目錄

一、專業(yè)簡介................................................................................................................1

二、專業(yè)建設(shè)情況........................................................................................................2

1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位................................................................................................2

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新................................................................................................2

3.課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)..........................................................................5

三、“三教改革”舉措與成效....................................................................................6

1.教師改革..............................................................................................................6

2.教材改革..............................................................................................................8

3.教法改革..............................................................................................................9

四、產(chǎn)教融合、校企合作..........................................................................................10

1.產(chǎn)教融合、校企合作機制..................................................................................10

2.知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)..........................................................15

五、專業(yè)服務(wù)遼寧......................................................................................................16

1.專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況................................................................................16

2.專業(yè)在遼招生、就業(yè)情況................................................................................18

3.專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況....................................18

六、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障..............................................................................................19

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的整體架構(gòu)..................................................................19

2.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成及職責(zé)分工......................................................20

3.教學(xué)質(zhì)量保障的組織體系及監(jiān)控情況..............................................................22

4.企業(yè)參與情況......................................................................................................25

七、實訓(xùn)室建設(shè)..........................................................................................................26

1.實訓(xùn)場所及設(shè)備情況..........................................................................................26

2.設(shè)備及實訓(xùn)室管理情況......................................................................................28

供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

一、專業(yè)簡介

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院供用電技術(shù)專業(yè)開設(shè)與2005年，2010年

被水利部確立為水利行業(yè)職業(yè)教育示范專業(yè)，2013年通過水利部驗

收；2013年被遼寧省教育廳確立為遼寧省對接產(chǎn)業(yè)集群職業(yè)教育示

范專業(yè)，2019年通過驗收；2014年確立為遼寧省創(chuàng)新型校內(nèi)實訓(xùn)基

地，2019年通過驗收。

供用電技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，副教授4人占44.4%，講師

5人占55.6%，兼職教師9人。45周歲以上的專任教師2人，占22.2%，

45周歲以下的專任教師7人，占77.8%。碩士及以上專任教師9人，

占100%。是一只年富力強，綜合素質(zhì)高的高水平師資隊伍。

表1供用電技術(shù)專業(yè)專任教師

姓名教工號性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)最終學(xué)位

王娜20060005女1980/06講師碩士

王維20030008男1979/09副教授碩士

陳志國20030005男1980/07副教授碩士

陳琦20130035女1988/11講師碩士

張艷鳳19930005女1971/06副教授碩士

徐曉瑩19850019女1964/01副教授碩士

鄒麗媛20100002女1982/07講師博士

王文靜20130018女1987/08講師碩士

武銀龍20010005男1978/05講師碩士

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

二、專業(yè)建設(shè)情況

1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有

一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益

求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,掌握供用電

技術(shù)工作必備的基礎(chǔ)等知識和技術(shù)技能，面向電力企業(yè)和用電企業(yè)

的，能夠從事電能生產(chǎn)、輸變電設(shè)備運維、電力工程設(shè)計、成套設(shè)備

生產(chǎn)、設(shè)備維修等工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（1）實施卓越人才培養(yǎng)計劃，服務(wù)學(xué)生多元發(fā)展

立足個性化、多元化的人才培養(yǎng)需求，實施電氣工程專業(yè)群卓越

人才培養(yǎng)計劃，書證融通，開發(fā)“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系。

學(xué)生完成基礎(chǔ)平臺課程后，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自己的興趣愛好選擇專業(yè)

方向模塊和專業(yè)拓展模塊。專業(yè)群內(nèi)以項目團隊為單位成立各種專業(yè)

社團，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、雙基地項目、大師工作室項目、技能大賽

集訓(xùn)項目等各類建設(shè)項目，培養(yǎng)一批卓越技術(shù)技能人才。

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

（2）創(chuàng)建多模式教學(xué)，提升育人水平

充分利用學(xué)生的課余時間，實現(xiàn)課內(nèi)課外雙線學(xué)習(xí)；學(xué)生在校參

加的專業(yè)社團與企業(yè)社團工作室無縫對接，基于企業(yè)實際生產(chǎn)項目開

展活動，學(xué)生可跟進生產(chǎn)項目的全過程，實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙員培養(yǎng)；在

企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中遇到的關(guān)于理論方面不足的地方及得到指導(dǎo)教師或

師傅的講解，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)雙境育人。通過多種模式的實施，實現(xiàn)對

學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的全時、全維、全面的培養(yǎng)，有效前置學(xué)生對工匠精

神的認知和理解，加速工匠精神的養(yǎng)成，明確就業(yè)方向，提升崗位適

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

應(yīng)能力，提高就業(yè)質(zhì)量。

（3）“分段培養(yǎng)，崗位進階”定制人才培養(yǎng)模式

深化校企合作，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，創(chuàng)新實施電氣

工程專業(yè)群“分段培養(yǎng)，崗位進階”定制人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建融入產(chǎn)

業(yè)要素的“平臺+模塊”課程體系；第一學(xué)年在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能

力，第二學(xué)年通過職業(yè)融入、崗位認知及校企合作交替培養(yǎng)學(xué)生的崗

位技能，第三學(xué)年校企交替開展生產(chǎn)實踐技能訓(xùn)練，實現(xiàn)由見習(xí)員工

到技術(shù)員再到企業(yè)儲備技術(shù)骨干的崗位進階，提升校企合作雙元育人

水平。

第六學(xué)期

頂崗實習(xí)

第五學(xué)期崗位能力

專業(yè)綜合實訓(xùn)提升

第三、四學(xué)期

生產(chǎn)技能

模塊課程訓(xùn)練

第一、二學(xué)期

專業(yè)崗位

基礎(chǔ)課程平臺

認知教育

基礎(chǔ)知識

專業(yè)知識

認知教育

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3.課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)

