基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的勞動(dòng)實(shí)踐探究：以“校園蔬菜種植”項(xiàng)目為例《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)課程是以項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐為特征，以素養(yǎng)提升為目的的課程，與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念高度契合。因此，我們通過(guò)開(kāi)展“校園蔬菜種植”項(xiàng)目，以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，在真實(shí)的生活情境中構(gòu)建項(xiàng)目式勞動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。問(wèn)題導(dǎo)入，確定項(xiàng)目——激發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐熱情開(kāi)啟項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，需要從一個(gè)既能吸引學(xué)生又具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題入手。據(jù)此構(gòu)思的項(xiàng)目，能夠促使學(xué)生主動(dòng)投身于長(zhǎng)期的探究中，最終解決問(wèn)題并展示、分析項(xiàng)目成果。在設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我們的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生日常生活中真實(shí)且感興趣的問(wèn)題。校園里，一塊雜草叢生的土地引起了學(xué)生們的注意。有學(xué)生提議將這塊空地改造成菜地。這個(gè)想法迅速得到了全班學(xué)生的響應(yīng)。于是，我與學(xué)生們按照角色導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路，共同設(shè)計(jì)了驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生們思考：“作為_(kāi)_____（角色），針對(duì)______（目標(biāo)和受眾），我們?nèi)绾蝊_____（完成一項(xiàng)任務(wù)或制作一件作品）？”由此，我們確定了驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“作為菜農(nóng)，我們?nèi)绾螢橄M(fèi)者提供好吃、好看又健康的蔬菜？”這樣有趣、有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的角色扮演式勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，不僅激發(fā)了學(xué)生們參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了他們積極思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣。拆解任務(wù)，開(kāi)展探究——深化勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)為了更好地達(dá)成任務(wù)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分解，將其轉(zhuǎn)化為具體的子任務(wù)，從而引導(dǎo)他們有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐探究。學(xué)生圍繞項(xiàng)目成果“種出好吃、好看又健康的蔬菜”，從品種選擇、水肥管理、合理密植等維度進(jìn)行深入分析，分解了三個(gè)以成果為導(dǎo)向的子任務(wù)：“調(diào)查梳理信息，制定蔬菜種植規(guī)劃”“收集查閱資料，繪制蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)”“認(rèn)真觀察記錄，建立蔬菜成長(zhǎng)檔案”。在這些子任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生們將逐步展開(kāi)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，掌握勞動(dòng)技能，并在親身實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，他們將更加深入地認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng)價(jià)值觀。子任務(wù)1：調(diào)查梳理信息，制定蔬菜種植規(guī)劃圍繞這一子任務(wù)，學(xué)生們提出了一系列問(wèn)題，如這片空地適合種植哪些蔬菜，哪些蔬菜品種易于種植且適合當(dāng)前季節(jié)，栽培的蔬菜需要種子還是幼苗，等等。為了幫助他們解決問(wèn)題，我首先介紹了幾種常用的調(diào)查方法，并與家長(zhǎng)一同輔助他們?cè)O(shè)計(jì)并發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。接著，各小組運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、資料收集、走訪有種植經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩等多種方式，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。