方面有：教育技術是指運用各種

理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，

實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。

7.教育技術的主要研究領域可以從：對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、

利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統(tǒng)設計、內容訊息設

計、教學策略、學習者特征分析等；

8.教育技術的開發(fā)主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合

技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施并制度化、政策與

法規(guī)等；

9.教育技術的管理主要包括：項目管理、資源管理.、教學系統(tǒng)管理.、信息管理

等；

10.教育技術的評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結

性評價等。

11.教育技術相關的理論有哪些，它對教學有哪些影響？

教育技術的相關理論主要有：學習理論、教學理論和傳播理論等。

可以從學習理論、教學理論和傳播理論的研究內容來看其對教學的影響有：

學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，它著重

說明學習是怎樣產生的，關注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基

本條件，并研究學習系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動機、練習、反應等）；

教學理論側重于研究教學的一般規(guī)律，它更加關注如何用特殊的方法

控制個體行為的改變，研究如何提高學習的效率和效果，研究教學系統(tǒng)所含因素

的功能（如目標、學生、教材、評價等）。

教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的

基本要素等方面。

12.什么是教學設計？什么是信息化教學設計？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？

教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科

學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素

和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

教學設計主要環(huán)節(jié)包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分

析、學習環(huán)境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習

效果評價。

信息化教學設計即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉

現(xiàn)代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學

過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優(yōu)化。

信息化教學設主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析、教學任務與問題

設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規(guī)設計、

單元實施方案設計和評價修改。

（-）教案設計（含教學評價）篇

一、填空題

1.教學設計過程中對學習者特征的分析內容主要包括：學習者的認知發(fā)展特征、

起點水平、學習風格、學習動機、學習興趣等。

2.教育評價的功能有：導向功能、監(jiān)督功能、激勵功能、調節(jié)功能、鑒定功能

3.探究型學習的目標：獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問

題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度

和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。

4.探究型學習的特點：開放性、探究性、實踐性。

5.MiniQuest的基本組成部分包括：情境、任務、成果三部分。

二、簡答題

1.什么是探究型學習？

探究型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定

專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題的學習活

動；是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容

的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

2.結合自己的設計過程，說明探究型學習如何選擇主題？

(1)結合自己的學科背景

(2)符合探究型學習的特點

(3)實現(xiàn)探究型學習的目標

3.資源的查找中應注意什么？

(1)與主題相關程度

(2)資源引用規(guī)范

(3)作資源引用記錄

4.什么是量規(guī)？如何設計量規(guī)？

量規(guī)專家海蒂?古德瑞齊將它定義為“為一項工作列出標準的評分工具”。而我

國的教育技術領域專家祝智庭教授則將它定義為“一種結構化的定量評價工

具”。

為了更好的評價學生的績效(Performance),并且獲得可靠的分數，設計量規(guī)