（1）構(gòu)建“3平臺+3專業(yè)方向模塊+X拓展模塊”課程體系

“3平臺”指底層三個平臺，既公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和

“合作企業(yè)+優(yōu)質(zhì)開放”平臺。

“3專業(yè)方向模塊”指中層每個專業(yè)設(shè)置三個專業(yè)方向模塊。

“X拓展模塊”指高層按照崗位群職業(yè)能力設(shè)置專業(yè)拓展模塊、

公共拓展模塊和“專業(yè)社團+協(xié)同創(chuàng)新”拓展模塊。

“3平臺+3專業(yè)方向模塊+X拓展模塊”課程體系的構(gòu)建，不僅

搭建了必修課程平臺，而且還為學(xué)生提供了根據(jù)自身的能力和就業(yè)意

愿開設(shè)的多方向選修課、深化技術(shù)技能訓(xùn)練的選擇，深化校企合作，

充分發(fā)揮專業(yè)社團的能動性和靈活性，確保了教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和對

學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）專業(yè)教學(xué)資源極大豐富

結(jié)合創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式和課程體系，建設(shè)了一批與崗位需求

相適應(yīng)的教學(xué)資源。

2017年獲批全國電力行業(yè)指導(dǎo)委會供用電技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)

《電機與拖動》課程資源建設(shè)項目，2019年通過驗收，同時申報教

育部國家資源庫建設(shè)項目成功，建設(shè)期為2020年1月—2021年12

月。截至2021年10月，《電機與拖動》課程共完成資源969個，其

中微課64個，視頻387個，動畫131個，PPT演示文稿205個，Word

文檔77個，圖片122個。

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三、“三教改革”舉措與成效

1.教師改革

堅持思想鑄魂，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師

頭腦。健全教師理論學(xué)習(xí)制度，開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義

思想系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)，重點加強習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論

述的學(xué)習(xí)，使廣大教師學(xué)懂弄通、入腦入心，自覺用“四個意識”導(dǎo)

航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂。加強專業(yè)課程的課

程思政。注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠

精神，傳承弘揚遼寧老工業(yè)基地“長子情懷”，引領(lǐng)學(xué)生踐行“努力

超越、追求卓越”的電力行業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和

使命擔(dān)當(dāng)。提升教師專業(yè)和實踐教學(xué)能力，加強“雙師”素質(zhì)教師隊

伍建設(shè)，提升“雙師”素質(zhì)專任教師比例。加強德技兼?zhèn)?、育?xùn)皆能

的骨干教師隊伍建設(shè)，努力打造高水平的專業(yè)教學(xué)團隊。

（1）突出課堂育德，在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)。充分發(fā)揮課

堂主渠道作用，引導(dǎo)教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，

融入滲透到教育教學(xué)全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。

把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)全員全過程全方位育人，增強育人的主

動性、針對性、實效性，避免重教書輕育人傾向。加強對新入職教師、

青年教師的指導(dǎo)，通過老帶新等機制，發(fā)揮傳幫帶作用，使其盡快熟

悉教育規(guī)律、掌握教育方法，在育人實踐中錘煉高尚道德情操。將師

德師風(fēng)教育貫穿師范生培養(yǎng)及教師生涯全過程，在職教師培訓(xùn)中要確

保每學(xué)年有師德師風(fēng)專題教育。

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（2）打造課程思政金牌教師，凝心聚力鑄魂育人

通過聘請教育名師、思政專家等知名學(xué)者，開展專題系列講座，

組織團隊赴愛國教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)，提升團隊師德師風(fēng)水平，打

造具有專業(yè)特色的鑄魂育人之師。

（3）打造技能精英，促進產(chǎn)教融合

通過聘請全國勞模、省市級勞模及企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠，開

展專題系列講座，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)

新，淡泊名利、甘于奉獻的精神，努力提升教師自身技能，打造精英

教學(xué)團隊，形成學(xué)院、教師、學(xué)生命運共同體。推動綠色生態(tài)能源、

人工智能、智能制造、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推進信

息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。

（4）打造省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，形成“育訓(xùn)皆能”工匠之師

打破地域限制、單位限制、領(lǐng)域限制，重構(gòu)一支由名師引領(lǐng)的跨

界教師團隊，實現(xiàn)課程組團方式靈活化、專業(yè)培養(yǎng)導(dǎo)向化。教師團隊

由企業(yè)教師、校內(nèi)專職教師組成：企業(yè)教師依托東北電力公司，遼寧

省電力公司等電力企業(yè)、遼寧省高低壓成套開關(guān)設(shè)備質(zhì)量技術(shù)協(xié)會等

合作單位，引進穩(wěn)定的能工巧匠和技術(shù)骨干為兼職教師；校內(nèi)專職教

師由供用電技術(shù)專業(yè)教師構(gòu)成。推動學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享

人才、共用資源，形成命運共用體。支持企業(yè)深度參與教師能力建設(shè)

和資源配置，建立學(xué)校優(yōu)秀教師與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)團

隊，提高教師的教學(xué)能力。

每年投入5萬元用于教師培訓(xùn)、聘請專家，投入5萬元用于教師

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

技能大賽以及教師企業(yè)實踐流動站籌建。

顯著提升了教師的思想道德修養(yǎng)以及課堂育德能力，教師的教學(xué)

能力跟實踐能力也得到了顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛

躍。

2.教材改革

強化思政把關(guān)、推動課程思政，確保教材體現(xiàn)正確導(dǎo)向，利用網(wǎng)

絡(luò)互聯(lián)等先進的手段，打造多形態(tài)數(shù)字化教材，更好發(fā)揮教材培根鑄

魂、啟智增慧作用。

（1）圍繞深化德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，多元合作開發(fā)

實踐項目教材。

集合學(xué)校骨干教師、遼寧省高低壓成套開關(guān)設(shè)備質(zhì)量技術(shù)協(xié)會的

行業(yè)專家和遼寧省電力公司的企業(yè)一線技術(shù)骨干等，構(gòu)建專業(yè)群教材

建設(shè)團隊。服務(wù)電力行業(yè)、遼寧生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展，開發(fā)融入新

