生物信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合教學(xué)案例12

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中扮演著重要的角色。如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用信息技術(shù)，以及讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)完美融合，是現(xiàn)代教師必須掌握的職業(yè)技能。本文以高中生物課程中的細(xì)胞核為例，展示了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。通過制作PPT和細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型，教師成功地引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助灰羊羊?qū)崿F(xiàn)她的夢想。接著，教師展示了細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)，并通過實驗資料演示了細(xì)胞核的重要性。最后，教師展示了真核細(xì)胞的三維模型，強(qiáng)調(diào)了細(xì)胞的整體性。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅獲得了知識，還在信息技術(shù)的幫助下更好地理解了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。這種信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的研究效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)造力。制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型是必須完成的課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求。為了考慮到學(xué)校實際情況，建議以小組合作形式在課前完成這項活動。此外，利用安全的廢舊物品制作細(xì)胞模型有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，而課下完成則為學(xué)生提供更多的空間。評分標(biāo)準(zhǔn)包括預(yù)的完成情況、小組討論的熱烈程度、對問題的掌握情況（做題、小組展示）、提出問題的能力以及課后作業(yè)的完成情況。教學(xué)采用三段教學(xué)模式，注重從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀幾個方面來落實教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)程序設(shè)計處處體現(xiàn)問題意識，突出生本意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方利用動畫以及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示，變抽象為具體，突破了難點。給學(xué)生思考的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的研究能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。不足之處包括本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大，未能在40分鐘的課堂上完成全部的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，模型的展示只能在課后完成；部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快，一些同學(xué)未能及時加以鞏固；雖然在課前布置讓每一個同學(xué)都要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好相關(guān)的預(yù)，但仍有個別同學(xué)