2020年上學(xué)期長沙縣特立中學(xué)教研公開課教案授課教師：張宏榮授課時間：2020年9月24日第4周星期四第4節(jié)歷史學(xué)科授課學(xué)段：九年級下冊授課地點：特立中學(xué)錄播室授課內(nèi)容：九年級下冊(歷史)第四單元第11課： 《古代日本》第1課時教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)1.了解6世紀(jì)前日本的狀況（地圖時空觀，史料實證）；能簡單說出日本大化改新的背景（史料實證），準(zhǔn)確無誤地簡述大化改新的內(nèi)容和影響（史料實證），簡單解釋一些新的名詞和概念（歷史解釋）。2.了解武士集團形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立。（時空觀，史料實證，歷史解釋）3.通過小組合作討論探究，能用語言準(zhǔn)確表達(dá)日本大化改新對我們的啟示；能夠理性認(rèn)識和看待中日關(guān)系；（歷史唯物觀，家國情懷）弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認(rèn)識武士道的實質(zhì)。學(xué)習(xí)重點了解日本古代社會的歷史變遷與大化改新的內(nèi)容,影響和啟示。學(xué)習(xí)難點大化改新的原因與特點，武士集團崛起和幕府統(tǒng)治；正確對待日本，理性對待中日關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放《長安十二時辰》短視頻，多媒體展示劇中女性角色裝束，對比日本女性裝束，到底誰在模仿誰？出示周昉《簪花仕女圖》證明，進一步提問：日本為什么要學(xué)習(xí)中國？又是在什么時候怎樣學(xué)習(xí)中國？學(xué)習(xí)之后有什么變化嗎？情境導(dǎo)入。新課講授壹大和興起，一統(tǒng)日本1、6世紀(jì)前日本和古代中國的聯(lián)系材料一：樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時來獻見云?！稘h書·地理志》材料二：光武帝建武中元二年（57年），倭奴國奉貢朝賀，使人自稱大夫，光武帝劉秀賜以印綬?！逗鬂h書·東夷列傳》材料三：《三國志·魏書·烏丸鮮卑東夷傳》記載，邪馬臺國在3世紀(jì)曾數(shù)次向三國中的魏進貢，并接受了魏帝的冊封與印綬。史料實證：材料文獻+考古文物，文字材料與實物材料相互佐證，證明6世紀(jì)前日本與中國關(guān)系。2、大和統(tǒng)一公元1世紀(jì)-2世紀(jì)時，日本有100多個小國。3世紀(jì)時，在本州中部出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀(jì)初，大和統(tǒng)一了日本。（出示地圖，通過對比直觀了解大和一統(tǒng)的進程）大和政權(quán)領(lǐng)土變大，進一步設(shè)問：說說大和政權(quán)是如何進行管理的？（圖解）大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。隨堂檢測：大化改新時，日本新政權(quán)推行公地公民制度，其準(zhǔn)確含義是A.土地歸公，人民成為享有一定民主權(quán)利的“公民”B.土地歸農(nóng)民所有C.在公地上的生產(chǎn)者為公民D.把全國的土地和人口收歸國有部民承擔(dān)著這個國家的幾乎所有，是古代日本奴隸社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，而部民們又過著怎樣的生活呢？這給社會帶來什么問題？閱讀材料，回答問題：材料一：“7世紀(jì)的時候，日本處在奴隸社會，部民在當(dāng)時是生活在最底層、地位最低下的人，世襲貴族占有大量土地，不斷剝削奴隸和部民，權(quán)勢很大。地方貴族反抗中央皇室，政局十分混亂，地方上勢力最大的是蘇我氏?！辈牧隙憾虝憾睒s的隋朝，隋文帝時期的“開皇之治”。初唐時期，唐太宗調(diào)整統(tǒng)治政策，實行三省六部制、租庸調(diào)制和科舉制。使農(nóng)民負(fù)擔(dān)減輕，生產(chǎn)時間有保證，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。因其時年號為"貞觀"(627年-649年)，故史稱“貞觀之治”。設(shè)問：根據(jù)材料一回答：日本社會出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？材料二說明此時中國是什么情況？回答：社會矛盾十分尖銳，下層民眾反抗，政局動蕩。堅定了隋唐的先進強大，社會繁榮，國力強盛。