能源技術(shù)、人工智能技術(shù)、電力企業(yè)文化、工匠精神的系列教材；深

度對接行業(yè)，以典型工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)融入科研成果及技術(shù)創(chuàng)新

典型案例的《電機與拖動》、《電工技術(shù)》、《工廠電氣技術(shù)》工作

手冊式實訓(xùn)教材3部，解決傳統(tǒng)教材重知識體系輕實踐導(dǎo)向的問題。

（2）融通職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成，面向多元化生源和終

身教育，開發(fā)差異化教材。

針對多元化生源，提供個性化、訂單式培養(yǎng)方式，實施多元評價、

過程性評價，建設(shè)基于“雙創(chuàng)、雙元、四新”的差異化教材，開發(fā)納

入新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范并能及時補充的《電氣控制與

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

PLC》、《電子技術(shù)》活頁式教材2部，由易到難確定三級編寫內(nèi)容，

有力支撐差異化教學(xué)與技能人才自主學(xué)習(xí)、終身教育新范式。

（3）體現(xiàn)“書證融通”，圍繞“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”主線，

著力建設(shè)國家規(guī)劃教材。

與技能證書對接，開發(fā)融入“專創(chuàng)融合、課程思政”內(nèi)容的立體

化教材《新能源發(fā)電技術(shù)》、《工廠電氣技術(shù)》2部；《電機與拖動》

狠抓教材質(zhì)量、打造精品教材，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，建設(shè)導(dǎo)向正、

質(zhì)量高、理念新、內(nèi)容活、形式多樣的國家級規(guī)劃教材。

開發(fā)了一批活頁式、工作手冊式、立體化式等新形態(tài)教材，融通

了職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成，發(fā)揮了教材培根鑄魂、啟智增慧的

作用

3.教法改革

根據(jù)生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、模塊化課程的不同，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”

職業(yè)教育，深化一系列教法改革，精細設(shè)計教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極

性，引領(lǐng)課堂革命。

（1）“教、學(xué)、練、做、評、創(chuàng)”一體式教學(xué)法

在傳統(tǒng)的“教、學(xué)、練、做”教學(xué)方法中，加入測評環(huán)節(jié)，作為

學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的反饋，加入“創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)

思維和意識。

（2）混合式教學(xué)法

主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢，采用“線上+線下、課上+課

下”的廣義混合式教學(xué)方法，利用專業(yè)群教學(xué)資源庫，借助智慧職教、

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

學(xué)習(xí)通、職教云等在線教學(xué)平臺，針對多元化生源，靈活組織教學(xué)，

滿足個性化需求。

（3）角色扮演式教學(xué)法

在教學(xué)中讓學(xué)生按照崗位進行角色扮演、在課堂上進行職業(yè)體

驗。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對未來的職業(yè)有所了解，明

確各崗位的職責(zé)及工作任務(wù)。將專業(yè)知識、職業(yè)技能、行業(yè)標(biāo)準、職

業(yè)素養(yǎng)都在角色扮演中潛移默化地進行傳授與培養(yǎng)。

（4）“課、證、賽”三位一體教學(xué)法

積極參加省市、國家技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)，課程模塊

融入職業(yè)資格證書、技能等級證書和技能競賽內(nèi)容，通過參加技能比

賽檢驗與提升學(xué)生的技能水平，大大提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效

性。

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，“平臺+模塊”、“書證融通”人才培

養(yǎng)模式改革成效顯著，學(xué)生在技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級及

以上獎勵10項以上，“1+X”證書考核率達到50%以上。

四、產(chǎn)教融合、校企合作

1.產(chǎn)教融合、校企合作機制

（1）整體規(guī)劃設(shè)計

供用電技術(shù)專業(yè)高度重視產(chǎn)教融合、校企合作工作，過去幾年來，

在學(xué)校黨委正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教

融合的若干意見》國辦發(fā)[2017]95號、《國家職業(yè)教育改革實施方

案》國發(fā)[2019]4號、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》教職成[2018]1

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

號、《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》遼政辦

發(fā)[2018]32號及省教育廳相關(guān)文件精神。秉承加強校企合作，深化

產(chǎn)教融合的理念，以服務(wù)遼寧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，振興遼寧經(jīng)濟為目的，

致力于裝備制造類專業(yè)職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

將深化產(chǎn)教融合、加強校企合作納入《電氣工程學(xué)院“十四五”

發(fā)展規(guī)劃》中，總體目標(biāo)是：推進“1+X”書證融通模式，學(xué)歷教育

與職業(yè)培訓(xùn)并舉，構(gòu)建政、校、企共同參與的多元辦學(xué)模式；深度融

合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)、構(gòu)建專業(yè)群課程體系；搭建中職、

本科職業(yè)教育橋梁；建設(shè)貫通發(fā)—供—用電產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的課程體系和

立體化教學(xué)資源；形成名師和專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，校企相融合的創(chuàng)新

團隊；深化產(chǎn)教融合建設(shè)、加強校企合作，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)高水

平實踐實訓(xùn)基地和技能創(chuàng)新平臺，形成校企命運共同體。

與遼寧省高低壓成套開關(guān)設(shè)備質(zhì)量技術(shù)協(xié)會成員企業(yè)合作，緊跟

技術(shù)發(fā)展前沿，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準，形成常態(tài)化

的調(diào)查研究、市場追蹤和反饋機制，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)、

新工藝、新材料、新規(guī)范等元素融入教學(xué)標(biāo)準和課程教學(xué)中，強化學(xué)

