第3課中古時(shí)期的歐洲【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元共分成2個(gè)課時(shí)完成，本課為第1課時(shí)，需完成子任務(wù)一：掌握西歐封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和思想狀況，明確西歐封建社會(huì)的一般性特征；了解東歐拜占庭帝國和俄羅斯帝國的發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1說出中世紀(jì)西歐封建社會(huì)的特征。1.2闡述拜占庭帝國的發(fā)展?fàn)顩r。1.3梳理俄羅斯帝國興起的過程。重點(diǎn)：拜占庭帝國、俄羅斯帝國的發(fā)展難點(diǎn)：西歐封建社會(huì)的產(chǎn)生與發(fā)展【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】完成學(xué)生活動(dòng)1、2、3，評(píng)估目標(biāo)1.1完成學(xué)生活動(dòng)4，評(píng)估目標(biāo)1.2完成學(xué)生活動(dòng)5，評(píng)估目標(biāo)1.3【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)10（min）p15-16頁西歐封建制度，回顧西周的分封制，進(jìn)行對(duì)比。比較項(xiàng)西歐封君封臣制度西周分封制異社會(huì)背景時(shí)間紐帶統(tǒng)治方式同我的困惑：學(xué)生活動(dòng)1：閱讀下列材料，材料一封建主在莊園里建有住宅、教堂、磨坊、馬廄、倉庫等設(shè)施，而且備有耕畜和各種生產(chǎn)工具。有的大莊園還有一些手工業(yè)作坊和專職手工業(yè)者。莊園生產(chǎn)主要為生產(chǎn)者自家和領(lǐng)主提供生活資料，莊園的產(chǎn)品很少拿出去賣，除非萬不得已，莊園很少出去采購?！蠌V林《世界中世紀(jì)史》材料二西歐封建主往往同時(shí)擁有土地所有權(quán)和政治統(tǒng)治權(quán)，二者渾然一體，難以區(qū)分，統(tǒng)稱為領(lǐng)主權(quán)。封建主作為領(lǐng)主對(duì)其領(lǐng)地（即封地）以內(nèi)和附近的居民有許多行政司法權(quán)力，封建主利用這些權(quán)力控制和剝削農(nóng)民?！獏怯阝邸R世榮《世界史?古代史編下卷》，高等教育出版社，第六章概括西歐莊園制度的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)2：閱讀下列材料，同桌之間相互討論，材料新興的市民階級(jí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、關(guān)心政治，為日后資產(chǎn)階級(jí)革命奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。城市的文化教育也不再為教士所壟斷，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。英法等國國王為城市頒發(fā)自治特許證書，而市民們則向君主提供財(cái)政等支援作為報(bào)答。到15世紀(jì)，國家機(jī)構(gòu)逐漸完備，出現(xiàn)了民族君主國，初步形成了今天的英國、法國、葡萄牙和西班牙的版圖?！幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》概括西歐城市興起產(chǎn)生的影響。學(xué)生活動(dòng)3：展開小組合作，解決下列問題有位學(xué)者在總結(jié)西歐封建社會(huì)的歷史時(shí)，使用了如下標(biāo)題：“黑暗時(shí)代／充滿變化的時(shí)代”。展開小組合作，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，舉兩個(gè)以上的歷史史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)西歐封建社會(huì)的看法。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰。）觀點(diǎn)：史實(shí)一：史實(shí)二：史實(shí)三：總結(jié)：學(xué)生活動(dòng)4：閱讀下列材料，材料一西方人認(rèn)為拜占庭帝國的文化帶有明顯的東方色彩，東方人卻從拜占庭帝國的文化中看出希臘羅馬文化的身影。位于亞歐交界的帝國文明博大精深，燦爛輝煌。材料二由于它是歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完整的法典，因此它不僅成為拜占庭帝國此后歷代皇帝編纂法典的依據(jù)和藍(lán)本，而且成為歐洲各國的法律范本……該法繼續(xù)承認(rèn)奴素制，但是規(guī)定教、俗各界釋放奴隸，改善奴隸地位，承認(rèn)奴隸具有人的地位?！幾躁愔緩?qiáng)《拜占庭帝國史》概括拜占庭帝國的文化特征，分析其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)及影響。學(xué)生活動(dòng)5：閱讀課本p18-19，梳理俄羅斯帝國興起的過程。當(dāng)堂檢測(cè)：1．“民族大遷徙不是簡(jiǎn)單的民族住地的變化，而是日耳曼人各部落集團(tuán)對(duì)奴隸制羅馬帝國的武力征服。在這種征服的基礎(chǔ)上使羅馬與日耳曼兩種文明、兩種制度和兩大民族結(jié)合起來，逐漸形成了西歐的封建制度。”這段材料旨在說明（

）A．中古時(shí)期日耳曼人確立了在歐洲的統(tǒng)治 B．羅馬帝國滅亡標(biāo)志著西歐進(jìn)入封建社會(huì)C．西歐封建制度受羅馬和日耳曼傳統(tǒng)的影響 D．封建社會(huì)時(shí)期的西歐保留了農(nóng)奴制殘余2．1085年，英王下令編成“土地檢查書”，是研究此時(shí)期英國莊園制度極重要的資料。下面是其中關(guān)于北英的阿斯吞莊園的記錄。材料反映（

）威廉·費(fèi)茲——安茲柯夫從國王的手中領(lǐng)有這個(gè)莊園，高德門又從他的手中領(lǐng)有。莊園共有可耕田地八海德，共需用二十只耕犁。其中領(lǐng)主自用地共需用六只犁，但現(xiàn)在并沒有耕犁。莊園上共有三十個(gè)魏蘭農(nóng)奴，一個(gè)教士，一個(gè)奴隸，十二個(gè)茅舍農(nóng)奴。他們有十八只耕犁?！瑼．莊園全部由農(nóng)奴來耕種 B．農(nóng)奴對(duì)土地具有使用權(quán)C．領(lǐng)主難以維持莊園秩序 D．國王僅有名義的統(tǒng)治權(quán)3．1168年英國創(chuàng)辦了牛津大學(xué)，1209年又創(chuàng)建劍橋大學(xué)。14世紀(jì)，德國建立了海德堡大學(xué)。到1500年，全歐已有80所大學(xué)。這種現(xiàn)象形成的主要因素是（

）A．人文主義的發(fā)展 B．自治城市的發(fā)展C．資本主義的發(fā)展 D．民族主義的發(fā)展4．嬰兒出生后要到教堂受洗、起教名、指定教父。長大后要定期到教堂做禮拜，聆聽牧師講解《圣經(jīng)》，向牧師懺悔過錯(cuò)。結(jié)婚時(shí)到教堂舉行婚禮，在上帝面前表示對(duì)婚姻的忠誠。死前請(qǐng)牧師做彌撒，死后則安葬在教堂旁邊的墓地中。上述材料反映的是（

）A．基督教對(duì)人們社會(huì)生活的影響 B．基督教對(duì)政治制度的影響C．基督教對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響 D．基督教對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響5．伊凡四世實(shí)行“特轄領(lǐng)地