2020年教師資格證考試英語學(xué)科專

業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力備考策略

教師資格證考試英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力備考

策略

英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力總分150分，

全國統(tǒng)考分?jǐn)?shù)線是70分。其中傳統(tǒng)選擇題20小

題，共40分;閱讀選擇題10小題，共20分;簡

答題1小題，共20分;教學(xué)情境分析題1小題，

共30分;教學(xué)設(shè)計(jì)題，共40分。所涉及到的內(nèi)

容主要是語言知識(shí)與能力，例如語法、閱讀理解

和語言學(xué);語言教學(xué)知識(shí)與能力，例如常用教學(xué)

法、語音詞匯語法語篇等語言知識(shí)教學(xué)以及聽力

口語閱讀寫作等語言技能教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)，主要

涉及到聽說課、閱讀課等課型；以及教學(xué)實(shí)施和

評(píng)價(jià)部分。

首先語言知識(shí)與能力部分，分值占到27%左

右，主要以單項(xiàng)選擇題的形式考察。在備考過程

中首先掌握詞法及句法等基礎(chǔ)語法知識(shí)，特別是

時(shí)態(tài)語態(tài)、三大從句、主謂一致、虛擬語氣以及

詞義辨析等重要內(nèi)容;其次語言學(xué)知識(shí)，考察的

比較基礎(chǔ)，所以牢牢掌握基礎(chǔ)語言學(xué)知識(shí)，例如

語言觀、語言本質(zhì)特征、主要功能及其主要分支

等;最后是閱讀理解部分，教師資格證考試的閱

讀理解相對(duì)來說難度不大，涉及的內(nèi)容較為廣

泛，例如政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。平

時(shí)注意相關(guān)詞匯的積累以及做題技巧的掌握，例

如關(guān)鍵詞定位法。

其次是語言教學(xué)知識(shí)與能力部分，分值也占

到27%左右，主要以單項(xiàng)選擇和簡答題的形式考

察。在備考過程中首先掌握英語常用教學(xué)法，例

如翻譯法、聽說法、交際法、認(rèn)知法、任務(wù)型教

學(xué)法、直接法和情境教學(xué)法等,注意把握其概念、

特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。其次是語言知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)

的教學(xué)內(nèi)容、原則及方法等。

第三是非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)部分，分值占到

27%左右，主要以教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式考察。初中

主要考察聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)，高中主要考察閱讀

課的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

難點(diǎn)及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。英語教學(xué)目標(biāo)包含三維

目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

設(shè)計(jì)技能教學(xué)的教學(xué)步驟主要采用PWP模式。備

考過程中注意觀察教案的寫作模式，根據(jù)不同教

學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，多多練習(xí)。

第四是教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)部分，分值占到19%

左右，主要以簡答題和教學(xué)情境分析題的形式考

察?？v觀歷年考題，提問與反饋以及教學(xué)評(píng)價(jià)部

分在歷年教資考試中都有體現(xiàn)。因此在備考過程

中注意這部分內(nèi)容的記憶。而情景分析題的考察

較為靈活，是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固把握上對(duì)課堂

進(jìn)行靈活掌握，例如分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)步驟（一般選取其中一兩部分）及提問或反

饋方式等。

非謂語解題技巧

非謂語動(dòng)詞，英語語法中的重要組成部分，

在教資或者教招中逢年必考，均以單選題的形式

出現(xiàn)，縱觀歷年真題，非謂語出現(xiàn)過4次，穩(wěn)居

非謂語動(dòng)詞包括動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞和現(xiàn)在

分詞三種。其考查量多、面廣，幾乎是必考的一

個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？忌鷮?duì)此知識(shí)也“一知半解”，深感

頭疼。在此，為廣大考生提供非謂語知識(shí)的解題

技巧及相關(guān)練習(xí)。

在此之前，先總結(jié)一下非謂語的時(shí)態(tài)與語態(tài)

的變化。

動(dòng)名詞主動(dòng)語態(tài)被動(dòng)語與謂語動(dòng)詞的關(guān)系

doingbeingdone與謂語動(dòng)作同時(shí)姓

完havingdonehavingbeendone動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作

之前

不定式主動(dòng)語被動(dòng)語與謂語動(dòng)詞的關(guān)系

todotobedone動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作

之后

進(jìn)^亍式tobedoing無與謂語動(dòng)作同時(shí)發(fā)生

完成^tohavedonetohavebeendone動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作

之前

主動(dòng)語態(tài)被動(dòng)語態(tài)與謂語動(dòng)詞的關(guān)系

doingbeingdone與謂語動(dòng)作同時(shí)發(fā)生

完成^havingdonehavingbeendone動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作

之前

【12字箴言:謂非謂，找主語，析語態(tài)，定時(shí)

態(tài)】

【妙語解析】

一、謂非謂:判定句子中是否用非謂語形式。

方法:一個(gè)句子中只能有一個(gè)位于動(dòng)詞，分析句

子結(jié)構(gòu)，若出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞，必有一個(gè)要采取非謂

語的形式。

times,butthestudentstillcouldn，t

makeit,whichmadetheteacherangry.

2.manytimes,thestudentstill

couldn，tmakeit,whichmadetheteacher

angry.