生實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準無縫對接，以典型案例方式融

入課程資源，打造前沿的課程標(biāo)準和人才培養(yǎng)方案，形成引領(lǐng)性的專

業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準。

依托迅達電梯有限公司、沈陽譽百嘉科技有限公司、特蓋德智能

裝備有限公司等合作單位，聘請能工巧匠和技術(shù)骨干作為企業(yè)兼職教

師，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共用

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

體。支持企業(yè)深度參與教師能力建設(shè)和資源配置，建立學(xué)校優(yōu)秀教師

與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)團隊。

共建共享“生產(chǎn)性、共享型”實踐教學(xué)基地，學(xué)生可跟進生產(chǎn)項

目的全過程，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)工作，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)適

應(yīng)性的全時、全維、全面的培養(yǎng)，有效前置了學(xué)生對工匠精神的認知

和理解，加速了工匠精神的養(yǎng)成，明確了就業(yè)方向，提升了崗位適應(yīng)

能力。更好的為遼寧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、振興遼寧經(jīng)濟服務(wù)。

（2）合作機制

建立健全產(chǎn)教融合、校企合作工作制度體系。以《遼寧生態(tài)工程

職業(yè)學(xué)院校企合作管理辦法（試行）》為基本遵循，制定并每年修改

完善了《供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。積極參與全國電力職業(yè)教

育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的行業(yè)標(biāo)準的制定并與委員會成員學(xué)校合作。

校企共同組建專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，每年召開1次

年會；由電氣工程學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)及合作企業(yè)負責(zé)人組成的校企合作工

作委員會，由教師和知名企業(yè)專家共同組成的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)指

導(dǎo)委員會參與人才方案的制訂及專業(yè)建設(shè)的全過程。根據(jù)教學(xué)及專業(yè)

教改的需要，還邀請部分專家不定期地到學(xué)院來指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。

專業(yè)與企業(yè)深度合作，針對企業(yè)實際人才需要建立訂單班，對學(xué)

生進行訂單班培養(yǎng)，訂單班教學(xué)計劃由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同制

定，專業(yè)課程內(nèi)容以實際企業(yè)產(chǎn)品、項目為載體，結(jié)合實際生產(chǎn)實例，

將生產(chǎn)實際的專業(yè)技術(shù)項目有效融合到專業(yè)課程中，學(xué)生專業(yè)能力提

升明顯，在完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，滿足企業(yè)對人才技能的需

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

求，切實達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為企業(yè)輸送合格的專業(yè)畢業(yè)生。

（3）合作內(nèi)容

①校企共建共享實習(xí)實訓(xùn)基地

與合作企業(yè)共建共享“生產(chǎn)性、共享型”實訓(xùn)基地：2014年引

入沈陽譽百嘉科技有限公司參與建設(shè)“遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實訓(xùn)基

地項目”，在學(xué)校建立校中廠，并于2020年共同建設(shè)智能控制應(yīng)用

技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心；2016年在校外實訓(xùn)基地“桓仁鳳鳴發(fā)電有限責(zé)

任公司”廠區(qū)共建廠中校實訓(xùn)基地，配備實訓(xùn)車間、宿舍、食堂和文

體場所，每年接納學(xué)生實習(xí)1500人日。與沈陽新生電氣集團有限公

司、沈陽通運電力設(shè)備工程有限公司、沈陽飛馳電氣設(shè)備有限公司、

特蓋德智能裝備有限公司等知名企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地7個。與沈陽

新生電氣集團有限公司合作建立教師實踐流動站。2019-2020學(xué)年校

外實習(xí)實訓(xùn)基地接受半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)42人，校外實習(xí)實訓(xùn)基地

接收2020屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)24人。

②校企共建共享師資隊伍

依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，校企共同實施“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建

設(shè)。目前，專業(yè)課教師“雙師型”比例達77.8%。校企合作共同開發(fā)

課程教材3部，校企合作共同編寫10門專業(yè)課課程標(biāo)準，本專業(yè)合

作企業(yè)支持學(xué)校兼職教師總數(shù)9人。

③校企協(xié)同開展訂單（定制）培養(yǎng)

協(xié)同中國能源建設(shè)集團東北電力第一工程有限公司、海爾集團、

沈陽飛馳電氣設(shè)備有限公司、遼寧中意廚房設(shè)備有限公司、沈陽新生

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

電氣集團有限公司等企業(yè)協(xié)同開展訂單（定制）培養(yǎng)。校企共同研究

制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)特色化教材和配套教學(xué)資源，共建師資

隊伍和實訓(xùn)基地，共同組織教學(xué)。近年來專業(yè)與上述企業(yè)開展了特色

化訂單班人才培養(yǎng)75人。

④校企協(xié)同開展社會服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)

依托學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和技術(shù)優(yōu)勢，校企長期協(xié)同開展

面向機電設(shè)備、電力等領(lǐng)域的職業(yè)能力提升培訓(xùn)，本專業(yè)為企業(yè)培訓(xùn)

員工總數(shù)1740人天。

4.實施效果

經(jīng)過多年的探索與實踐，供用電技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作工

作取得顯著成效。目前，專業(yè)與中國能源建設(shè)集團東北電力第一工程

有限公司、沈陽飛馳電氣設(shè)備有限公司、遼寧中意廚房設(shè)備有限公司、

沈陽新生電氣集團有限公司企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，校

企共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地9個，其中校內(nèi)共建基地2個，校外實訓(xùn)

基地7個，校內(nèi)實訓(xùn)基地生均設(shè)備值1.7萬元/生。2014年與沈陽市

譽百嘉科技有限公司建立“校中廠”模式校內(nèi)實訓(xùn)基地，2017年與

桓仁鳳鳴發(fā)電有限責(zé)任公司建立“廠中?！蹦Ｊ叫Ｍ鈱嵱?xùn)基地，2021

年與沈陽恒久安泰環(huán)保與技能科技有限公司簽署“基于碳中和的高效

儲能及綜合能源應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”協(xié)議，成為聯(lián)盟理事單位，2018

年專業(yè)群加入遼寧省高低壓成套開關(guān)設(shè)備質(zhì)量技術(shù)協(xié)會成為理事單

位。校企合作共同編寫10門專業(yè)課課程標(biāo)準，本專業(yè)合作企業(yè)支持

學(xué)校兼職教師總數(shù)9人。

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2.知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)

