蘇教版五年級上冊數(shù)學五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：教科書第68—69頁例1、“試一試”、“練一練”，練習十一第1—3題。教學目標：1.使學生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。2.使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。教學重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,理解算理。教學難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)教學準備：課件，計算器教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。同學們，請看大屏幕。提問：從圖中你能知道什么？你能提出什么問題？相機板書，“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”這個乘法算式和我們以前學習的乘法算是有什么不同？（有一個因數(shù)是小數(shù)）（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、探索計算方法（一）解決問題11.啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，教師通過巡視了解學生采用了什么方法。2.交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？（1）用加法：0.8+0.8+0.8=2.4。列豎式，小數(shù)加減法小數(shù)點對齊。說明：小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同。（2）0.8元=8角8×3=24角24角=2.4元引導：你有想到這種方法嗎？有想到的請舉手。問：為什么要把0.8元換算成8角？也就是把小數(shù)0.8換算成了整數(shù)8。評價：很好，能用元角分的單位換算，計算出結(jié)果。（3）因為8×3=24，所以0.8×3=2.4。引導：有這樣想過的請舉手。你是怎么想的？這樣想有沒有什么道理呢？我們一起來看，這里的8根據(jù)小數(shù)的意義，可以看做…(8個0.1)，8個0.1乘3就是…24個0.1，24個0.1就是2.4。是這樣嗎？評價：能把新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識。（引導語：0.8乘3是求幾個0.8相加的和？0.8元也可以看成是幾角？）3.比較蘇教版五年級上冊數(shù)學全文共1頁，當前為第1頁。比較一下第二種和第三種方法，在算0.8×3時，有什么相同的地方？都想到了什么？〖8×3〗也就是都把小數(shù)乘整數(shù)變成了…整數(shù)乘整數(shù)。蘇教版五年級上冊數(shù)學全文共1頁，當前為第1頁。4.列豎式學生回答后繼續(xù)提問：誰還有不同的計算方法？指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。板書：

0．8×32.4提問：3應該和哪個數(shù)對齊？在學生充分說的基礎上，說明：把小數(shù)0.8先看成整數(shù)8計算，也就是把0.8的什么先不看？（根據(jù)回答遮住小數(shù)點）8就跟…3對齊了。接著計算，三八二十四。根據(jù)我們前面的探索，這里乘得的積應該是幾位小數(shù)？因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)。那么0.8×3=2.4，我們一起口答。(二)解決問題21、列式師：如果，冬天也買3千克西瓜要多少元？誰來列式？2.35×3也是小數(shù)乘整數(shù)，它表示什么？2、嘗試列豎式計算。師：這道題比剛才這道題要難了，敢不敢嘗試？好，在練習本上算一算。學生計算，老師巡視。3、展示師：算好了，誰先來說說你是怎么算的？問：3寫在哪兒？為什么？小數(shù)點寫在哪兒？是不是等于7.05，我還可以用什么方法計算？(板書加法)得數(shù)是一樣的。我們來看這里因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)？好的，2.35×3=7.05，一起口答。4、對比同學們，通過這兩道題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（末位對齊或小數(shù)的位數(shù)問題）觀察這兩題的因數(shù)與積你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能接著往下猜？也就是說因數(shù)里有…，積就有…。（板書：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？）三、歸納計算方法——教學“試一試”1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器算一算，看計算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。2．討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？3．小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。四、指導完成“練一練”1．指導完成“練一練”第1題要求學生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學生分別計算。交流：“0.18×5”的積是多少？“0.90”是不是可以化簡？化簡的結(jié)果是多少？化簡的依據(jù)是什么？小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。蘇教版五年級上冊數(shù)學全文共2頁，當前為第2頁。提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？蘇教版五年級上冊數(shù)學全文共2頁，當前為第2頁。2.專項練習指導完成“練一練”第2題先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點小數(shù)點的方法,待會兒介紹給大家。小數(shù)和整數(shù)相乘應該怎樣計算？指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？引導生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來，通過小組里說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構(gòu)計算法則。小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點向左數(shù)出幾位就行了。五、課堂作業(yè)1．要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。2．指導完成練習十一第2題。學生讀題后討論：響雷和打閃應該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因為光傳播得非?？?，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時候。提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題3．指導完成練習十一第3題。學生讀題。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少