Page1第3課時(shí)優(yōu)化課題優(yōu)化課型新授課教材分析本節(jié)課教材利用生活中學(xué)生較為熟悉的“沏茶”簡(jiǎn)單事例素材，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論探究“沏茶工序安排”與“省時(shí)”關(guān)系，滲透數(shù)學(xué)統(tǒng)籌法思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，體會(huì)感悟優(yōu)化運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用。增強(qiáng)提高優(yōu)化解決問題意識(shí)與能力。學(xué)情分析這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，比較抽象，難以理解。但多數(shù)學(xué)生普遍具有一定的沏茶生活常識(shí)和快速有效做事的生活經(jīng)驗(yàn)與分析解決問題的能力，通過有效的啟發(fā)引導(dǎo)和操作探究，還是能夠找到優(yōu)化方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。教學(xué)策略小組合作法、探究法教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)下冊(cè)教科書第81—82頁“優(yōu)化”教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究感悟合理、快捷解決問題的策略提高學(xué)生解決問題的能力。2、初步感受優(yōu)化統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用優(yōu)化等的方法來解決實(shí)際問題。3、使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)嘗試合理安排時(shí)間的過程體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):掌握合理安排時(shí)間的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、激發(fā)情感，引入新課師：同學(xué)們你們干過家務(wù)活嗎?誰能說說都做了那些家務(wù)?(學(xué)生發(fā)言)師：周末小明也主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么?(課件出示)項(xiàng)目:掃地、擦子、燒開水時(shí)間:8分鐘、2分鐘、10分鐘師：他把做家務(wù)的時(shí)間也記錄下來了你猜小明完成這些家務(wù)一共需要幾分鐘?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識(shí)(出示課題)(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與人們生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣)二、探究體驗(yàn)經(jīng)歷過程二、自主探究，解決問題1、沏茶問題師：誰喝過茶?請(qǐng)舉手，你平時(shí)喝茶的時(shí)候都需要做哪些事?你會(huì)先做什么?后做什么?估一估，這些事情你需要多長(zhǎng)時(shí)間?(指名說)看一看淘氣沏茶要幾件事情?(出示課件)從畫面中你得到了哪些信息?師：如果淘氣一件一件地完成需要多長(zhǎng)時(shí)間?但小明是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子.他想什么呢?(出示課件)怎樣才能盡快地讓客人喝上茶?盡快二字怎樣理解?師：聰明的小明就想跟大家比比看誰能設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的沏茶方案。（出示課件）小明也給咱們發(fā)來了一個(gè)溫馨提示的信息設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮1、先做什么?再做什么?哪些事又可以同時(shí)做?2、可用剪頭→＂標(biāo)出做事的先后順序3、經(jīng)你合理安排計(jì)算出一共用了多少時(shí)間?節(jié)省了多少時(shí)間?下面就以小組為單位合作探究，與小明比比吧.板書示范（1）互相交流比比誰的設(shè)計(jì)方案即合理又省時(shí)（2）學(xué)生展示、解說設(shè)計(jì)方案學(xué)生集體觀察生匯報(bào)：方案a:洗水1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘1+1+8+1=11(分鐘)生匯報(bào)：方案b：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘1+1+8+1=11(分鐘)生匯報(bào)：方案c:洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘1+1+8+1+2+1=14(分鐘)師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理又省時(shí)間?為什么？同時(shí)學(xué)生說師板書工序流程圖（出示課件指導(dǎo)學(xué)生看流程圖）師：此時(shí)小淘氣的方案也出來了.(出示課件)你能看懂他的茶方案嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂朐谀膫€(gè)時(shí)間內(nèi)還可以些什么事?(學(xué)生說)能節(jié)省多長(zhǎng)時(shí)間?多做了幾件事?(揭示同時(shí)做的事情越多就會(huì)越節(jié)省時(shí)間)像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做流程圖(設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項(xiàng)工作以利于學(xué)生最優(yōu)方案的探索，體會(huì)優(yōu)化思想)三、隨堂練習(xí)三、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決題。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問題吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第82頁的烙餅小組匯報(bào)交流(課件出示)2、媽媽是這樣做的，你能看懂嗎？說一說，做一做。判斷這樣安排時(shí)間合理嗎?為什么?小組討論，分組說出自己的看法。四、課堂小結(jié)暢談收獲全課小結(jié)生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書優(yōu)化--沏茶問題①

明確事情的先后順序

②

能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間越短

沏茶的過程：洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉（同時(shí)找茶葉、洗茶杯）（兩者可以調(diào)換位置）六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，本節(jié)課特意安排了李阿姨來小明家做客這一生活場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)融入日常生活中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，大大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。缺點(diǎn)：通過本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，我覺得自己還有很多的不足，整節(jié)課主要以師生探究為主，在探究過程中留給學(xué)生的時(shí)間和空間太少，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生多說，這樣才能暴露出學(xué)會(huì)存在的問題，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，