（1）全學(xué)成技能培養(yǎng)情況

供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程在總結(jié)專業(yè)校企合作訂單班教學(xué)經(jīng)驗

基礎(chǔ)上，通過對省內(nèi)相關(guān)企業(yè)需求廣泛調(diào)研，圍繞遼寧裝備制造業(yè)戰(zhàn)

略布局，以培養(yǎng)“工匠型”人才服務(wù)“中國制造2025”為目標(biāo)，構(gòu)

建“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，立足裝備制造行業(yè)、

服務(wù)裝備制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)技能型專門人才。根

據(jù)技術(shù)更新和行業(yè)調(diào)整突出專業(yè)教學(xué)引領(lǐng)職能，每年調(diào)整1次人才培

養(yǎng)方案。改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，積極鼓勵把企業(yè)的規(guī)范操作

和理念引入到實訓(xùn)中來，充分體現(xiàn)實訓(xùn)操作的規(guī)范性、標(biāo)準性和示范

性。教學(xué)中聚集學(xué)生高技能培養(yǎng)，落實學(xué)生“雙證書”制度和“1+X”

證書制度，重構(gòu)理論知識與實際操作能力并重的教學(xué)課程體系，要求

學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書如1+X

證書、維修電工證書、企業(yè)崗位資質(zhì)認證等，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

（2）教學(xué)資源配置

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師9人，其中副教授4人、講師5人；8人具

有碩士學(xué)位，1人具有博士學(xué)位。雙師素質(zhì)占比77.8%。根據(jù)專業(yè)教

學(xué)要求，配備電工電子實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、液

壓實訓(xùn)室、氣動實訓(xùn)室、工業(yè)控制實訓(xùn)室、專業(yè)仿真實訓(xùn)室等，實訓(xùn)

基地總面積1000余平米。積極鼓勵把企業(yè)的規(guī)范操作和理念引入到

實訓(xùn)中來，充分體現(xiàn)實訓(xùn)操作的規(guī)范性、標(biāo)準性和示范性。

（3）考核標(biāo)準

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

供用電技術(shù)專業(yè)知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)，實行學(xué)

生培養(yǎng)“雙證書”制度，即畢業(yè)證書。充分發(fā)揮信息化教學(xué)管理和在

線教學(xué)平臺大數(shù)據(jù)管理功能，部分課程實現(xiàn)線上、線下考核相結(jié)合的

新型教學(xué)考核模式。將傳統(tǒng)的結(jié)果性考核改革成為過程考核與結(jié)果考

核相結(jié)合，有效的提升了考核的客觀性。

（4）技能競賽

專業(yè)堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”的原則，

增加學(xué)生就業(yè)競爭力，按學(xué)校《職業(yè)技能競賽管理辦法》（2019）21

號文件要求，落實市、省、國賽三級學(xué)生技能大賽常態(tài)化，協(xié)調(diào)資源

組織參與省、國家級技能大賽。連續(xù)多年承辦遼寧省職業(yè)院校技能競

賽項目，指導(dǎo)學(xué)生獲得職業(yè)院校技能競賽獎項國賽三等獎7項、省賽

一等獎5項、二等獎8項。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、

師資選配、學(xué)生參與、創(chuàng)新實踐、競賽活動等多維度、全方面培養(yǎng)基

于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才。引導(dǎo)學(xué)生參與“雙創(chuàng)”工作，通過引入學(xué)

生開展科研項目、開展“雙創(chuàng)”競賽等手段，提升學(xué)生就業(yè)能力。供

用電技術(shù)專業(yè)師生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)競賽活動，取得國賽三等獎1項，省賽二等獎1項、三等獎1項。

五、專業(yè)服務(wù)遼寧

1.專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況

（1）對接遼寧電力行業(yè)發(fā)展需求

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

隨著我國作出“碳達峰、碳中和”承諾，并要求到2030年我國

風(fēng)電、太陽能發(fā)電總裝機容量達到12億千瓦以上，“十四五”期間

勢必將有更多清潔能源并網(wǎng)，新能源滲透率將進一步提高。新能源進

一步發(fā)展決定了發(fā)電形態(tài)、電網(wǎng)形態(tài)、消費形態(tài)需加快改變，電網(wǎng)形

態(tài)升級將推動電力產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)電氣化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。未來

遼寧電網(wǎng)將匯聚各方力量，建設(shè)各類主體深度參與、高效協(xié)同、共建

共治共享的能源互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈。配電網(wǎng)貫穿電力生產(chǎn)、傳輸、存儲、

消費全鏈條，具備能源互聯(lián)網(wǎng)全要素，是發(fā)展的重點環(huán)節(jié)。

（2）聚焦遼寧電力行業(yè)中游產(chǎn)業(yè)鏈

供用電技術(shù)專業(yè)按全生命周期產(chǎn)業(yè)鏈邏輯，針對遼寧電氣工程的

設(shè)計、生產(chǎn)、施工、運維等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)崗位需求，

專業(yè)課程對應(yīng)技術(shù)技能，實訓(xùn)實習(xí)對應(yīng)工作內(nèi)容，為適應(yīng)人才培養(yǎng)供

給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)變革，充分發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)和服務(wù)功

能，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)群服務(wù)遼寧行業(yè)的精準度。

（3）以電力行業(yè)中游產(chǎn)業(yè)崗位群為導(dǎo)向

針對電氣工程設(shè)計、電氣工程施工、電氣工程運行與維護等產(chǎn)業(yè)

鏈，對接電氣工程設(shè)計、施工、安全、檢修維護、運行管理、通信等

崗位群，根據(jù)各崗位素養(yǎng)和技術(shù)技能要求，結(jié)合遼寧電力產(chǎn)業(yè)電氣化、

智能化、網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等發(fā)展要求，振興遼寧老工業(yè)基地建設(shè)對