日本改革決心（引出大化改新）(情景劇表演)貳唐風(fēng)洋溢，大化改新1、大化改新的背景材料一：公元7-9世紀(jì)，日本先后向唐朝派出十幾批遣唐使。中國的許多律令制度、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及風(fēng)俗習(xí)慣等，通過他們傳入日本，對日本的社會發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。圖片：遣唐使阿倍仲麻呂日本積極吸收中國文化。中國文化直接影響著日本，推動日本進行改革。材料二：7世紀(jì)中葉，日本豪族蘇我氏把控朝政，天皇無實權(quán)，各種矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動政變奪取政權(quán)，擁立孝德天皇，史稱“乙巳之變”。孝德天皇即位后，模仿中國建立年號，定年號為大化，遷都難波京（今大阪市）。645年，大和皇族改革派發(fā)動宮廷政變，孝德天皇即位，年號大化。大化二年(公元646年)元旦，發(fā)布《改新之詔》，實施了一系列革新措施。史稱“大化改新”。大化改新后，大和正式改稱日本國。2、大化改新內(nèi)容（視頻）（1）政治：中央——以天皇為中心；地方——設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。（圖解二官八省制）并出示三省六部制，講解其中相似性。（2）經(jīng)濟：①公地公民制：廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民。作用：一定程度抑制土地兼并，減少了剝削，使得底層的勞動人民生活有了保障。②班田收授法：國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣。作用：讓所有的公民都有田可種，提高了人們的生活水平，人民生活有了保障，從而穩(wěn)固了統(tǒng)治根基。③統(tǒng)一賦稅，實行租庸調(diào)制。作用：不僅充實了國庫，也提升了日本政府的綜合實力課外補充：租：成年男子每年向官府繳納一定量谷物；調(diào)：繳納定量的絹或布；庸：服徭役期限內(nèi)，不去服役的可以納絹或布代役3、大化改新的特色（圖解中日政治經(jīng)濟制度對比，直觀了解其相似性）并繼續(xù)補充說明，日本在其他哪些方面也學(xué)習(xí)了中國？如：漢字，服飾，錢幣，城市等4、大化改新的影響（對日本的重要性）材料三：大化改新后，大和正式改稱日本國，并得到武則天的的承認(rèn)。大化改新把氏族豪強改造成為律令國家服務(wù)的官僚，大大削弱了他們的傳統(tǒng)特權(quán)，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國家，為封建經(jīng)濟和文化的發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。性質(zhì)：封建性質(zhì)自上而下的改革，奴隸社會向封建社會過渡的標(biāo)志意義：大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。5、談?wù)劥蠡男陆o我們的啟示（情感價值觀升華）改革是國家發(fā)展的動力。一個國家或民族應(yīng)該善于學(xué)習(xí)他國的長處。要正視自身的不足，積極改革求新，重視教育，與時俱進。一個民族要繁榮強盛，必須要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，銳意改革，重視教育，促進本民族的發(fā)展。叁幕府掌權(quán)，天皇旁落1、莊園的形成材料一：凡新掘溝渠開墾的田地準(zhǔn)許三代占有，利用舊溝渠開墾的田地準(zhǔn)許終身占有?！度酪簧矸ā凡牧隙捍蠡男鹿Τ贾谐肩犠惚毁n姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世代為外戚，專擅國政。每當(dāng)天皇幼少、病弱或是女帝當(dāng)政，藤原氏就以攝政掌權(quán)。天皇親政后，藤原氏又改任關(guān)白，成為變相的攝政，繼續(xù)掌權(quán)。藤原氏被稱為“攝關(guān)家”，取代天皇成為真正的統(tǒng)治者。材料三：大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地，建立莊園。大莊園享有“不輸不入”的特權(quán)，既不向國家納稅，也不準(zhǔn)地方官吏進入莊園，干涉莊園事務(wù)（1）根據(jù)一、二分析，日本大化改新百余年后呈現(xiàn)出了什么問題？回答：土地私有、土地兼并盛行，天皇中央集權(quán)遭到削弱。