A.HavingbeentaughtB.TaughtC.Hewas

taughtD.Althoughhehadbeentaught

分析：

1.此為兩個(gè)并列句，用轉(zhuǎn)折連詞but連接，

缺少的是謂語動(dòng)詞，所以不采取非謂語的形式。

2.句中用逗號(hào)隔開，且無連詞引導(dǎo)，因此，

前面不是完整的句式結(jié)構(gòu)，只是句子的一個(gè)成

分，故選A,用非謂語動(dòng)詞作狀語。被教了很多

次，這個(gè)學(xué)生依然不會(huì)做，這讓老師很生氣。

即有逗號(hào)，無連詞，則選用非謂語的形式。

Exercises:

1.totheright,you)11findthe

busstation.

2Ototheright,andthenyou’11

findthebusstation.

B.TurnC.ToturnD.Turned

Key:AB

二、找主語:找非謂語動(dòng)詞的邏輯主語。方法:

非謂語動(dòng)詞在功能上雖不能作謂語，但仍具有動(dòng)

詞的特點(diǎn)，其邏輯意義上動(dòng)作的發(fā)出者就叫做邏

輯主語。

1.tothemarket,theseproductssell

good.

A.IntroducingB.IntroducedC.Introduce

introduced

分析：

由句意可知，首次面市的這些產(chǎn)品銷量很好。

被推向市場的是這些產(chǎn)品theseproducts,這

就是非謂語部分的邏輯主語，與句子的主語一

致，故選B

Exercises:

moretraffic,wehadtowaittobepicked

uphomebyTom.

,Icanhavetwodaysofftogoshopping.

A.TherebeingB.ItwereC.Therewere

D.Itbeing

Key:AD

三、析語態(tài)：判斷非謂語動(dòng)詞與邏輯主語的

語態(tài)關(guān)系。方法:分析非謂語動(dòng)詞和邏輯主語是

主動(dòng)還是被動(dòng)關(guān)系。

thehill,thevillagelooksatractive.

thehill,Icanseeabeautifulvillage.

A.SeenB.SeeingC.ToseeD.See

分析：

這兩個(gè)題選項(xiàng)中的非謂語動(dòng)詞都沒有明顯的

的邏輯主語，根據(jù)分析，

，村莊看起來很有吸引力?？吹膭?dòng)作是人出

發(fā)的，而句子的主語的村莊，可是“看”與“村

莊”是被動(dòng)關(guān)系，則選用過去分詞。A

2.從山上看，我能夠看到一個(gè)美麗的村莊，

非謂語動(dòng)詞是看，是我發(fā)出的動(dòng)作，與句子的主

語一致，且是主動(dòng)關(guān)系，則選用現(xiàn)在分詞，即

ing形式。B

Exercises

1.Theflowers,mymotherputthem

intheyard.

2.theflowers,mymotherputthem

intheyard.

A.beenwateredB.wateredC.werewatered

D.havingwatered

Key:BD

四、定時(shí)態(tài):判斷時(shí)間關(guān)系，最終確定時(shí)態(tài)。

方法:分析句子，看看非謂語動(dòng)詞的動(dòng)作是發(fā)生

在何時(shí)，在謂語動(dòng)作之前、之后還是同時(shí)發(fā)生？

之前常用過去分詞done;之后常用不定式todo;

同時(shí)常用動(dòng)名詞或分詞doingo

1.Thebuildingnowwillbea

hospital.

2.Thebuildinglastyearisa

hospital

3.Thebuildingnextyearwillbe

ahospital.

A.havingbeenbuiltB.tobebuiltC.

beingbuiltD.built

分析：

此三句話中的主語都是building,與非謂語

動(dòng)詞build是被動(dòng)關(guān)系，大樓被修建，所以均采

用被動(dòng)語態(tài)，四個(gè)選項(xiàng)均符合。再結(jié)合句中的表

示時(shí)間的關(guān)鍵詞進(jìn)行下一步分析，

1.now現(xiàn)在，表示大樓正在被修，所以用進(jìn)

行式，Co

year是典型的時(shí)間標(biāo)志，表示去年建的大

樓，事情發(fā)生在過去，故選用過去分詞，Do

3.nextyear明年，表示大樓將被修建，是

將來時(shí)的標(biāo)志.這里用不定式todo的形式。B

Exercises

stoodthereforhisfriendswho

weretwentyminuteslate。

2.fortwentyminutes,hestill

stoodthere.

A.towaitB.waitingC.HavingwaitedD.

waited

Key:BC

閱讀理解題解題技巧

閱讀理解主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知

識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括

能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。

試題中所選的閱讀文章題多樣化，涉及政治經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)文化。風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)

等各個(gè)方面。除了要了解文章題材外，在考試中

掌握正確的解題技巧也是尤為重要的。下面就來

介紹幾種在考試中常見的解題技巧。

【秒殺答案"八大技巧”]