時要注意以下幾點：

(1)要根據教學目標和學生的水平來設計結構分量

教學目標不同，量規(guī)的結構分量也應不同。例如，在評價學生的電子作品時，通

常從作品的選題、內容、組織、技術、資源利用等方面考慮；而在評價學生的課

堂參與性時，又會從學生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情

況等方面考慮。另外學生的水平也是決定量規(guī)結構的一個重要方面，不符合學生

水平的結構分量在評價時往往是沒有意義的。

（2）根據教學目標的側重點確定各結構分量的權重

對量規(guī)中各結構分量的權重（分數）進行合理的設置不但可以幫助有效的評價，

還可以引導學生把握好努力的方向，起到目標導向的作用。結構分量的權重設計

與教學目標的側重點有真接的關系。還是以電子作品的評價為例，如果教師的主

要目的是教會學生學習制作電子作品的有關技術，那么賦予技術、資源利用結構

分量的權重應該高些；如果教師的主要目的是為了讓學生通過電子作品展示自己

的調查報告，那么賦予選題、內容、組織等結構分量的權重則應高些。

（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分

在對量規(guī)的各結構分量進行解釋時，應使用具體的、可操作性的描述語言，而避

免使用抽象的概念性的語言。如在評價學生的信息收集能力時;如果標準是'‘學

生具有很好的信息收集能力”，則此標準形同虛設；而如果標準是“從多種電子

和非電子的渠道收集信息，并正確地標明了出處?！?，則標準就明確得多。后者

所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質之一。

5.如何使用量規(guī)？

使用量規(guī)進行評價時，一般來說，要注意以下幾點：

（1）在學習進行前提供量規(guī)。在學習提出預期要求是信息化教學評價的一個重

要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學習過程的關注和作用。

（2）與其他評價工具配合使用。正如強調探究型學習不等于否定接受式學習一

樣，強調量規(guī)的優(yōu)勢，也不等于否定其他評價工具（特別是傳統(tǒng)評價工具）的作

用。每種評價工具都有它的適用范圍，配合使用才會取得最佳的效果。比如，在

要求學生以電子作品遞交作業(yè)時，采用量規(guī)與范例（學生作品范例）相結合的評

價方法就會非常有效。

（3）在整個學習過程中，提醒學生注意量規(guī)的要求。關注過程的評價特別強調

要求評價要隨時并頻繁地進行。這在學習過程中，往往要求教師要對學生進行適

當的提醒，以便他們能自覺不自覺地運用量規(guī)來衡量和自己的績效。

（4）為自評和互評設計良好的氛圍。學生的自評和互評不但可以促進學生對于

知識的學習，還可以提高學生的評價能力。因此應該積極地鼓勵這類評價，如要

求學生互相瀏覽作品，根據量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學生的互評施加壓力，

否則勢必會影響互評的質量，如要求以學生互評的分數作為期末考試分數等。

（三）資源準備篇

一、填空題

1.對于教學媒體，一般需要具備哪些基本要素：用于儲存與傳遞以教學為目

的的信息；用于教與學的活動；

2.教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性：

呈現(xiàn)力

3.按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常

又稱為:視聽覺媒體

4.關于矢量圖與位圖：放大位圖格式圖像時會產生失真，縮放矢量圖格式圖

像時不會引起失真

二、問答題

1.常見的教學媒體配置模式

提示：

(1)簡易型多媒體組合教室配置模式：錄音一幻燈組合教學環(huán)境；錄像一電視

一投影組合的教室環(huán)境；

(2)集成型多媒體教室配置模式：計算機多媒體教室環(huán)境：包括計算機、大屏

幕投影屏幕、電子投影機、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材

創(chuàng)作系統(tǒng)等。語言實驗室：多媒體網絡教室：將多功能教室、多媒體或普通計算

機教學環(huán)境中的計算機與與局域網或internet互聯(lián)；

(3)計算機網絡學習環(huán)境：教室網教學環(huán)境：典型的局域網，在其中學生可進

行集中、個別化、小組等教學活動，教師可隨時控制學生的學習活動。

校園網教學環(huán)境：采用intranet結構，把學校內部的各種資源共享起來

因特網教學環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標準的教

育信息系統(tǒng)支撐平臺和環(huán)境

外聯(lián)網教學環(huán)境：Intranet利用internet通訊設施，將多個本來互相獨立的i

ntranet進一步連接起來

2.教育信息資源的獲取方法

提示：

(1)利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料

(2)期刊信息檢索

（3）利用目錄型檢索工具搜索網絡資源

（4）利用網頁搜索引擎搜索網絡資源

3.網上教育信息資源的類型：

提示：

（1）電子書籍。是以數字格式傳播的正式書籍類出版物；

（2）電子期刊。包括電子報紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務（NIS）?