（2）根據(jù)材料三回答，日本莊園形成的原因是什么？有什么特點？回答：土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地享有“不輸不入”的特權(quán)進一步得出：8世紀(jì)末，公地公民制走向瓦解，標(biāo)志大土地私有化的莊園制興盛起來。2、武士和武士集團形成的原因是什么？原因：大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地，組成莊園。地方豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”。小的武士團追隨、服從一個更強大的首領(lǐng)，組成大的武士團。3、武士集團到幕府的形成（漫畫圖解+教材文字材料）；幕府統(tǒng)治形成的標(biāo)志是什么？標(biāo)志：源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉。4、武士、幕府、天皇和國家（1）幕府與天皇是怎樣的關(guān)系？幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。（2）武士效忠于誰？其實質(zhì)是什么？對象：武士效忠的是他的主公，而不是國家。實質(zhì)：以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。5、武士道精神：產(chǎn)生了什么影響？實質(zhì)：武士道的實質(zhì)就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。影響：積極：為理想而不屈的精神，是武士道精神的擴展。局限：經(jīng)歷了一次畸變，成為帝國主義侵略擴張工具，成為日本右翼的文化土壤。拓展閱讀：《菊與刀》對日本民族性格的分析引出話題：對于這樣的一個民族，我們應(yīng)該怎樣與之相處？又應(yīng)該注意什么呢？肆以鄰為鏡，再續(xù)前緣2020年2月，日本漢語水平考試事務(wù)所贈給湖北口罩和一批紅外體溫計，物資外包裝的標(biāo)簽上寫著八個字：“山川異域，風(fēng)月同天”。這是日本長屋王贈與唐代僧人袈裟上繡的文字。小組討論合作：我們應(yīng)當(dāng)如何看待日本國？我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理中日兩國關(guān)系？（家國情懷）【教學(xué)備注】1.利用學(xué)生熟悉的影星，讓學(xué)生對古代中日關(guān)系與古代日本歷史引起興趣。2.利用地圖教學(xué)，直觀反映，增強學(xué)生區(qū)位地理感受。隨堂檢測加深學(xué)生對知識概念的理解。3.情景劇表演突破大化改新背景，激發(fā)學(xué)生興趣4.利用多媒體和材料文字相結(jié)合的形式，增加學(xué)生興趣又加深知識印象。適當(dāng)解釋新名詞和歷史概念情感態(tài)度價值觀升華；尤其是家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)代中國，講述改革的重要性。史料實證，論從史出。5.以漫畫加材料形式，生動有趣的將武士，幕府的形成過程梳理清晰。6.家國情懷升華和情感價值觀升華。引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)思考，我們應(yīng)該怎樣對待不同國家民族，怎樣看待歷史上中日關(guān)系和當(dāng)今中日關(guān)系，在理性對待的同時，我們更應(yīng)該增強自身實力，增強自身文化軟實力，增強自身文化自信。歷史上我們能做老師，現(xiàn)在同樣可以為師。三、課堂總結(jié)四、課后作業(yè)完成《能力培養(yǎng)與測試》第11課的課時作業(yè)。讓學(xué)生來總結(jié)歷史史實鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。板書設(shè)計大和興起，一統(tǒng)日本1.大和統(tǒng)一過程2.大和組織管理形式二、唐風(fēng)洋溢，大化改新1.大化改新背景2.大化改新主要內(nèi)容3.大化改新影響4大化改新啟示二、幕府掌權(quán)，天皇旁落1.莊園形成2.武士和武士集團形成3.幕府掌權(quán)4.武士道精神四、以鄰為鏡，再續(xù)前緣教學(xué)后記①大化改新是日本歷史上的一個轉(zhuǎn)折點，也是本課教學(xué)的重點。根據(jù)中考?xì)v史發(fā)展方向，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析材料，加強史料實證和材料分析能力。②教學(xué)中運用比較法，史料分析