綠色新能源電氣人才發(fā)展需求，結(jié)合生態(tài)電力建設(shè)理念要求，構(gòu)建專

業(yè)課程體系。

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

2.專業(yè)在遼招生、就業(yè)情況

（1）在遼招生情況統(tǒng)計表

學(xué)生入學(xué)年份錄取人數(shù)報到率省內(nèi)報到率

20198594.12%88.75%

20206196.83%98.36%

（2）在遼就業(yè)情況統(tǒng)計表

學(xué)生畢業(yè)年份畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)率省內(nèi)就業(yè)率

20187898.72%96.15%

20196698.48%95.45%

20204695.65%91.30%

202136100%97.22%

3.專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況

（1）面向企業(yè)，提供技術(shù)服務(wù)

結(jié)合遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)和智能制造業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，不定期為行業(yè)企

業(yè)提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)，如技術(shù)指導(dǎo)及咨詢服務(wù)等。專業(yè)群攜手電力行

業(yè)企業(yè)、智能制造企業(yè)為振興地方經(jīng)濟共同努力。

（2）面向農(nóng)村與企業(yè)，開展技能培訓(xùn)

為振興農(nóng)村經(jīng)濟、培養(yǎng)農(nóng)村適用人才、普及電力技術(shù)知識，對農(nóng)

民開展光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)等培訓(xùn)；為滿足電氣企業(yè)、制造業(yè)企

業(yè)對員工技能提升的需求，為企業(yè)提供可定制內(nèi)容的員工技能培訓(xùn)，

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

同時為企業(yè)技術(shù)人員提供比武、考核、定級綜合測評（包括理論實踐

操作考核）等服務(wù)；為電力企業(yè)員工進行崗前培訓(xùn)。

（3）服務(wù)職工終身學(xué)習(xí)，打造網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺

貫通職業(yè)資格成長通道，服務(wù)職工終身學(xué)習(xí)，打造網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平

臺，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺上建設(shè)10門培訓(xùn)課程。開展行業(yè)職工繼續(xù)教育

和終身學(xué)習(xí)，提供線上、線下混合培訓(xùn)服務(wù)。

六、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障

教學(xué)質(zhì)量保障體系是學(xué)校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，保證

教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)性目標(biāo)的全面管理，并不斷取得教學(xué)

新成果，持續(xù)提升學(xué)校聲譽所制定的具有系統(tǒng)性的質(zhì)量管理規(guī)章制

度。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的指導(dǎo)思想是堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指

導(dǎo)，以全面提高學(xué)校管理水平和管理效率、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，遵

循“統(tǒng)一組織、全員參與、落實到位、突出實效”的原則，全面實施

教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立起系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理體系和持續(xù)

改進機制，全面提高我校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實増強學(xué)校的

總體競爭實力。

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的整體架構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量保障體系的整體架構(gòu)主要由三個層面構(gòu)成，如圖1所

示，最頂層是是學(xué)校層面，第二層是專業(yè)層面，第三層是由教師保障、

學(xué)生保障和課程保障組成。

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

2.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成及職責(zé)分工

根據(jù)影響教學(xué)質(zhì)量的因素分析，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體的內(nèi)容由教

學(xué)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準系統(tǒng)、教學(xué)過程管理系統(tǒng)、教學(xué)資源保障系統(tǒng)、教

學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)四個子系統(tǒng)組成，如圖2所示。

形成一個“逐層向下監(jiān)控、逐層向上“責(zé)權(quán)合一”的質(zhì)量管理系統(tǒng)，

此系統(tǒng)是具有校、院二級教學(xué)職能的體系。教學(xué)工作的組織和保障責(zé)

任是學(xué)校職部門,教學(xué)的具體實施責(zé)任在二級學(xué)院。

圖2教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)成

（1）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準系統(tǒng)

由學(xué)校定位和辦學(xué)目標(biāo)及專業(yè)設(shè)置三個部分組成。該系統(tǒng)是由學(xué)

校責(zé)任人——校長和分管教學(xué)副校長負責(zé)決策系統(tǒng)，教務(wù)處、相關(guān)職

能部門和二級學(xué)院院長及副院長負責(zé)實施，貫徹學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作的

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

各項決定由學(xué)校黨委會、院長辦公會對教學(xué)工作進行決策，學(xué)術(shù)委員

會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、教材工作委員會等組織咨詢論證，對教學(xué)工作

進行宏觀指導(dǎo)與管理，確立學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展思路、審定各教學(xué)

環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準、組織協(xié)調(diào)各院(部)、職能部門制定教育教學(xué)改革與

發(fā)展規(guī)劃和條件建設(shè)計劃；做好學(xué)校專業(yè)設(shè)置規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、

新專業(yè)申報等工作。

（2）教學(xué)過程管理系統(tǒng)

教學(xué)過程管理系統(tǒng)包括人才培養(yǎng)方案管理、招生工作、日常教學(xué)

管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)、教學(xué)檔案管理等四個部分組

成。該系統(tǒng)是教務(wù)部、二級學(xué)院院長和教學(xué)副院長負責(zé)的教學(xué)質(zhì)量；

是負責(zé)組織教學(xué)過程實施和教學(xué)質(zhì)量保障的主責(zé)制(修)訂各專業(yè)人

才培養(yǎng)方案并組織實施;招生宣傳、錄取、生源質(zhì)量分析工作；落實

聽課督導(dǎo)制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度、教學(xué)事故責(zé)任、學(xué)生選課制度、

學(xué)籍管理制度、考試管理制度等；負責(zé)管理辦法的制定與落實，組織

開展教學(xué)質(zhì)量督評價分析工作，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，建立健全學(xué)風(fēng)

管理制度和激勵機制；組織開展學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)風(fēng)建設(shè)專題