最后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)小組都制定了種植規(guī)劃與安排，以保障菜品質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何制定科學(xué)的種植規(guī)劃，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)并非是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是需要融入智力因素的創(chuàng)造性活動(dòng)；只有“在勞力上勞心”，才能創(chuàng)造出更多的勞動(dòng)價(jià)值。在這一階段，主要評(píng)價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用調(diào)查結(jié)果制定種植計(jì)劃。為此，我們采用“蔬菜種植規(guī)劃表評(píng)價(jià)單”（見(jiàn)表1）這一學(xué)習(xí)支架，通過(guò)具體的評(píng)價(jià)指向和細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)探究。同時(shí)，借助評(píng)價(jià)表能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和重視，培養(yǎng)其專(zhuān)心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)等良好的勞動(dòng)品質(zhì)。蔬菜種植規(guī)劃表評(píng)價(jià)單表1子任務(wù)2：收集查閱資料，繪制蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)在完成蔬菜種植規(guī)劃后，學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題就是如何對(duì)蔬菜進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，他們通過(guò)上網(wǎng)查找資料、翻閱書(shū)籍和文獻(xiàn)，獲取關(guān)于蔬菜養(yǎng)護(hù)的知識(shí)，并以“了解蔬菜種植要點(diǎn)”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合所種植的蔬菜品種，開(kāi)始設(shè)計(jì)蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)。學(xué)生們首先認(rèn)真記錄收集到的蔬菜養(yǎng)護(hù)基本信息，如光照需求、水分管理、施肥方法等，以便在后續(xù)的實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，我引導(dǎo)他們重點(diǎn)關(guān)注蔬菜的病蟲(chóng)害防治、雜草清除等方面的知識(shí)，以及蔬菜成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的形態(tài)和養(yǎng)護(hù)方法。最后，各組圍繞本組將要培育的蔬菜種類(lèi)，繪制了條理清晰、內(nèi)容科學(xué)、富有創(chuàng)意的蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)。相互合作、解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生們參與勞動(dòng)的主體意識(shí)，也讓他們體會(huì)到了蔬菜種植中的勞動(dòng)智慧。這一階段主要評(píng)價(jià)學(xué)生能否繪制出一份內(nèi)容詳實(shí)的蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)。為此，我們采用“蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)評(píng)價(jià)表”（見(jiàn)表2），更好地幫助學(xué)生對(duì)勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐中的難點(diǎn)和困惑進(jìn)行前置預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生立足本項(xiàng)目的勞動(dòng)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使勞動(dòng)實(shí)踐更加豐富多彩。蔬菜養(yǎng)護(hù)手冊(cè)評(píng)價(jià)表表2子任務(wù)3：認(rèn)真觀察記錄，建立蔬菜成長(zhǎng)檔案蔬菜的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生們的精心照料，而這份照料的基礎(chǔ)則在于他們細(xì)致入微的觀察。我和學(xué)生們一起記錄每天的勞動(dòng)情況和蔬菜的生長(zhǎng)變化，并為他們提供相應(yīng)的記錄指導(dǎo)。如，提醒他們認(rèn)真觀察蔬菜的葉片形態(tài)、花朵姿態(tài)，記錄觀察對(duì)象的變化，可以在每天的固定時(shí)間或不同時(shí)間進(jìn)行觀察。我鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆繪出“蔬菜寶寶”每一次的成長(zhǎng)，或使用多種感官去感受蔬菜的成長(zhǎng)過(guò)程，將觀察到的、聞到的、觸摸到的感受訴諸文字，還可以通過(guò)植物自傳的方式記錄它的成長(zhǎng)，讓每一篇記錄都充滿(mǎn)童真與趣味。蔬菜成長(zhǎng)檔案的制作為學(xué)生們提供了一個(gè)自我管理的支架。通過(guò)記錄每天的勞動(dòng)流程和蔬菜的生長(zhǎng)情況，學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱幕顒?dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)整、反思和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自我管理能力。在每天的記錄中，學(xué)生們主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)精神。