（3）數據庫。是指大量信息對象的集合，允許用戶根據某些屬性進行檢索。網

上有各種各樣的數據庫，例如專題數據庫、圖書目錄和地址簿等。

（4）虛擬圖書館。指由比較嚴肅的學術和科研機構建立的網上信息庫，這些庫

往往集中于一個或幾個專題，廣泛收集網上的學術作品和相關網站地址，按一定

規(guī)則進行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關鍵詞檢索。

（5）電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。

（6）教育網站。包括：教學類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。

（7）電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術支持的網上討論。

（8）虛擬軟件庫。虛擬軟件庫專門收集免費及試用的軟件，可以自由下載使用，

但試用對使用期限有一定限制。

4.關于Shareware、FreewareR.FreeSoftware軟件

（YSSK注明：中級考試也要求參考此內容）

提示：

Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何

人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費用，通常是由個人開發(fā)的，一般沒有支持且

沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。

Freeware即為免費軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修

改的軟件包（他們不提供源代碼）。

FreeSoftware即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分

發(fā)（免費或者少許費用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意

義上說，’'如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件?！白杂伞睂嶋H上指的

是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復制和推廣的自由。

5.關于Internet教育資源”合理使用（Fairuse）原則”

提示：

“合理使用原則”通常是指：為了學習、引用、評論、注釋、新聞

報道、教學、科學研究、執(zhí)行公務、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不

向版權人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護版權人利益，加強對版權限制

的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。

美國在1976年修訂的版權法對“合理使用”有如下定義：使用任何

方法復制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學（包括用于在

教室內使用的多本復印件）、學術及科學研究不違背版權法。它允許教師、學生、

學者及藝術家們使用持有版權法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也

不必付任何使用費，這對促進知識的進步和提高教育質量是至關重要的。

在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4

個方面：

（1）教育界使用受版權保護的作品的合法權益應該得到保護，即教育工作人員

有權利通過可靠途徑獲得各種用于教學、學習、學術研究、個人學習的信息資料。

（2）在創(chuàng)作和學習過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，

（3）教育界在網絡世界利用“合理使用原則”不應該受到諸如以“授權”或者

“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

（4）在使用網絡信息資料時，教育界也有尊重版權和版權人的義務，即教育界

應該教育它的下屬機構和工作人員了解知識產權和使用受版權保護作品的法律

依據。

（四）教學實施篇

一、判斷題：

1.探究型教學的教學環(huán)境一定要有網絡的支持。（X）

2.在Word中，通過“視圖一工具欄一審閱”可以打開“審閱”工具欄。（V）

3.在Excel中，可以很方便的計算總分和平均分，并排名。（V）

4.通過電子郵件與人交流，你必須要有一個電子郵箱。（V）

參考答案：

1.（錯誤）2.（正確）3.（正確）4.（正確）

二、填空題：

1.請?zhí)畛鍪趯驼n教學環(huán)境中的教學媒體（至少四種）：

2.在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出

的菜單中選擇“"按鈕即可。

3.在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入

“="，意思是求單元格E2到E5的平均值。

4.在Excel處理學生成績時，想按照總分順序排列的學生名單。應該先選中“總

分”這一列，選擇菜單欄的“一”命令。

選擇“總分”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就按照總分從低到高

順序排列。

5.在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是：啟動Foxmail5.0,進入軟件工作

界面，點擊“”按鈕，在彈出的界面中選擇

“-”或直接點擊工具欄中的

“"按鈕，將彈出“新建組”對話框。

參考答案：

1.多媒體計算機、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機、影碟機。

2.刪除批注。

3.AVERAGE（E2:E5）o

4.數據、排序。

5.地址簿、文件、新建組、新建組。

（五）綜合篇

1.“信息技術與課程整合”定義：

中國《中小學教師教育技術標準》定義:是指在學科教學過程中把信息技術、信

息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

美國《美國學生教育技術標準》：在學術性知識的日常學習過程中，利用技術來

支持、加強學和教的過程。

2.列舉技術與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應的解決策

略：

問題1：教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動

解決策略：明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現(xiàn)教

學目標和學生發(fā)展而服務。

問題2：當讓學生使用技術工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。

解決策略：教師進行有效和必要的引導，提供參考網址或支架，使學生關注于

解決教學問題。

問題3：教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合。

解決策略：在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來

綜合考慮信息技術與課程的整合。

問題4：整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。

解決策略：改變傳統(tǒng)的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，

充分調動他們的學習投入性和活動參與積極性。

Word操作題：

電子教案制作、師生交流等

1、用Word軟件批改作業(yè)一“插入批注”或“修訂”