1、注意支干詞數(shù)最多的選項(xiàng)。一般說來，支

干項(xiàng)越長，詞數(shù)越多，所包含的信息就越多越全

面，當(dāng)然正確性就越大。對(duì)論述性的文章或科技

知識(shí)的理解，運(yùn)用此法特別有效。

2、暫緩考慮含有all,every,whole,

completely,certainly,surely等詞的選項(xiàng)。

因?yàn)檫@些詞語表達(dá)的意思太絕對(duì)，常常有悖于文

章的內(nèi)容。

3、重視包含有perhaps,maybe,almost,

possibly,probably等詞的選項(xiàng)。因?yàn)檫@些詞

語使表達(dá)比較婉轉(zhuǎn)，邏輯上成立，符合常理，因

而正確率高。

4、留心“BothAandC"“Allabove”或

“None”此類的選項(xiàng)。答案的可能性較大，因

為它們包含的信息較多。

5、選項(xiàng)意思相反的應(yīng)特別注意，答案可能就

是其中一個(gè)。

6、關(guān)注"Wedon'tknow.”“Itisnottalked

aboutinthepassage."或"Wearenotsure

aboutthis.”這樣的選項(xiàng)，因?yàn)榇祟愡x項(xiàng)的表

述十分巧妙，讓你忙乎了半天找不到答案，最后

再以這樣的表述跟你開個(gè)玩笑，使你難以置信，

不敢下手，實(shí)際上很有可能它就是正確答案。

7、盯住標(biāo)題與首句。大凡文章標(biāo)題均很醒目、

突出、體現(xiàn)全文大意所在。因此一看到標(biāo)題，我

們可大致推測出文章的大意。標(biāo)準(zhǔn)的英語論述問

就像我們過去的八股文，具有固定的行文格式和

要求。首句常為主題句。當(dāng)然，主題句也可出現(xiàn)

在段落的中間和結(jié)尾。只要抓準(zhǔn)了主題句就可大

大提高閱讀速度和理解的正確率。

8、謹(jǐn)慎推理。解suggest,infer等引起的

推理題時(shí)，要進(jìn)入角色，不能越俎代庖，不能將

自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于文章的作者。推理題不可能從

原文字面完全相符的選項(xiàng)肯定不對(duì)。要順藤摸

瓜，靠船下篙，一定要根據(jù)文章的上下文和表達(dá)

的語氣，順著星聞脈絡(luò)，得出符合文章內(nèi)容的推

理和判斷。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)《Whichisyourfavoriteseason》

TeachingAims:

KnowledgeAims:

Studentscanunderstandthebasicmeaning

ofseasons,gettoknowhowtodescribe

activities.

AbilityAims:

StudentscanusesomesimpleEnglishto

communicateinEnglishclass.

EmotionalAims:

(1)Studentscanbeinspiredinlearning

English,andcanjoininpracticingoral

English.

(2)Studentcancooperatewithothers

actively.

TeachingKeyPoint:

Studentscandescribeactivitiesin

differentseasons.

TeachingProcedures:

Step1:Warmingup

1.Dailygreeting

2.Singasong“themorewegettogether

toinspirestudents'interests.

Step2:Presentation

PlayaguessinggamewithSs.Showfour

pictures,letstudentsguesswhatisthe

boy/girldoinginthepictures.Students

answers.

GuideStudentstousewordswehave

learnedaboutseasons:spring,summer,

autumn,winter.

T:Whencanweswim?

S:Summer

T:Whencanweplattrees?

S:Spring

T:Whencanwemakeasnowman?

S:winter

Teacherwritedowntheexpressionsof

activitiesonblackboard:aswim,flykites,

makeasnowman,planttrees”

Step3:Consolidation

Showashortdialogue:

“Whichisyourfavoriteseason?

Winter.Icanmakeasnowman.”

Make2studentsagrouptopracticethis

dialoguewithnewphrases.

Inviteagrouptomakeaperformance,let

othersmakeashortevaluation.

Step4:Summary&Homework:

Invitesomevolunteerstoconcludethis

lesson,thenteachermakeaconclusion.And

makestudentscreateadialoguewiththe

structure“whichseasondoyoulikevery

much?”.

BlackboardDesign:

Howoftendoyouexercise

1.Newwords:

Swimflykitesmakeasnowmanplanttrees

2.Sentencepatterns:

Whichisyourfavoriteseason?

教師資格考試高頻考點(diǎn)解析之英語語言學(xué)

一、語音學(xué)及音系學(xué)之高頻考點(diǎn)

(一)Phonetics

Phoneticsstudiesspeechsounds,

includingtheproductionofspeech,how

speechsoundsareactuallymade,

transmittedandreceived,thedescription

andclassificationofspeechsounds.

SpeechTransmission

SpeechProductiontSpeechPerception

(SpeakerA)(SpeakerB)/

Figure1Athree-stepprocessofspeechsounds

語音學(xué)研究人類發(fā)音的特點(diǎn)，特別是言語語

音特征、并對(duì)語音進(jìn)行描寫、分類和轉(zhuǎn)寫。

根據(jù)圖L即言語表達(dá)過程的三個(gè)環(huán)節(jié):說話

者、空氣和聽話者。語音學(xué)一般分為三個(gè)分支：

發(fā)音語音學(xué)(articulatoryphonetics)、聲學(xué)語

音學(xué)(acousticphonetics)及聽覺語音學(xué)

(auditoryphonetics)。

在語音學(xué)中的三個(gè)分支中，發(fā)音語音學(xué)相對(duì)

來說更成熟，所以在語音學(xué)中主要研究發(fā)音語音

學(xué)。Thearticulatoryapparatusofahuman

beingarecontainedinthreeimportantareas:

thepharyngealcavity—thethroat,theoral

cavity—themouth,andthenasalcavity-

thenose.

