教材：蘇教版《望月》執(zhí)教者：王崧舟時(shí)間地點(diǎn)：2011年10月20日上午記錄人：上海國(guó)培阮美好（廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)）第一課時(shí)一、導(dǎo)入，梳理內(nèi)容1．讀題。輕輕地讀，柔柔地讀2．默讀，找“江中月”“詩(shī)中月”“心中月”，并回答課后思考第一題3．學(xué)生反饋：課文先寫(xiě)江中月，再寫(xiě)詩(shī)中月，最后寫(xiě)心中月。4．在文中找出相關(guān)的片段。（理清課文敘述順序）二、讀“江中月”，感受江月交融之美1．指名讀“江中月”片段。2．自由讀（輕輕地）讀讀這個(gè)片段，感受江中月的美好。3．指名讀（輕輕讀，柔柔地讀）（出示課件：情景圖與文段）4．可以有一個(gè)什么詞概括這個(gè)場(chǎng)面？（生：寧?kù)o、幽靜、迷人、美麗、優(yōu)美）（師：讀文段的時(shí)候，我們每一個(gè)人都可以找到屬于自己的感覺(jué)）5．配樂(lè)齊讀。（琵琶樂(lè)曲）（多么寧?kù)o的畫(huà)面，多么優(yōu)美的感覺(jué)，這就是趙麗宏筆下的——生：江中月）6．文中寫(xiě)了幾個(gè)“江”字的詞語(yǔ)？把他們框出來(lái)。（長(zhǎng)江、江月……5個(gè)）（1）師生配合讀文段：師生互相調(diào)換讀帶江字的詞語(yǔ)和其余詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受。（2）江與月能夠分離嗎？月亮早已融入到了——，融入到了——融入到了——對(duì)了，江與月不分離。月亮不僅照到這條江……這真是“千江有水，千江月”。（3）朗讀文段，感受這“千江有水，千江月”的情節(jié)。（4）這樣的月，我們把它叫做“江中月”。三、讀“詩(shī)中月”，感受詩(shī)歌中“月”之含意1．找出這個(gè)片段，并框出來(lái)。（指名讀段，再引導(dǎo)全部同學(xué)框出來(lái)）2．每一句詩(shī)都有一個(gè)“月”。詩(shī)人把望月的心情和感覺(jué)寫(xiě)了下來(lái)，每一個(gè)人望月的感覺(jué)與心情都吧一樣的。把始終的動(dòng)作詞標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生默讀，尋找）3．反饋生：“呼月”師：小時(shí)候呼月，那是一種怎樣的感覺(jué)？（童趣、好奇）生：?jiǎn)栐聨煟盒闹幸苫?，只好?wèn)月，這是一種怎樣的心情？生：疑惑、無(wú)奈、煩惱……讀詩(shī)句生：疑月師：懷疑？在客居他鄉(xiāng)的時(shí)候，詩(shī)人疑月，這是一種怎樣的心情

生：思念家鄉(xiāng)——朗讀詩(shī)句生：近月師：詩(shī)人遠(yuǎn)道而來(lái)，而月亮離他又是那樣的近，這是怎樣的心情？生：驚喜——朗讀詩(shī)句師：……還有人呢？生：對(duì)月師：這是樣子怎樣的心情？生：憂愁——朗讀詩(shī)句（師提醒再讀：慢點(diǎn)）師：對(duì)月愁眠生：……師：補(bǔ)充詩(shī)句最后兩句，生：思月師：詩(shī)人好像思念朋友一樣思念月亮。讀——4．小結(jié)。有人因?yàn)椋ǎ┒ǎ┰隆恳粋€(gè)人的感覺(jué)都不一樣的，這就是“千江有水千江月”。5．師生對(duì)讀詩(shī)句，感受另一種的“千江有水千江月”。四、讀“心中月”，感受想象之月1．找到這個(gè)片段，指名讀，并說(shuō)理由：小外甥的心中月。2．出示文段，引：誰(shuí)能夠把小外甥的心中月讀成一句話？3．生反饋（師提示）生：月亮像天的眼睛。五、1．引：我們?cè)谖恼轮姓业搅诉@三個(gè)月——有人說(shuō)，這是想象所得——、思念所（6）小結(jié)過(guò)渡。趙麗宏寫(xiě)月亮寫(xiě)得如此清幽曠達(dá)（《望月》），朱自清寫(xiě)月亮寫(xiě)得如此朦朧幽靜（《荷塘月色》），賈平凹寫(xiě)月亮寫(xiě)得如此生動(dòng)傳神（《月跡》），斯妤的甜美純凈，清新嫻靜（《小窗日記》）?，F(xiàn)在輪到我們寫(xiě)月亮了。4．小練筆（1）創(chuàng)設(shè)情境：某一天晚上，我……（2）出示月亮的詞語(yǔ)：月亮月光月絲月圈月色月華月景安詳靜靜款款漸漸隱隱約約吐灑灑落照亮閃爍朗照滿盈鍍上了一層銀色的花邊嵌在暗藍(lán)色的天空清幽曠遠(yuǎn)清新嫻靜如流水一般像籠著輕紗的夢(mèng)（3）生寫(xiě)話（4）展示（師提醒：三分寫(xiě)，七分讀）生：師：她有哪三處借鑒了名家名作？生：師：（5）小結(jié)。無(wú)論是你們寫(xiě)的月亮和月光，還是作家寫(xiě)的月亮月光，都是“望月只是月”。僅僅寫(xiě)這個(gè)，你們會(huì)覺(jué)得——單調(diào)乏味。趙麗宏是這樣寫(xiě)的嗎？二、研讀“詩(shī)中月”和“心中月”——“望月還是月”1．讀文，發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)了什么？是在寫(xiě)景還是寫(xiě)事？2．生反饋：寫(xiě)事。3．出示：月下背詩(shī)月下交談（提醒學(xué)生做筆記，很好?。?．研讀（1）師生配合讀文段：男生讀小外甥的話，女生讀作者的話，老師讀提示語(yǔ)。（2）我們看這兩件事，可曾寫(xiě)了月亮之景？（沒(méi)有）于是，我們可以把這種寫(xiě)法叫做“望月不是月”。（筆記）（3）品味寫(xiě)法：這樣寫(xiě)有什么好處？（）這樣看出趙麗宏在寫(xiě)作的時(shí)候心中有讀者。這樣寫(xiě)景，新的感受也出來(lái)了。師引疑：題目寫(xiě)——“望月”，文中這樣寫(xiě)，不是偏題了嗎？你覺(jué)得作者跑題了嗎？為什么？生：背詩(shī)都是有關(guān)月亮的詩(shī)，在交談過(guò)程中也是有關(guān)月亮的，沒(méi)有跑題。師：在月光的背景下讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌，談的是有關(guān)月亮的事情，這就叫做“景事交融”，我們把它叫做“望月還是月”。把景和事交融在一起，這就是寫(xiě)作的巧妙之處。師引讀：我們不會(huì)忘記——（按順序：一是江中月，二是詩(shī)中月，三是心中月）月亮出來(lái)了……月光灑落在江面上…………5．總結(jié)望月還是月，望月不是月，望月還是月月亮離開(kāi)了回憶中的景，還有月嗎？明白嗎？當(dāng)月亮離開(kāi)了詩(shī)，還有月嗎？（明白了。師：你們不明白）當(dāng)月亮離開(kāi)了我們的心，還