2、文字、段落格式的設置

3、圖像和頁碼、表格的插入及格式設置

4、拼寫及語法檢查、自動更正、查找替換（英語學科）

5、用公式編輯器進行公式、方程的編輯（數學學科、需安裝office的公式編輯

器）

注意：

1、進入該類題，計算機會自動啟動應用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的

文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁蓞⒄铡?/p>

4、答題中應隨時保存文件，保存答題結果。

5、答題結束后，要先保存操作結果，然后直接進入下一題或交卷。

Excel操作題：

教學評價：用EXCEL分析學生成績及調查問卷處理一一總分、平均分、排名次等

1、總分（求和）SUM

2、平均分（AVERAGE）

3、名次排列：函數:RANK。，或排序

4、求學科平均分：縱向求平均

5、圖表制作

6、設置單元格格式：格式設置、小數位1位設置

注意：

1、進入該類題，計算機會自動啟動應用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的

文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁?，可參照?/p>

4、答題中應隨時保存文件，保存答題結果。

5、答題結束后，要先保存操作結果，然后直接進入下一題或交卷。

例題：請你打開“索材”文件來中一個名為“學生成績統(tǒng)計表.xls”的電子表格

文檔，參照樣張，按下列要求完成操作，最后將結果以原名保存在“索材”文件

夾中?！?（4）利用rank函數求出學號為2學生的名次，并將結果添加到指定

的單元格中

PowerPoint操作題：演示型課件制作

1、選用模板

2、應用幻燈片的版式

3、輸入和編輯文本

4、插入圖形、圖像

5、插入和設置文本框、藝術字

6、幻燈片中的動畫與幻燈片間切換方式的設置

注意：

1、進入該類題，計算機會自動啟動應用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁?，可參照?/p>

4、答題中應隨時保存文件，保存答題結果。

5、答題結束后，要先保存操作結果，然后直接進入下一題或交卷。

（填空題）

你準備在網上查詢《登高》的相關教學課件，你認為恰當的關鍵詞是_____o

（3分）“登高”杜甫課件

注意點：

1、在填寫一個詞時中間不能帶空格2、如考查內容是多個主題詞的

排列或組合，其間的分隔符號也是評價點。（空格，逗號）

多選題：

判分標準：所選答案中有錯誤,則不給分，若少選，但所選答案均為正確選項,

則按比例給分。

做到準確第一，寧少勿多。

匹配題：

答題操作：使用鼠標直接拖動匹配項到合適的位置

評分原則：對正確匹配的項數按比例給分,錯誤不扣分。

總體要求

參加考試的中小學教師應當具備一定的信息技術應用能力，并參加

過全國中小學教師教育技術培訓或由教育主管部門認可的其它相關培訓。

具備初級教育技術能力的中小學教師，應在知識與技能、過程與方

法和情感態(tài)度與價值觀方面達到相應的要求。具體目標如下。

（一）知識與技能

1.了解教育技術的相關概念和意義。

2.了解教學過程的基礎知識，理解教學設計的基本流程，并予以應

用。

3.了解教學資源的基礎知識，掌握數字教學資源獲取、存放與整合

應用的方法。

4.了解教學評價的基礎知識，理解并掌握應用教學評價的基本方

法。

（—）過程與方法

1.能在給定的教學環(huán)境下，針對給定的教學內容，有效選擇教學策

略、教學媒體，完成教學設計方案。

2.能根據教學設計方案合理選擇和利用已有的數字教學資源。

3.能正確選擇和使用教學媒體實施教學設計方案。

4.能應用教育評價有關知識，選擇恰當的方法對學生和教師進行評

價。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能正確認識教育技術對于加加專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進一步

