《散步》教學設計基本信息課題《散步》教材分析了解文章的作者及相關的文學常識；注意字詞的積累與運用，品位課文的關鍵語句，領會其深刻含義。能整體感悟課文，理清文章脈絡；掌握插敘、倒敘的寫作方法，學會寫自己最熟悉、最感人的事情。品位并珍惜親情，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。作者通過一家三代人一起散步這一平常小事，表現(xiàn)了家人之間的濃濃親情。學情分析班中絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言積極，個別同學表現(xiàn)的還特別出色。特別是有些女同學的朗誦很出色。但是也有幾個同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定。大部分學生的書寫狀況比較認真，有良好的學習習慣。但是還有幾個同學學習態(tài)度不夠端正，做作業(yè)還是很馬虎，字跡潦草，平時作業(yè)也經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。教學目標1、識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。2、學習開門見山、細節(jié)描寫和以小見大、結尾點題的寫法，并讓學生能理解和運用。3、細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。教學重點和難點

教學重點：1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。2、課堂遷移，學以致用。教學難點：理解課文的最后一句話的含義。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

一、展示掛圖，自然導入（2分鐘）

通過展示掛圖（美麗的春天景色，有五張），結合朱自清的《春》的描述，讓學生感悟春天的美麗，對大自然的熱愛。在春天，最想做的是踏春，到野外游玩，呼吸清新的空氣，欣賞美麗的景色。自然引出到春天的野外散步是非常愜意的事。（引入本課，請學生板書課題）看一看掛圖，聽一聽講解。學生板書課題。

展示掛圖，自然導入

二、初讀課文，整體感知。（3分鐘）

要求學生大聲齊讀課文，初步感知課文（提示學生注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩急）。讀一讀，初步感知課文。初讀課文，整體感知三、明確目標，分組預習（10分鐘）

課前，我準備了關于課文的八個方面的思考題。如下：思考題1、請你說說本文的作者和寫作背景。思考題2、請你找出本文的生字詞。（學生板書）思考題3、請你說說散步的人物、時間、地點及原因。思考題4、思考：“我”怎么會看見田野美麗的景色就想起了“生命”？思考題5、散步中發(fā)生了什么事？又如何處理的？思考題6、“我”為什么會感到責任重大？思考題7、請你說說如何理解課文的最后一句。思考題8、我最欣賞的詞句。（學生自由板書）然后，將全班分七個組，分別展開討論。每組在全面思考問題的基礎上，重點討論一個思考題。第八個思考題讓學生自由板書在黑板上。細細讀一讀課文，看一看參考書，想一想思考題。分小組討論思考題。明確目標，分組預習四、展示反饋、把握中心（10分鐘）每組派一位同學代表發(fā)言，說說自己的見解。教師要鼓勵學生積極發(fā)言。師生就發(fā)言展開評價。（生答略）師問：通過剛才的展示和分析，同學們認為課文中的人物性格有什么特點？（師將答案板書到黑板上）師問：通過學習和討論，你認為這是一個怎樣的家庭？（師將和諧、溫馨板書在黑板上）師問：通讀全文，你認為哪一個字對你的感觸最深，統(tǒng)概了全文？想一想，說一說。生答：母親的謙讓、“我”的孝順、妻子的賢惠、兒子的聰明活潑。生答：這是一個和諧、溫馨、幸福、美滿的家庭。生答：“背”字。（板書）展示反饋、把握中心五、拓展延伸，暢所欲言。（10分鐘）教師根據(jù)學生的回答，繼續(xù)展示三組圖片。第一組是在抗洪搶險中，武警戰(zhàn)士在救人的圖片；第二組是爺爺背孫子、父母關愛子女學習、兒子給母親梳頭的溫馨家庭圖片；第三組是動物中虎媽媽、鹿媽媽、熊媽媽和孩子一起嬉戲的圖片。引導學生觀察圖片，說說自己的感受。教師要鼓勵學生發(fā)言，說出自己的體會和認識。教師可以對學生精彩的發(fā)言要求全班學生予以掌聲鼓勵。教師要將學生的發(fā)言情況做簡單的記錄，包括學生發(fā)言的次數(shù)，以便學期結束時予以表彰。看一看，想一想，說一說，踴躍舉手發(fā)言。（生答略）拓展延伸，暢所欲言。六、有感而作，當場作文。（8分鐘）教師巡視，指導學生寫作。想一想，寫一寫。有感而作，當場作文。七、教師小結。（2分鐘）人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著濃濃的親情，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會和諧與溫馨?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?聽一聽，想一想，記一記。教師小結。板書設計散步（學生寫）莫懷戚（學生寫生字詞）我最欣賞的詞句：（學生寫）母親（謙讓）和諧、溫馨背“我”、妻子兒子（孫子）孝順、賢惠聰明、活潑、可愛教學反思《散步》一文通過選取祖孫三代一家人在野外散步這個生活側面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。親情是人間最真摯而美好的感情。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關系，怎樣才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體，教師只是作必要的點撥、指導，采取分組合作、主動探究等學習方法，引導學生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育學生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。在處理這堂課時，首先，我在教法上充分考慮到學生年齡特征，注重學生在以往的學習、生活中已積累的豐富經(jīng)驗，采用合理分組（5-6人一組），運用多種感官互動，聽一聽、讀一讀、看一看、想一想、說一說和寫一寫的方法，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，努力營造出一種平等、民主、愉悅的課堂氛圍，讓學生自主互動，在快樂中學習，體現(xiàn)了合作教學中的學生主體的地位，使教師做到了既是活動的組織者和引導者，更是學生學習的參與者和指導者。其次，我通過閱讀和思考，結合語文的教學要求和文章的實際，精心整理出八個方面的思考題。這些思考題集中體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。學生通過對這幾方面的思考和回答，可以進一步理解文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫作特色。第三，我在課堂上讓學生積極參與活動，進一步突出學生是學習的主體。如讓學生板書課題；讓學生自己找出文章中的生字詞，寫到黑板上；讓學生自己找出“我最欣賞的語句”等。通過這種方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，達到高效課堂的目的。第四，在拓展延伸、暢所欲言環(huán)節(jié)，我抓住最恰當?shù)臅r機，展示三組圖片，讓學生聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，進入意境，有利于學生形成對課文深層的理解，有所感悟，情感得到升華，形成新的認識，