教育資源教育資源教育資源教育資源教育資源教育資源課題3《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)赤南初中鐘波教材義務(wù)教育課程九年級(jí)（人教版）化學(xué)上冊(cè)教材內(nèi)容分析本課題只要求學(xué)生進(jìn)行有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，所以計(jì)算已經(jīng)沒(méi)有什么難度，在教學(xué)中不能孤立地只談?dòng)?jì)算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來(lái)。明確計(jì)算，是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。其計(jì)算依據(jù)是化學(xué)方程式，因而強(qiáng)化從“量”的方面理解化學(xué)方程式。不但能正確書(shū)寫(xiě)方程式，而且應(yīng)熟練地找出反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比例關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在正確書(shū)寫(xiě)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的研究，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)特定的反應(yīng)里，各物質(zhì)的質(zhì)量比是恒定不變的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法教學(xué)難點(diǎn)可以構(gòu)建比例進(jìn)行計(jì)算的原因教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題：寫(xiě)出電解水的方程式，并計(jì)算各物質(zhì)的質(zhì)量比可指派一名學(xué)生把自己的答案板書(shū)在黑板上電解水2H2O==2H2↑+O2↑36432檢查學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)方程式、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算的掌握情況讓學(xué)生從量的方面閱讀出方程式所含的信息學(xué)生讀出：每電解36份質(zhì)量的水可生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生從“量”的方面理解化學(xué)方程式試一試：展示小黑板的內(nèi)容2H2O==2H2↑+O2↑364323603.618116電解水2H2O==2H2↑+O2↑364323603.618116讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納：在一個(gè)特定的反應(yīng)里，任意兩物質(zhì)的質(zhì)量比是一個(gè)定值，都等于方程式中該兩物質(zhì)化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量之比，從而為下面列比例計(jì)算打下基礎(chǔ)。驗(yàn)一驗(yàn)：其它化學(xué)方程式中是否也存在此種關(guān)系？學(xué)生任選寫(xiě)一個(gè)化學(xué)方程式。列舉出其中一種物質(zhì)的質(zhì)量，通過(guò)比例關(guān)系，看是否也能把其它物質(zhì)質(zhì)量都計(jì)算出來(lái)？通過(guò)加強(qiáng)質(zhì)量比的計(jì)算，為列比例進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算進(jìn)行知識(shí)鋪墊?？偨Y(jié)：這樣我們只要寫(xiě)出一個(gè)方程式就可以根據(jù)物質(zhì)之間的質(zhì)量比進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的計(jì)算了閱讀p100例題1，領(lǐng)會(huì)計(jì)算的原理、步驟和方法引入課題：使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力提問(wèn)：根據(jù)方程式計(jì)算的步驟有哪些？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？指派學(xué)生回答，直到達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)為止培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力教師總結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式解題的步驟可分為：一設(shè)；二寫(xiě)；三列；四解；五答。注意：設(shè)未知量不帶單位，由已知量的單位確定，這是為什么呢？學(xué)生回答：因?yàn)榛瘜W(xué)方程式中的量反映的是物質(zhì)之間的質(zhì)量比……培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力引導(dǎo)學(xué)生閱讀例題2，教師小結(jié)計(jì)算步驟及注意事項(xiàng) 檢查是否按照以上步驟進(jìn)行計(jì)算加強(qiáng)計(jì)算步驟的鞏固布置任務(wù)：檢查學(xué)生掌握情況；p107課堂練習(xí)讓二位同學(xué)板演，其余人人在練習(xí)本上完成檢查知識(shí)掌握情況讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)并指出不足指定幾名學(xué)生發(fā)言給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心補(bǔ)充練習(xí)：p1024題學(xué)生練習(xí)教師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)利用化學(xué)方程式計(jì)算應(yīng)注意哪些問(wèn)題有何獨(dú)到見(jiàn)解，說(shuō)出來(lái)與大家分享。并及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)表?yè)P(yáng)可以小組討論指派中心發(fā)言人培養(yǎng)學(xué)生歸納表達(dá)能力板書(shū)設(shè)計(jì)：課題3利用化學(xué)方程式的計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)：在