人類的發(fā)音器包含在三個(gè)重要的位置:咽腔

一喉嚨，口腔一嘴，鼻腔一鼻子。英語語音分為

輔音和元音，能夠通過如下表巧記。

AchartofEnglishconsonants

Labio-

VoicingBilabialDentalAlveolarPalatalVelarGlottal

manner\.dental

StopsorVLP尸tk

plosivesVDbdg

卜?

VLf0sJh

Fricatives

ySVDdz3

VL(Wtf

Affricates

VD出更

NasalsVDmn9

LiquidsVD1,r

GlidesVDwj

Figure2AchartofEnglishconsonants

Figure3AchartofEnglishvowels

（Z2）Phonology

Phonologystudiestherulesgoverningthe

structure,distribution,andsequencingof

speechsoundsandtheshapeofsyllables.It

dealswiththesoundsystemofalanguageby

treatingphonemeasthepointofdeparture.

Therearesomeimportantdefinitionsin

phonologythatweshouldpaymoreattention.

1.MinimalPair

Whentwodifferentformsareidenticalin

everywayexceptforonesoundsegmentwhich

occursinthesameplaceinthestrings,the

twosoundcombinationsaresaidtoforma

minimalpair.Forexample,dillandkillare

aminimalpairbecausetheydifferfromeach

otherbytheinitialsound[d]and[k].

最小對(duì)立體:如果兩個(gè)詞，除了出現(xiàn)在同一位

置上的一個(gè)音以外，其余的音都相同，那么這兩

個(gè)詞就構(gòu)成了一個(gè)最小對(duì)立體。

2.PhonemicContrast

Iftwophoneticallysimilarsoundsare

twodistinctivephonemes,theyaresaidto

formaphonemiccontrast.Forexample,/p/

and/b/in/pit/and/bit/.

音位對(duì)立:兩個(gè)完全不同的音素，構(gòu)成音位對(duì)

立。如音位/p/和/b/在音素［pit］和［bit］中是屬

于音位對(duì)立。

最小對(duì)立體和音位對(duì)立雖是兩種不同概念，

但是本質(zhì)是找出語言中的音位，只是對(duì)象有所不

同，最小對(duì)立體是針對(duì)兩個(gè)詞，而音位對(duì)立則是

針對(duì)兩個(gè)音素。

3.ComplementaryDistribution互補(bǔ)分布

Iftwophoneticallysimilarsoundsare

allophonesofthesamephoneme,thentheydo

notdistinguishmeaning,butcomplementary

eachotherindistribution,.theyoccurin

differentphoneticenvironments,theyare

incomplementarydistribution.Forinstance,

theclear［1］alwaysoccursbeforeavowel

whilethedark［1］alwaysoccursbetweena

vowelandaconsonant,orattheendofaword.

Sotheallophonesaresaidtobein

complementarydistribution.

互補(bǔ)分布:如果兩個(gè)發(fā)音相似的音是用一個(gè)

音素的音位變體，他們不能區(qū)分意義，且在分布

上互補(bǔ)的，即他們出現(xiàn)在不同的語音環(huán)境中，他

們就是互補(bǔ)分布。例如，口］和［1］都是〃/的音

位變體，而［1］總是在元音前，而口］則在元音與

輔音之間，或在詞尾，兩者位置互補(bǔ)，屬于互補(bǔ)

分布。

二、例題分析

1.【上半年全國教師資格考試-英語學(xué)科知

識(shí)與教學(xué)能力一初級(jí)中學(xué)】

Whichofthefollowingconsonantsdoesn,

tfallunderthesamecategoryaccordingto

thevoicing?

A.|m|B.|b|C.|d|D.|p|

解析:考查語音學(xué)輔音知識(shí)。lp|屬于清輔

音，Im|,|b|,|d|屬于濁輔音。故選D。

2.Intermsoftheplaceofarticulation,

thefollowingsounds[t][d][s][z][n]

sharethefeatureof.

A.palatalB.alveolarC.bilabialD.

dental

解析:以上五種音標(biāo)都屬于齒槽音。其它選

項(xiàng)，palatal腭音，bilabial雙唇音，dental

齒音。故選B。

3.【上半年全國教師資格考試-英語學(xué)科知識(shí)

與教學(xué)能力一高級(jí)中學(xué)】

Sipandzip,tipanddip,mapandnapare

all.

A.minimalpairsB.diphthongsC.

allophonesD.phonemes

解析:考查語音學(xué)知識(shí)。最小對(duì)立對(duì)(minimal

pairs)是指只有一個(gè)音素不同的一組單詞。sip

[sip]和zip[zip],tip[tip]和dip[dip],

map[maep]和nap[naep]都是最小對(duì)立對(duì)。其它

選項(xiàng)，diphthong"雙元音"，allophone"音位

變體"，phoneme“音位，音素”,故選A。

三、總結(jié)

語言學(xué)雖說是較為抽象的理論課，內(nèi)容頗多,

專業(yè)術(shù)語也很多，但是在教資考試中，考生只需

要了解語言學(xué)的基本知識(shí)即可，這也是我們通過

對(duì)歷年的教資真題的剖析而得出的結(jié)論，所以考

生在教資考試過程中遇到語言學(xué)不要被這個(gè)“紙

老虎”嚇住，要透過語言現(xiàn)象看語言的本質(zhì)，用

正確的方法解析語言學(xué)的題目。

教師資格考試之英語學(xué)科備考—名詞性從句

綜合歷年真題，能夠看出，主要為:一，單項(xiàng)

