【作業(yè)表單：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)表單】基本信息單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明單元教學(xué)內(nèi)容分析1.描述性分析：教材的主題線索、單元結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系、內(nèi)容、語(yǔ)言特征、活動(dòng)等；本單元中心話題是“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，豐富科技文化意識(shí)。單元的各項(xiàng)活動(dòng)和設(shè)計(jì)都圍繞著一些科學(xué)家的主題進(jìn)行。單元中有warming-up,pre-reading,reading,comprehending,learningaboutlanguage,usinglanguage,summingup,learningtip,readingforfun幾個(gè)部分組成。每一個(gè)板塊任務(wù)明確，一目了然。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)高二的學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)知識(shí)和能力方面都有所提高，但是在英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力方面還有待提高，未能掌握適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。教師在本單元中應(yīng)以“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理”的話題為主線，以本單元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為暗線進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞、分析和歸納理解。同時(shí)，在教學(xué)中要使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在話題和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)言使用、感知語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）【考慮維度包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。要求全面、系統(tǒng)、重點(diǎn)突出，但要實(shí)事求是，不要為求全而強(qiáng)加目標(biāo)】在語(yǔ)言能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用本單元和本課所積累的語(yǔ)言素材，在輸入環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)篇的理解、在輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)篇的表達(dá)。在文化意識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理，通過(guò)對(duì)名人的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)挫折，不被困難打倒，在學(xué)習(xí)和工作中能主動(dòng)探索積極進(jìn)取，從而提高自身的個(gè)人素質(zhì)。在學(xué)習(xí)能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本單元積累的語(yǔ)言素材進(jìn)行語(yǔ)篇輸出；要求學(xué)生通過(guò)小組討論的合作學(xué)習(xí)方式形成有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學(xué)生在閱讀、合作討論、個(gè)人創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)理解與運(yùn)用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析第一節(jié)課型：閱讀課【課型分類基準(zhǔn)：按培養(yǎng)目標(biāo)劃分，如閱讀課、語(yǔ)法課。不按學(xué)習(xí)過(guò)程劃分，如新授課等】2.學(xué)習(xí)者分析高二的學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)知識(shí)和能力方面都有所提高，但是在英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力方面還有待提高，未能掌握適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。教師在本單元中應(yīng)以“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理”的話題為主線，以本單元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為暗線進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞、分析和歸納理解。同時(shí)，在教學(xué)中要使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在話題和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)言使用、感知語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定在語(yǔ)言能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用本單元和本課所積累的語(yǔ)言素材，在輸入環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)篇的理解、在輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)篇的表達(dá)。在文化意識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理，通過(guò)對(duì)名人的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)挫折，不被困難打倒，在學(xué)習(xí)和工作中能主動(dòng)探索積極進(jìn)取，從而提高自身的個(gè)人素質(zhì)。在學(xué)習(xí)能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本單元積累的語(yǔ)言素材進(jìn)行語(yǔ)篇輸出；要求學(xué)生通過(guò)小組討論的合作學(xué)習(xí)方式形成有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學(xué)生在閱讀、合作討論、個(gè)人創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)理解與運(yùn)用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的把握文章主旨和理解文章細(xì)節(jié)的閱讀能力，幫助學(xué)生理清文章中的主要信息及其之間的邏輯關(guān)系，比如JohnSnow對(duì)于他所面臨的問(wèn)題以及如何解決困難和解決的結(jié)果，據(jù)此使學(xué)生對(duì)科學(xué)家的生活有所了解和感悟；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言交能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。