第第頁(yè)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練新教案第一單元教材說(shuō)明和教學(xué)建議

第一單元四那么運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順次。詳細(xì)安排如下：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)進(jìn)一步掌控含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次，正確計(jì)算三步式題。

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1、解決問(wèn)題與四那么混合運(yùn)算的順次的梳理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

本單元在整理教學(xué)混合運(yùn)算順次時(shí)，是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使同學(xué)在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌控分析解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順次規(guī)定的須要性，從而系統(tǒng)地掌控混合運(yùn)算的順次。

2、為同學(xué)提供自主探究與合作溝通的情境和空間。

本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四那么混合運(yùn)算的順次，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了喧鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了同學(xué)溝通不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓舞同學(xué)在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思索，主動(dòng)解決問(wèn)題。

四、教學(xué)建議

1、將探求解題思路過(guò)程與理解運(yùn)算順次有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

本單元是讓同學(xué)在經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受混合運(yùn)算順次規(guī)定的須要性，掌控混合運(yùn)算的順次。因此，教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究，并在合作溝通的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最末求什么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的順次結(jié)合起來(lái)。當(dāng)同學(xué)列出綜合算式后，還要追問(wèn)每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)同學(xué)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

2、援助同學(xué)逐步掌控解決問(wèn)題的步驟和策略。

本單元混合運(yùn)算的順次是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的，其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，要留意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在表達(dá)解題思路時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)數(shù)看到量，用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路。如，可引導(dǎo)同學(xué)這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計(jì)算6天接待多少人?！辈灰Ａ粼凇跋扔?87÷3，再乘6”的描述方式上。可能開(kāi)始同學(xué)不習(xí)慣，但要逐步培育