選擇題，考察考生的語言知識(shí)與能力和語言教學(xué)

知識(shí)與能力。二，閱讀題，考察考生對(duì)英語國家

的語言文化的了解。三，簡答題，考察英語知識(shí)

教學(xué)理論，英語語言技能教學(xué)理論，教學(xué)實(shí)施理

論。四，教學(xué)設(shè)計(jì)題，考察對(duì)課堂教學(xué)的掌握情

況。五，教學(xué)情景分析題，考察綜合分析能力。

除了單選考察語法和詞匯外，教學(xué)設(shè)計(jì)題要求用

英語來作答。從中能夠看出英語的重要性。那么

要想學(xué)好英語，語法又是很重要的。而語法中，

三大從句又是關(guān)鍵。今天我們就來看看名詞性從

句的考點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

一、三大從句的定義

從句是相對(duì)于主句而言的，它是從屬于某一

個(gè)主句，而不能單獨(dú)作一個(gè)句子。在英語中，主

要有三大從句，即名詞性從句（包括主語從句，

賓語從句，表語從句，同位語從句）、形容詞性

從句（即定語從句）、副詞性從句（即狀語從句,

包括時(shí)間、條件、結(jié)果、目的、原因、讓步、地

點(diǎn)、方式等）。從定義能夠看出，名詞性從句，

主要是原來能夠由名詞承擔(dān)的一些成分，如主

語，賓語，表語，同位語，現(xiàn)在由句子來承擔(dān)。

換言之，即從句在句中充當(dāng)名詞性成分，我們把

這樣的從句叫做名詞性從句。而定語從句，主要

是原來做定語的成分，如形容詞，現(xiàn)在由句子來

承擔(dān)，所以稱為定語從句，或形容詞性從句。副

詞性從句，主要是原來做狀語的成分，如副詞，

現(xiàn)在由句子來承擔(dān)，所以稱為狀語從句，或副詞

性從句。

二、名詞性從句考點(diǎn)梳理

名詞性從句主要包括主語從句，表語從句，

賓語從句，同位語從句四種，下面我們一次來看

看各個(gè)從句的主要考點(diǎn)。

1.主語從句

在主語的位置上用一個(gè)句子承擔(dān)成分。主語

從句出現(xiàn)在謂語動(dòng)詞之前。

考點(diǎn)一:主語從句的引導(dǎo)詞經(jīng)常出現(xiàn)在教師

資格證的考題中：如：Whatmakesthisshop

differentisthatitoffersmorepersonal

services.常見的連接詞如下:從屬代

詞:that（常放在句中，不可?。?、whether（能夠

放在句首）、if（只能放在句中）；連接代詞:who、

whoever>whom>whose>what>whatever>

which>whichever等；連接副詞:when>where>

how、why等。.

考點(diǎn)二:主語從句常常會(huì)考到it做形式主語

的主語從句。由于真正的主語比較長，而把真正

的主語放到句子的后面，而用it做形式主語，

放到句子的開頭，如：Ithappensthattheywere

absent.

2.表語從句

在表語的位置上用一個(gè)句子來承擔(dān)成分。表

語從句出現(xiàn)在系動(dòng)詞之后。

考點(diǎn)一:表語從句的引導(dǎo)詞:that、what、

who>when、where>which>why、whether>

how>whoever>whomever>whichever>whatever

等。還有如because、asif、asthough等。要

注意if不能引導(dǎo)表語從句。例:Thequestionis

whetherwereallyneedtheirhelp.

考點(diǎn)二:表語從句常見的固定結(jié)構(gòu):The

reason...isthat...;Thatisbecause...;

Thatiswhy...;Itseems/looksasif...

等。

例：Thereasonheislateforschoolis

thathemissedtheearlybus.

3.賓語從句

在賓語的位置上用一個(gè)句子來承擔(dān)成分。賓

語從句出現(xiàn)在謂語動(dòng)詞之后。

考點(diǎn)一:賓語從句的引導(dǎo)詞:that;if和

whether能夠互換;疑問詞(what、how>where>

when等)o例：Noneofusknowswherethesenew

partscanbebought.

考點(diǎn)二:賓語從句中要用陳述語序。例:Idon，

tknowwhethershewillcomeornot.

4.同位語從句

考點(diǎn)一:常見的能夠跟同位語從句的詞(抽象

名詞：fact、news>word、question、news>

problem、idea>suggestion、advice、thought、

hope、fact等）

考點(diǎn)二:常見引導(dǎo)詞：that、whether、how>

when>where等。注意if和which不能引導(dǎo)同

位語從句。例:Thequestionwhethershewill

comeornotisnotsettled.

考點(diǎn)三:同位語從句和定語從句的區(qū)別：（1）

同位語從句與前面的名詞是同位關(guān)系，常常能夠

用“??.是??.”替換;而定語從句與前面的名詞

是修飾與被修飾關(guān)系，常常能夠用..的...”