這一階段主要評(píng)價(jià)學(xué)生能否與伙伴互助協(xié)作，共同完成勞動(dòng)流程記錄，并通過(guò)圖畫(huà)和文字清晰地呈現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程。通過(guò)“蔬菜成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)表”（見(jiàn)表3），我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天的勞動(dòng)成果與收獲，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，從而獲得勞動(dòng)的成就感和價(jià)值感。蔬菜成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)表表3學(xué)科融合，探究實(shí)踐——助力勞動(dòng)素養(yǎng)提升勞動(dòng)教育并不是學(xué)科之外的附加品，每一門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源。立足勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們整合各學(xué)科課程，使學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與勞動(dòng)三者緊密相連，共同促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展。美術(shù)課上，種植園成了學(xué)生們的寫(xiě)生場(chǎng)地。老師指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖技巧、色彩搭配、創(chuàng)意運(yùn)用等方面創(chuàng)作《蔬菜的微觀世界》繪畫(huà)作品，設(shè)計(jì)蔬菜售賣(mài)攤位的宣傳牌。學(xué)生們一起觀察、描繪和欣賞所種植的蔬菜，從獨(dú)特的形狀到豐富的紋理，從鮮亮的色彩到迷人的光澤，在繪畫(huà)中表達(dá)審美感知，用藝術(shù)的視角欣賞勞動(dòng)美?？茖W(xué)課上，種植園成了學(xué)生們的探究課堂。老師引導(dǎo)學(xué)生深入了解植物的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程，以及植物對(duì)光照、水分、土壤、溫度等環(huán)境條件的要求；將不同的土壤分別裝進(jìn)燒杯中，觀察土壤的特點(diǎn)及其對(duì)蔬菜的影響，感受植物生長(zhǎng)的奧秘。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了探索科學(xué)世界的能力。數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量株距、計(jì)算菜苗成活率、測(cè)量種植地面積、繪制蔬菜數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中感悟數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。語(yǔ)文老師鼓勵(lì)學(xué)生將勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟轉(zhuǎn)化為文字，通過(guò)寫(xiě)作記錄勞動(dòng)的快樂(lè)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。勞動(dòng)課上，學(xué)生們認(rèn)識(shí)并使用勞動(dòng)工具，一起到種植園中拔草、除蟲(chóng)、澆水，讓勞動(dòng)真實(shí)發(fā)生……跨學(xué)科融合為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)手腦并用、創(chuàng)新實(shí)踐的勞動(dòng)教育環(huán)境，不僅促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，還讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。成果展示，品味成長(zhǎng)——內(nèi)化勞動(dòng)素養(yǎng)生成經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的種植實(shí)踐，學(xué)生們迎來(lái)了豐收的時(shí)刻。小白菜翠綠欲滴，水蘿卜探頭探腦，萵苣筆直如劍，西葫蘆藏身在寬大的綠葉下……這份成果，讓學(xué)生們的臉上洋溢著前所未有的自豪與喜悅。我組織了一次集體采摘，鼓勵(lì)他們帶著這份收獲的喜悅與家人分享，并在班級(jí)群里留下這溫馨的瞬間。當(dāng)晚，班級(jí)群內(nèi)熱鬧非凡，我看到廚房中一個(gè)個(gè)忙碌的小小背影，一幅幅家庭聚餐的畫(huà)面溫暖呈現(xiàn)，餐桌上西葫蘆炒雞蛋、萵苣炒肉絲、清炒小白菜和涼拌水蘿卜香氣四溢。勞動(dòng)不僅讓孩子們體會(huì)到了收獲的幸福，更在無(wú)形中強(qiáng)化了他們的家庭責(zé)任感。我們還在校園內(nèi)舉辦了一場(chǎng)蔬菜展銷(xiāo)會(huì)，將第二次集中采摘的蔬菜進(jìn)行義賣(mài)。學(xué)生們的攤位設(shè)在校園長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊兩側(cè)貼滿(mǎn)了他們親手繪制的蔬菜畫(huà)作和蔬菜成長(zhǎng)日記。他們化身“小小銷(xiāo)售員”，賣(mài)力吆喝，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱鬧非凡。不一會(huì)兒，所有的蔬菜都被搶購(gòu)一空。孩子們將所得收入捐贈(zèng)給需要幫助的人，以勞動(dòng)涵養(yǎng)美好品德。這次勞動(dòng)實(shí)踐后，我們?cè)诎嗉?jí)中舉行了評(píng)選表彰活動(dòng)。通過(guò)民主投票評(píng)選“勞動(dòng)楷?！保虆⑴c勞動(dòng)的學(xué)生都被評(píng)為“勞動(dòng)小達(dá)人”，評(píng)價(jià)表總分排名前三的小組則被