學習和應用教育技術的意識。

2.能在教學實踐中應用教育技術，促進學生的學習與發(fā)展。

3.能夠遵循和傳授與技術應用有關的法律法規(guī)和倫理道德意識。

考試內容

考試內容按照典型教學過程中的基本教學環(huán)節(jié)（教學設計、資源準

備、教學實施和教學評價）進行組織，對教育技術基本知識以及教學環(huán)節(jié)中的教

育技術應用能力進行考核。

考試內容

考試內容按照典型教學過程中的基本教學環(huán)節(jié)（教學設計、資源準

備、教學實施和教學評價）進行組織，對教育技術基本知識以及教學環(huán)節(jié)中的教

育技術應用能力進行考核。

基本知識和能力

一、基本概念及理論

1.教育技術與信息技術；2.教學設計；3.學習理論

二、教育技術的應用

1.資源準備；2.教學實施；3.教學評價

一、基本概念及理論

1.教育技術與信息技術

內容

教育技術的定義

教育技術與信息技術的聯(lián)系與區(qū)別

信息技術與課程整合

要求

了解教育技術的定義

了解教育技術與信息技術的聯(lián)系與區(qū)別

了解信息技術與課程整合的含義

2.教學設計

內容

教學設計的相關概念

學習者分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價

教學設計的基本流程

要求

了解教學設計的基本要素及其含義

理解教學設計的基本流程

教案設計流程

1.需求分析

內容

(1)學習者分析

智力因素(知識基礎、認知能力)

非智力因素(興趣、動機、情感、意志、性格)

(2)教學的環(huán)境條件分析

硬件設施(DVD播放機、電視機、計算機、衛(wèi)星教學收視設備以及

計算機網絡、視頻投影機、學科教學設備、學科實驗儀器)

教學軟件平臺與常用的工具軟件

要求

1)根據自己所處的學科、學段對學生的特點進行分析

2)正確使用所處環(huán)境中可供使用的各種硬件設備

3)了解與本學科有關的教學軟件平臺及常用工具軟件的基本功能

2.教學目標分析

內容

確定教學目標

教學目標的分類

教學目標的描述

確定教學內容及知識點順序

教學重、難點的提煉

教學序列的組織

要求

了解教學目標的分類

根據課程標準和學生現(xiàn)狀確定教學目標

對給定的教學內容進行分析

對教學序列進行合理安排

3.教學策略初步選擇

內容

(1)教學活動的排序

(2)教學組織形式的確定

(3)教學方法的選擇

要求

根據給定的教學要求在提供的教學策略中進行恰當選擇

4.教學媒體選擇

內容

(1)依據學習目標

(2)依據學習內容

(3)依據學習者特征

(4)依據教學條件

要求

根據給定的教學環(huán)境選擇合適的教學媒體

5.教學評價方案制定

內容

對學生學習的評價

對教師教學的評價

要求

制定初步的教學評價方案

電子教案的設計與制作

1.電子教案的特點、結構及制作工具

內容

電子教案的特點

電子教案的基本結構

電子教案的制作工具

要求

了解電子教案的特點

理解電子教案的基本結構

了解電子教案的常用制作工具

2.利用文字處理軟件制作電子教案

內容

新建、輸入并保存電子教案

編輯電子教案

文字、段落格式的設置

圖像和頁碼的插入

公式與特殊符號的插入

表格的插入與編輯

查找與替換

要求

根據學科特點和教學要求利用文字處理軟件(如Word或WPSOffic

e)在給定的模板中完成電子教案

3.學習理論

內容

行為主義

認知主義

建構主義

要求

了解行為主義、認知主義、建構主義學習理論基本觀點的主要不同

之處。

二、教育技術的應用

內容

(1)推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準

(2)教育技術能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分

(3)優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

要求

了解推廣教育技術的意義與作用

資源準備

一、資源準備的基礎知識

1.教學資源的基本概念

內容

(1)教學資源的定義

(2)常用教學媒體

掛圖、標本、模型、實驗儀器

教科書、文獻資料

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

光盤(CD-ROM.VCD、DVD)、硬盤

網絡

教學媒體的選擇

要求

了解教學資源的含義

了解教學媒體的類型及來源

了解常用教學媒體的特點

了解各種教學媒體的使用范圍和優(yōu)勢

根據特定的教學內容，選擇合適的教學媒體

2.常見數字教學資源格式

內容

可執(zhí)行文件格式(*.exe)