來替換；（2）引導(dǎo)同位語從句的that是連詞，在

從句中不充當(dāng)任何成分;而引導(dǎo)定從的that是

關(guān)系代詞，在從句中充當(dāng)主語、賓語或表語。這

一點(diǎn)也是定語從句和同位語從句的根本區(qū)別。

例：Thesuggestionthatsheshouldstayin

theroomisgood.

解析:that在從句中不做成分，并且

suggestion和“sheshouldstayintheroom”

是同位的關(guān)系。能夠判斷為同位語從句。整句話

的意思是:她應(yīng)該待在房間里，這個(gè)建議是好的。

Thesuggestionthatshehasgiveninthe

meetingisgood.

解析:that在從句中做賓語，因?yàn)閺木渲衧he

hasgiven缺少賓語。而suggestion即是give

的賓語。能夠判斷為定語從句。整句話的意思是:

她在會(huì)議上給的建議是好的。

通過以上的梳理，能夠看出，引導(dǎo)詞是這部

分考察的重點(diǎn)，同時(shí)在分析句子的時(shí)候，要注意

劃分句子主干，找出句子的謂語動(dòng)詞，那么在謂

語動(dòng)詞之前的從句就是主語從句，在謂語動(dòng)詞之

后的從句是賓語從句（系動(dòng)詞后面的從句是表語

從句），如果出現(xiàn)一些常見的名詞，后面很可能

是同位語從句。在平時(shí)多加分析和練習(xí)，相信大

家很快能把這部分學(xué)好。

英語教師資格筆試備考之英語發(fā)音中易錯(cuò)點(diǎn)

音系學(xué)與音位學(xué)是全國統(tǒng)考教師資格考試科

目三《英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的必考點(diǎn)，而

幾乎每年單項(xiàng)選擇題第一和第二題都會(huì)對(duì)發(fā)音

進(jìn)行考察，因此結(jié)合漢語的發(fā)音特點(diǎn)，詳細(xì)介紹

中國學(xué)生易錯(cuò)讀音勢在必行。本文將對(duì)輔音連

綴、失爆、不完全爆破和連續(xù)等發(fā)音現(xiàn)象進(jìn)行解

析，旨在幫助中國學(xué)生改正發(fā)音習(xí)慣。

一、輔音連綴

兩個(gè)或者兩個(gè)以上的輔音相鄰稱為輔音連

綴，中間不可加12號(hào)元音/a/。輔音連綴出現(xiàn)在

詞首、詞中和詞尾或者出現(xiàn)在短語中間。廣義上

講，不完全爆破等也是一種輔音連綴。本節(jié)重點(diǎn)

介紹詞首和詞尾輔音連綴。

<l>/s/+/p,t,k,f,m,n,1,w,j/輔音

/s/必須輕而短促，第二個(gè)輔音長而響亮。

例如：speakstarskatespheresmartsnow

sleepsweetsuit

<2>/p,b,k,g/+/l,r,j/第一個(gè)爆破音輕

而短促，第一個(gè)音的爆破與第二個(gè)輔音同步進(jìn)

行。

例如:playcrypure

<3>/f,0,f/+〃，r/摩擦音和第二個(gè)輔

音同步進(jìn)行。

例如：flythrowshrimp

<4>/sp/+/l,r/

/st/+/r,j/

/sk/+/r,w/

第一個(gè)摩擦音/s/短而輕，第二個(gè)爆破音必須

少送氣并與第三個(gè)輔音同步完成。

例如：splendidspraystreetstudent

screamsquare

<1>輔音+/s,z,t,d/:名詞復(fù)數(shù)，單三，動(dòng)

詞過去式、過去分詞等，遵循發(fā)音規(guī)則:前清，

后清；前濁，后濁。

例如:catslipsbedsbags

<2>/ft,st,Id,nd,nz,ks,ps,sk/+/s,

z,t,d/

有些單詞的詞尾已有輔音連綴/ft,st,Id,

nd,nz,ks,ps,sk/等,如再加上/s,z,t,

d/,則構(gòu)成三個(gè)輔音的連綴。

例如：liftsrestsfieldsbendsbronzed

taxedlapsedasked

<3>/f,t,d,1,n,q/+/。/

輔音/f,t,d,1,n,9/常和后面輔音/。

/構(gòu)成輔音連綴。

例如:fiftheighthbreadthhealth

二、失爆和不完全爆破

爆破音和爆破音相鄰，第一個(gè)爆破音只形成

阻礙，但不發(fā)生爆破，稱失爆。爆破音和其它輔

音如摩擦音、破擦音相鄰，該爆破音形成阻礙，

不完全爆破。失爆和不完全爆破是英語語音學(xué)習(xí)

中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。下面列舉規(guī)則如下：

<1>爆破音和爆破音相鄰，第一個(gè)爆破音只形

成阻礙，但不發(fā)生爆破;第二個(gè)爆破音完全爆破。

若第二個(gè)爆破音在詞尾則必須輕化。

例如：Septemberrobbedblackboardrubbed

begged

<2>爆破音和其它輔音如摩擦音、破擦音相

鄰，該爆破音形成阻礙，但不完全爆破。

例如：advancesuccess

<3>爆破音/t,d/+/m,n/,貝!!/t,d/音形成

阻礙，詞末必須通過鼻腔爆破；在詞中則形成阻

礙，不完全爆破。

例如：certainhiddenutmostadmit

<4>爆破音/t,d/+/l/,貝！J/3d/形成阻礙,

詞末必須舌兩側(cè)爆破；在詞中形成阻礙，但不完

全爆破。

例如：littlelatelybadly

注:實(shí)際上失爆和不完全爆破發(fā)生在詞組中

的幾率要比發(fā)生在單詞中大。其失爆和不完全爆

破的規(guī)則同上。

三、連續(xù)