以及提高學(xué)生的表達(dá)能力。（三）教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)在于閱讀材料是說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易讀懂。但是，讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)研究的過(guò)程查找文章中的細(xì)節(jié)有一定難度。其次，由于課堂活動(dòng)形式多，小組交流、展示多，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可能較難把握。并且可能會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，內(nèi)容雜而不精的問(wèn)題，教師要及時(shí)調(diào)整。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了創(chuàng)造性地使用教材的原則，將鬩讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了全面地提高。根據(jù)“高效課堂”和“有效教學(xué)”的理念，導(dǎo)入和熱身的活動(dòng)新穎，激發(fā)了學(xué)生的興趣。每位同學(xué)手中都有一份“任務(wù)單”，使學(xué)生明確了活動(dòng)的要求和目標(biāo)。閱讀過(guò)程從整體感知到細(xì)節(jié)理解，再到對(duì)課文的整體把握，教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，有利于對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在情感教育方面，學(xué)生也受到了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)了品格素養(yǎng)，陶冶了情操。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：教師用課本W(wǎng)arming-up中的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，并記錄競(jìng)賽結(jié)果，及時(shí)在黑板上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且要求他們整合自己已經(jīng)積累的偉大科學(xué)家的知識(shí)，小組合作，知識(shí)搶答，為接下來(lái)的閱讀做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：教師提出以下問(wèn)題：Herearesomestagesinanexperiment.Canyouputtheminareasonableorder?DrawaconclusionThinkofamethodCollectresultsMakeaquestionFindaproblemAnalyzetheresultsFindingsupportingevidence學(xué)生交流、合作，教師將事先準(zhǔn)備好的、寫(xiě)有各個(gè)步驟的紙條分發(fā)給各小組，鼓勵(lì)他們快速排序，并將正確次序的紙條貼在黒板的相應(yīng)位置。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師意在讓學(xué)生能夠意識(shí)到：即使是偉大的科學(xué)家，要取得杰出的成就，也必須遵循一種科學(xué)的研究方法。因此，學(xué)生圍繞這個(gè)主題開(kāi)展競(jìng)賽，親自發(fā)現(xiàn)這種環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)方法，活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為完成閱讀奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：任務(wù)一：根據(jù)得出科學(xué)觀點(diǎn)所需的七個(gè)步驟，教師要求學(xué)生預(yù)測(cè)文章的框架結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲恼乱灿衅邆€(gè)自然段。由于文章是科技說(shuō)明文，里面包含有一些數(shù)字。教師讓學(xué)生瀏覽文章，找到這些數(shù)字以及數(shù)字背后的信息。two；1854；500；16，37,38,40；20,21,8,9；7設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀的體裁把握文章的結(jié)構(gòu)的能力，以及快速瀏覽文章時(shí)抓住關(guān)鍵信息的能力。任務(wù)二：既然文章是按七個(gè)科學(xué)研宄的步驟組織結(jié)構(gòu)的，那么它們?cè)谖恼轮杏质鞘裁磧?nèi)容呢？教師要求學(xué)生小組合作，探討科學(xué)家JohnSnow擊敗KingCholera的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫(xiě)文章每一段的中心內(nèi)容。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)JohnSnow在擊敗KingCholera的過(guò)程中如何使用科學(xué)方法，同時(shí)呈現(xiàn)了文章內(nèi)容，這樣才能消化和吸收課文的信息，使之成為一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的范例。任務(wù)三：學(xué)生瀏覽課文，找到黑體詞。小組合作，重述JohnSnow的研究過(guò)程。任務(wù)四：教師用任務(wù)單上的關(guān)于H7N9的新聞報(bào)道引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：HowcanweprotectourselvesfromH7N9?收集討論結(jié)果，并根據(jù)閱讀文章中科學(xué)研究的過(guò)程，筆者要求學(xué)生小組合作，完成小短文的寫(xiě)作任務(wù)，并小組展示、評(píng)比。AFightagainstH7N9(Whatistheproblem?) (Whatcanwedo?)(Conclusion)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)閱讀大量材料和新聞報(bào)道，學(xué)生己經(jīng)積累了不少必要的素材，閱讀文章的科學(xué)研究過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題，幫助學(xué)生謀篇布局；文章中的黑體詞及補(bǔ)充的新聞報(bào)道提供了好的詞匯和表達(dá)。同時(shí)，小組合作使得學(xué)生能夠群策群力，相互促進(jìn)，培養(yǎng)合作精神、豐富寫(xiě)作內(nèi)容。7.板書(shū)設(shè)計(jì)Reading：JohnSnowDefeats“KingCholera”新單詞小組評(píng)價(jià)8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）10.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了創(chuàng)造性地使用教材的原則，將鬩讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了全面地提高。根據(jù)“高效課堂”和“有效教學(xué)”的理念，導(dǎo)入和熱身的活動(dòng)新穎，激發(fā)了學(xué)生的興趣。每位同學(xué)手中都有一份“任務(wù)單”，使學(xué)生明確了活動(dòng)的要求和目標(biāo)。閱讀過(guò)程從整體感知到細(xì)節(jié)理解，再到對(duì)課文的整體把握，教學(xué)