文檔格式(*.doc*.ppt*.xls)

音頻格式(*.wav*.mp3)

視頻格式(*.mpg)

圖像格式(*.jpg)

要求

區(qū)別常用數字教學資源的格式

掌握常見數字教學資源的使用方法

二、數字教學資源的獲取與存放

1.數字教學資源的獲取

內容

數字教學資源獲取方法

①截取計算機屏幕上所需的教學圖像

②利用錄音軟件錄制教學音頻素材

③查詢、收集網絡上的數字教學資源

數字教學資源的分類查詢和關鍵詞查詢

使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網站

④下載與保存數字教學資源

下載與保存鏈接的文件

下載與保存需要的網頁、文字、圖像

樹立教學資源的版權意識

要求

了解教學資源可用的獲取方法

掌握獲取數字教學資源的基本方法

獲取數字教學資源時記錄出處，引用時自覺注明

2.數字教學資源的存儲與組織管理

內容

⑴數字教學資源的存儲

⑵數字教學資源的組織與管理

要求

掌握存儲數字教學資源的基本方法

使用文件夾對數字教學資源進行分類管理

三、教學演示課件的制作

1.教學演示課件

內容

演示課件在教學中的應用

制作教學演示課件的常用軟件

PowerPoint

WPSOffice

要求

了解演示課件在教學中的應用

知道可用于制作演示課件的常用軟件

2.制作教學演示課件

內容

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術字的插入與設置

(4)幻燈片中動畫與幻燈片間切換方式的設置

要求

根據學科特點和教學要求利用常用軟件(如PowerPoint或WPSOff

ice),制作教學演示課件

教學實施

一、教學實施的基礎知識

1.教學過程的基本環(huán)節(jié)

內容

(1)教學準備

(2)在實施中感受、理解教育技術對新課改的支持作用

(3)評價反思

要求

理解教學過程的基本環(huán)節(jié)

理解教育技術對新課改的支持作用

根據教學現(xiàn)場情況適當調整教學環(huán)節(jié)及相關內容

2.教學過程的組織形式

內容

(1)集中講授

(2)自主學習

(3)協(xié)作學習

要求

了解教學過程的組織形式

3.教學信息呈現(xiàn)

內容

把握教學信息的呈現(xiàn)時機與方式

合理借助媒體呈現(xiàn)教學信息

要求

了解教學信息呈現(xiàn)的要素

利用技術在教學實施過程中合理、有效地呈現(xiàn)教學信息

二、教學設施的使用

1.輔助教學的主要硬件設備及其功能

內容

(1)教具或儀器對教學的支持作用

(2)DVD播放機和電視機對教學的支持作用

(3)計算機、網絡和顯示設備對教學的支持作用

要求

了解輔助教學的主要硬件設備及其功能

掌握輔助教學的主要硬件設備的使用方法

2.常用軟件在教學實施過程中的應用

內容

(l)Word,WPSOffice

(2)PowerPoint

(3)WindowsMediaPlayer

(4)IE

要求

根據數字教學資源類型選擇相應的軟件

制作教學演示課件(在PowerPoint中完成)

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術字的插入與設置

(4)幻燈片中動畫與幻燈片間切換方式的設置

三、教學中的交流

1.對教學交流的認識

內容

(1)交流及互動的重要性

(2)交流的內容

日常教學信息

要求

認識互動在教學中的重要性，能根據特定內容選擇合適的交流方式

2.交流工具的使用

內容

利用文字處理軟件批注和修訂文檔

會收發(fā)和管理電子郵件(包括附件)