人們在流利交談中，音素之間必然產(chǎn)生連讀

現(xiàn)象。連讀是快速語流的自然結(jié)果，也能夠使語

流更加流暢，表達(dá)更得體。連讀主要發(fā)生在一個(gè)

詞組內(nèi)，有下列三大類：

例如：putitontakeitoff

例如:goonhowold

，/r/必須發(fā)音。

例如：farawayforever

總之，以上發(fā)音為英語獨(dú)特發(fā)音特點(diǎn)，與漢

語拼音發(fā)音有很大不同，應(yīng)引起中國老師及學(xué)生

的注意，平時(shí)多加練習(xí)，使自己的英語發(fā)音更加

純正地道。

從歷年教資真題看語言學(xué)考什么

語言學(xué)是教資考試的一大瓶頸和短板區(qū)，很

多考生在備考中感到頭痛，不知所云，只是片面

地或機(jī)械地記憶，結(jié)果適得其反，造成失分，其

實(shí)考生只要能認(rèn)真地去理解語言學(xué)的考點(diǎn)，集中

突破、深化集訓(xùn)、熟巧通用，語言學(xué)就不再是被

考生視為一個(gè)礙點(diǎn)而是一個(gè)得分的亮點(diǎn)了。

接下來，我將幫助考生明晰教資考試中語言

學(xué)考什么?又怎么考？

縱觀歷年教資真題，精析考查聚點(diǎn)，其每年

考查的高頻考點(diǎn)有：

考點(diǎn)一理論綜述

【上半年全國教師資格考試英語學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力一初級(jí)中學(xué)】

Whichofthefollowingmayillustratethe

differencebetween“competence”and

“performance”?

A.Whataperson“knows”andwhathe/she

“does”.

B.Whataperson“cando“andwhathe/she

“does”.

C.Whataperson"does"andwhathe/she

“knows".

D.Whataperson"does"andwhathe/she

“cando”.

★考點(diǎn)：

語言學(xué)理論綜述部分主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)

的記憶理解能力，涉及的知識(shí)點(diǎn)有:語言的本質(zhì)

特征、語言的主要功能、幾對(duì)重要的區(qū)別性概念。

該部分知識(shí)主要以記憶、理解為主。

考點(diǎn)二語音學(xué)

【上半年全國教師資格考試英語學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力一高級(jí)中學(xué)】

Intermsoftheplaceofarticulation,[t],

[d],[s],[z],[n]areall.

A.palatalB.alveolarC.bilabialD.

dental

★考點(diǎn):語音學(xué)與英語教學(xué)直接相關(guān)，是教資

考試中的高頻考點(diǎn)，重點(diǎn)考查輔音、元音按照不

同發(fā)音方式和方位的發(fā)音特征，該部分知識(shí)主要

以記憶、區(qū)別為主。

考點(diǎn)三音系學(xué)

【下半年全國教師資格考試英語學(xué)科知識(shí)與

能力一高級(jí)中學(xué)】

Whichofthefollowingistheproper

pronunciationof“haveto“asaresultof

assimilation?

A./heftu/B./hevtu/C./haeftu/D./hffiv

tu/

★考點(diǎn):音系學(xué)是教資考試中的重中之重，也

是考生比較容易失分的知識(shí)，該部分重點(diǎn)考查最

小對(duì)立對(duì)、音素、音位等的區(qū)分，特別考查語流

音變、重音、語調(diào)等知識(shí)在具體教學(xué)中的運(yùn)用。

該部分知識(shí)主要以理解為主，要將理論知識(shí)運(yùn)用

到具體知識(shí)點(diǎn)中去。

考點(diǎn)四形態(tài)學(xué)

【下半年全國教師資格考試英語學(xué)科知識(shí)與

能力一初級(jí)中學(xué)】

Theword“chronology”contains

morphemes.

A.4B.3C.2D.5

★考點(diǎn)：形態(tài)學(xué)是教資考試中的另一大高頻

高點(diǎn)，幾乎每年都會(huì)有涉及，重點(diǎn)考查某個(gè)單詞

中包含的語素個(gè)數(shù)。需要注意的是:語素是含有

語義的最小的語言單位，很多考生會(huì)以音節(jié)為單

位去劃分語素，這是形態(tài)學(xué)中考試的一大嚴(yán)重誤

區(qū)，建議考生通過整理、復(fù)習(xí)相關(guān)真題，把握規(guī)

律，真正理解。

考點(diǎn)五語義學(xué)

【上半年全國教師資格考試英語學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力一初級(jí)中學(xué)】

Thequestion“Howfastdidhedrivewhen

herantheredlight?”"Heranthe

redlight”.