活動，定期開展學(xué)分建設(shè)情況檢查，負責(zé)貧困生資助、心理健康咨詢

等服務(wù)，組織開展各類旨存主綜合素質(zhì)的科技、文化、藝術(shù)活動，組

織體育活動及運動訓(xùn)練，做好教學(xué)檔案資料的歸檔工作。

（3）教學(xué)資源保障系統(tǒng)

教學(xué)資源保障系統(tǒng)包括人力資源管理、經(jīng)費管理、設(shè)施管理、教

學(xué)基本建設(shè)管理信息資源管理和教學(xué)學(xué)術(shù)資源管理等6個部分。是教

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

務(wù)部、人事部、因有資產(chǎn)部、信息中心、后勤等職能部門及二級學(xué)院

院長負責(zé)的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。主要進行師資隊伍和教學(xué)管理隊伍建

設(shè)，負責(zé)教學(xué)經(jīng)費的預(yù)算、使用和管理，負責(zé)校舍管理及運動場館和

體育設(shè)施的建設(shè)，負責(zé)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)基

地建設(shè)及實驗室建設(shè)，尤其是特色專業(yè)、精品課程、精品教材等。黨

委教師工作部負責(zé)教師的培訓(xùn)進修和赴企業(yè)實踐鍛煉等。

（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進系統(tǒng)包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進

三個部分?？己硕綄?dǎo)部、教務(wù)部及各二級學(xué)院組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系

統(tǒng)，是負責(zé)監(jiān)控教學(xué)運行的主體。主要進行常規(guī)教學(xué)檢查及專項教:

進行學(xué)年審核、專業(yè)評估和專項評估，制定實施提高教學(xué)質(zhì)量的改進

措施。

3.教學(xué)質(zhì)量保障的組織體系及監(jiān)控情況

我院教學(xué)質(zhì)量保障的組織機構(gòu),并通過“分級管理、分工負責(zé)、

協(xié)同監(jiān)控”的原則實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量逐級監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量保障核心組織機

構(gòu)是考核督導(dǎo)部，以考核督導(dǎo)部牽頭，為了建立完善的教育教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系，加強人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與管理，保證督導(dǎo)工作科學(xué)有序

地運行，根據(jù)教學(xué)管理和督導(dǎo)工作的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合我院實際,特制定

《教育教學(xué)督導(dǎo)工作管理制度》。具體組織體系及分工職責(zé)如下：

（1）學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作委員會

①學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作委員會（以下簡稱督導(dǎo)委）負責(zé)學(xué)院教

學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作。

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

②督導(dǎo)委下設(shè)考核督導(dǎo)部和二級院(部)督導(dǎo)委。督導(dǎo)委主任由院

長兼任，副主任由主管教學(xué)副院長兼任，成員包括考核督導(dǎo)部負責(zé)人

3人、各分二級院(部)副院長（主任）為二級院(部)督導(dǎo)委負責(zé)人各

1人。

③學(xué)院督導(dǎo)委在主任領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。負責(zé)制定教育教學(xué)督導(dǎo)規(guī)

劃、年度督導(dǎo)計劃；負責(zé)對二級院(部)督導(dǎo)委職責(zé)履行情況的考核評

價，作為教學(xué)部門年度考核的重要參考依據(jù)；分析評價全院的教學(xué)效

果、教學(xué)質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控狀況，及時通報信息，不定期提交書面報告；

負責(zé)對教學(xué)質(zhì)量問題進行審定或提出相應(yīng)處理意見。

④學(xué)院督導(dǎo)委辦公室在考核督導(dǎo)部，考核督導(dǎo)部部長為負責(zé)人。

具體行使質(zhì)量監(jiān)控職權(quán)。主要負責(zé)全院教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價、全

院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與完善。

（2）二級院(部)督導(dǎo)委工作職責(zé)

①二級院(部)督導(dǎo)委由二級院(部)教學(xué)副院長（主任）任二級院

(部)督導(dǎo)委主任擔(dān)任，成員由教研室主任、骨干教師等人員組成；二

級院部督導(dǎo)委在學(xué)校督導(dǎo)委和所在二級院(部)領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)?？己硕?/p>

導(dǎo)部組織指導(dǎo)下，獨立開展本部門的人員分工、計劃制定、工作實施

等督導(dǎo)工作。

②二級督導(dǎo)工作應(yīng)作為二級院(部)的重要工作內(nèi)容，并接受學(xué)院

考核督導(dǎo)部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。二級院(部)督導(dǎo)委主任應(yīng)定期組織召開二級

院內(nèi)的督導(dǎo)例會，研究部署督導(dǎo)工作，組織本二級院(部)督導(dǎo)員對學(xué)

院制定的各項督導(dǎo)制度、質(zhì)量標(biāo)準、評估評價體系等進行認真學(xué)習(xí)，

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

嚴格按照相關(guān)制度開展各項督導(dǎo)工作；同時做好本部門全體人員制度

執(zhí)行情況的督查指導(dǎo)。

③二級院(部)督導(dǎo)委于學(xué)期初按照學(xué)院考核督導(dǎo)部工作計劃，結(jié)

合本二級院(部)學(xué)期工作重點，擬訂本二級院(部)督導(dǎo)工作計劃并組

織執(zhí)行。每學(xué)期開學(xué)后及學(xué)期末前第二周內(nèi)須向?qū)W院考核督導(dǎo)部遞交

本二級院(部)督導(dǎo)工作計劃及總結(jié)。

④二級院(部)督導(dǎo)委應(yīng)在深入調(diào)研基礎(chǔ)上切實抓住影響本二級

院(部)教學(xué)質(zhì)量的主要因素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及薄弱點，有針對性地開展督

導(dǎo)工作，力求科學(xué)實效、嚴謹細致、公正規(guī)范，切實促進本二級院(部)

人才培養(yǎng)水平提高。

⑤二級院(部)督導(dǎo)委應(yīng)緊密結(jié)合本院各專業(yè)特色，以課程督導(dǎo)為

核心，從課程開發(fā)、建設(shè)與實施，理論、實踐及理實一體化教學(xué)各環(huán)