要求

掌握利用文字處理軟件(如Word或WPSOffice)進行批注與修訂

掌握利用電子郵件與學生、教師或其他人討論與交流

教學評價

一、教學評價的基礎知識

1.教學評價的功能和類型

內容

(1)教學評價的功能

教學功能、診斷功能、調控功能、激勵功能

(2)教學評價的類型

按評價基準分類(相對評價和絕對評價)

按評價功能分類(診斷性評價、形成性評價和總結性評價)

按評價分析方法分類(定性評價和定量評價)

要求

了解教學評價的基本功能

了解不同分類標準下的教學評價類型及其特點

2.教學評價的內容

內容

(1)教學資源

(2)教學效果

要求

了解評價的基本內容和方法

二、對學生學習的評價

1.數據的收集與處理

內容

數據的收集

平時作業(yè)，測驗、考試結果

小組協(xié)作學習的各類文檔及成果

調查問卷

數據的處理

學生的總成績、平均成績和成績排序

調查問卷的數據處理

數據統(tǒng)計工具的使用

Excel

WPSOffice

要求

選擇合適的方式收集學生的評價數據

選擇合適的評價方法和工具對評價數據進行初步處理

2.統(tǒng)計結果的分析與公布

內容

評價數據的分析

定性分析

定量分析

評價結果的表達

評語

表格

統(tǒng)計圖表

要求

了解數據分析的一般方法與內容

根據數據的統(tǒng)計結果分析學生的學習情況

(五)數據的處理(excel中)

學生的總成績、平均成績和成績排序

調查問卷的數據處理

根據數據的統(tǒng)計結果分析學生的學習情況

三、對教師教學的評價

1.學生對教師教學的評價

內容

（1）教師教學過程評價表

要求

從教學過程評價表中分析教學環(huán)節(jié)中存在的問題

2.教學反思

內容

教學反思的內容

教學資源

教學過程

教學效果與效率

教學反思的方法

撰寫教學日志

觀看教學錄像

教師間的交流討論

要求

初步形成教學反思意識

了解可用于教學反思的方法

通過評價數據反思自己的教學

如何考查

教師的教育技術能力

（一）如何考查基本知識

（二）如何考查教案設計基本技能

（三）如何考查使用教學資遮的能力

（四）如何考查教翹施的能力

（五）如何考查實施教學評價的能力

（六）教學人員考試大綱規(guī)定的操作題

（-）如何考查基本知識

在NTET中，教育技術基本知識部分的考察主要關注教師對相關

概念和知識的了解、理解?？碱}形式多為單選題、多選題和匹配題，通常是將目

前在教師中可能普遍存在的對教育技術的錯誤認識作為提箱的干擾項。需要注

意，死記硬背決不是正確的備考方法。

（二）如何考查教案設計基本技能

NTET主要通過情境題和操作題的方式考查教師的教案設計基本

技能。

在情境題中，試題通常內嵌于一份教案中，以單選題、多選題的形

式出現(xiàn)，分別考查教師對教學的需求分析、教學目標分析、教學策略分析、教學

媒體選擇和教學評價方案的制定。

在操作題中，NTET要求教師按照給定的步驟編輯修改教學文檔

或課件。在考試中，會提供一份電子教案的文檔，用文字或實際效果圖的方式列

出操作要求，教師按順序對文檔進行操作并保存即可。

（三）如何考查使用教學資遮的能力

NTET主要通過基礎知識題、情境題和操作題的方式考查教師使用教學資源的

能力。

對于教學資源的概念、常用教學媒體的特點和適用范圍、常用數字教學資源格式、

分類查詢、關鍵詞搜索、資源飲用的版權問題等，主要以基礎知識題和情境題的

方式進行考查。常見的題型為選擇題（單選、多選）、匹配題等。這些題型或單

獨出現(xiàn)，或置于一個完整的教案之中，教師需要根據教案所提供的情境寫教案.

對于獲取數字教學資源的基本方法，如截圖、錄音、下載和保存資

源（網頁、文字、圖像）、演示型課件的操作等，則通過操作題的方式考查。在

考試中將提供一份電子教案或演示型課件，用文字或實際效果圖的方式列出操作