節(jié)，教師教學(xué)實施及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面入手，積極探索靈活多樣的

督導(dǎo)措施與途徑，創(chuàng)新性地開展督導(dǎo)工作，不斷提高督導(dǎo)效率和效果。

⑥二級院(部)督導(dǎo)委應(yīng)定期組織本部門成員學(xué)習(xí)有關(guān)高職教育

教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)、各方面的文件資料；組織督導(dǎo)經(jīng)驗交流

與總結(jié)；積極參加學(xué)院督導(dǎo)委及考核督導(dǎo)部組織的主題培訓(xùn)、講座、

交流等活動，不斷提高督導(dǎo)理論和實踐水平；為學(xué)院年度質(zhì)量報告等

的形成提供基礎(chǔ)素材。

⑦每學(xué)年學(xué)院督導(dǎo)委、考核督導(dǎo)部組成考核組對二級院(部)督導(dǎo)

委職責(zé)履行情況進行考核評價，按《二級院(部)督導(dǎo)委工作質(zhì)量考核

評價指標(biāo)體系表》對二級院(部)督導(dǎo)工作進行綜合評價。主要通過日

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

常檢查二級院(部)教師教學(xué)文件、聽課、巡課、督導(dǎo)工作文件上交情

況與質(zhì)量、督導(dǎo)員參加會議情況、學(xué)生評教結(jié)果、督導(dǎo)工作階段檢查

情況等對二級院(部)督導(dǎo)委的日常工作進行評價賦分，得出二級院

(部)督導(dǎo)工作的成績。此評價成績用于年度二級院(部)和督導(dǎo)委成員

個人考核參考。

⑧在學(xué)生中成立教育教學(xué)質(zhì)量信息采集與反饋隊伍（以下簡稱信

息員隊伍），二級院學(xué)生會學(xué)習(xí)部長任學(xué)生信息管理員，每個班級設(shè)

信息員一名，負責(zé)反饋學(xué)生對學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)管理與服

務(wù)等方面的意見和建議，確保學(xué)院為學(xué)生提供的教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

4.企業(yè)參與情況

自2012年開始，每年召開一次供用電技術(shù)專業(yè)群專家指導(dǎo)委員

會，行業(yè)企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)方案的制定和修訂工作，從企業(yè)

用人需求和崗位需求角度，對供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂提出

寶貴意見，每年修訂的《供用電技術(shù)人才培養(yǎng)方案》更加滿足企業(yè)用

人需求。歷年來參與人才培養(yǎng)方案制定的企業(yè)如下：

（1）桓仁鳳鳴發(fā)電有限責(zé)任公司

（2）沈陽飛馳電氣設(shè)備有限公司

（3）沈陽新生電氣集團

（4）沈陽通運電力工程公司

（5）沈陽精銳科技有限公司

（6）中國核工業(yè)第五建設(shè)有限公司

（7）沈陽明特光能科技有限公司

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

（8）遼寧中意廚房設(shè)備有限公司

（9）沈陽儀器儀表研究院

（10）沈飛線束科技有限公司

（11）迅達(中國)電梯有限公司

（12）卡斯馬汽車系統(tǒng)上海有限公司沈陽分公司

（13）海爾集團公司

七、實訓(xùn)室建設(shè)

1.實訓(xùn)場所及設(shè)備情況

供用電技術(shù)專業(yè)包含電工電子實驗室、電工技能實訓(xùn)室、電子技

能實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、專業(yè)綜合

技能實訓(xùn)室、電氣組裝調(diào)試中心等8個專業(yè)群公用校內(nèi)實訓(xùn)室和金工

實訓(xùn)室、液壓與氣動實訓(xùn)室、自控工作室等3個校內(nèi)專用實訓(xùn)室。其

中專業(yè)仿真實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)室、電氣組裝調(diào)

試中心屬于遼寧省創(chuàng)新型供用電技術(shù)專業(yè)群生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目，該

項目2014年11月立項，2019年7月通過驗收。各實訓(xùn)室場所及設(shè)

備情況如下：

（1）電工電子實驗室

場地面積80m2，主要配備多媒體設(shè)備，電工電子實訓(xùn)裝置6套，

示波器10臺，信號發(fā)生器10臺，模擬電子實驗箱20套，數(shù)字電子

實驗箱20套，萬用表等總值54.5萬元設(shè)備及儀器。能完成電工技術(shù)

和電子技術(shù)課程理實一體教學(xué)項目。

（2）電機與拖動實訓(xùn)室

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供用電技術(shù)專業(yè)自評總結(jié)報告

場地面積80m2，主要配備多媒體設(shè)備，電機與拖動實訓(xùn)裝置10

套，單、三相變壓器，各類交、直流電動機，軟啟動器等總值53.1

萬元設(shè)備及儀器。能完成電機與拖動課程理實一體教學(xué)及電機實訓(xùn)項

目。

（3）PLC實訓(xùn)室

面積80m2，主要配備多媒體設(shè)備及電子教室軟件，PLC實訓(xùn)裝置

20套，計算機20套，機電仿真軟件等總值75.8萬元設(shè)備及儀器。

能完成電氣控制與PLC課程理實一體教學(xué)，電氣控制與PLC實訓(xùn)，工

業(yè)控制實訓(xùn)等項目。

（4）專業(yè)綜合技能實訓(xùn)室

面積80m2，主要配備多媒體設(shè)備，電氣控制實訓(xùn)裝置20套，PLC40

臺，變頻器、觸摸屏各60臺，伺服驅(qū)動器及伺服電機等總值50.2萬

元設(shè)備及儀器。能完成變頻與伺服驅(qū)動課程理實一體教學(xué)及實訓(xùn)、工

業(yè)控制實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)等項目。

（5）仿真實訓(xùn)室