A.presupposesB.entailsC.contradicts

D.includes

★考點(diǎn):語義學(xué)主要考查句間意義關(guān)系，主要

以蘊(yùn)含和預(yù)設(shè)為主，該部分知識(shí)需要考生結(jié)合例

句真正理解蘊(yùn)含和預(yù)設(shè)兩種語義關(guān)系，而不是死

記硬背理論知識(shí)。

考點(diǎn)五語用學(xué)

【上半年全國教師資格考試一英語學(xué)科知識(shí)

與教學(xué)能力一高級(jí)中學(xué)】

Whatmaximisfloutedinsuchextreme

exampleoftautologiesas“Boysareboys”,

and“Liesarelies”?

A.ThemaximofquantityB.Themaximof

quality

C.ThemaximofrelevanceD.Themaximof

manner

★考點(diǎn):語用學(xué)主要考查會(huì)話含義、合作原

則、含義特征,其中合作原則的題目涉及的較多,

主要是以理解、運(yùn)用為主，該部分知識(shí)需要通過

分析例子真正理解。

考點(diǎn)六二語習(xí)得

【下半年全國教師資格考試-英語學(xué)科知識(shí)

與能力一高級(jí)中學(xué)】

SomeChineselearnersofEnglishtendto

pronouncethisas[dis].Thisisanexample

of.

A.intralingualerrorsB.interlingual

errors

C.cross-associationD.

overgeneralization

★考點(diǎn):二語習(xí)得主要考查中介語知識(shí)，該部

分知識(shí)主要以記憶理解為主，同時(shí)也注意區(qū)分其

它概念性知識(shí)，比如對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析等。

英語閱讀理解之“七選五”題型點(diǎn)撥

一、命題特點(diǎn)

“七選五”這類題型要求根據(jù)給定短文，在7

個(gè)選項(xiàng)句子中分別選出5個(gè)符合語法知識(shí)、邏輯

結(jié)構(gòu)和前后意思銜接的選項(xiàng)，補(bǔ)充到原文劃線的

填充處，使原文成為一篇意思完整、前后連貫的

短文，該題型主要考查了閱讀能力、基礎(chǔ)知識(shí)(語

法、詞匯)和綜合邏輯思維推理能力。

二、解題步驟：

快速閱讀全文要點(diǎn)詞句，包括首尾段、首尾

句以及獨(dú)立成段的句子和文章中帶轉(zhuǎn)折詞的句

子等，掌握文章的主要內(nèi)容。

(1)看空前空后。由于補(bǔ)全短文空出的是整個(gè)

句子,而這些句子與句子之間，必然有一種聯(lián)系，

因此我們能夠通過選項(xiàng)中某個(gè)詞跟空前或空后

的一致性或者相關(guān)性來確定這兩個(gè)句子之間有

一種關(guān)聯(lián)性，從而選擇正確的答案。

(2)注意某些信息線索及連接性詞匯，“小詞

幫你出大力，時(shí)態(tài)幫你理順序”，這些線索能夠

表現(xiàn)句子與句子之間的關(guān)系，通過不同的連接性

詞語我們能夠推知句子與句子之間不同的關(guān)系。

句子之間的連接性的詞語一般有下面一些：

承接關(guān)系：so,therefore,thus,hence,

accordingly,consequently,asaresult

平列關(guān)系:first,second,third--;firstly,

secondly,thirdly,;first,next,then…；

inthefirstplace,inthesecondplace***;

foronething,foranotherthing…；tobegin

with,toconclude

轉(zhuǎn)折關(guān)系：however,nevertheless,

nonetheless,still,though,yet,inspiteof,

atanyrate,inanycase,whoever,whatever

onthecontrary,incontrast,bycontrast,

incomparison,bycomparison,conversely,

otherwise

層遞關(guān)系：also,further,furthermore,

likewise,similarly,moreover,inaddition,

what'smore,too,either,neither,not***

but…，notonly…butalso

(3)邊讀邊做。邊讀邊做最重要的是要讀懂空

缺處前后的句子，明白這幾句話的確切意思，然

后根據(jù)意思的連貫性或邏輯性判斷出主旨，然后

從選項(xiàng)中尋找相關(guān)的信息內(nèi)容，以確定正確答

案。

重新閱讀相關(guān)詞句，即將所選的選項(xiàng)帶入文

中，看是否有牽強(qiáng)附會(huì)之處，意思是否連貫，行

文是否流暢。

三、實(shí)例分析

WarrenBuffett

Forsomeonewhoissuchasuccessful

investor,WarrenBuffettcomesoffasa

prettyordinaryguy.HewasbornonAugust

30,1930.1Heusedtogo

door-to-doorandsellsodawater.Whenhis

familymovedtoWashington,Buffettbecame

apaperboyforTheWashingtonPost.Buffett

ranhisfivepaperroutesandevenadded

magazinestoroundouthisproductofferings.

Whilestillinschool,hewasmaking$175a

month,afull-timewageformanymen.

2Hespent$1,200on40acres

offarmlandinNebraska.Heandafriendalso

made$50aweekbyplacingpinballmachines

inbarbershops.Theycalledtheirventure

（企業(yè)）WilsonCoinOperatedMachineCo.

Alreadyasuccessfulsmall-timebusinessman,

Buffettwasn'tinterestedingoingto

collegebutendedupattheUniversityof

Pennsylvania一hisfatherencouragedhimto

go.3Buthewasturneddownin

whathadtobeoneoftheworstadmission

decisionsinHarvardhistory.Theoutcome

affectedBuffett'slife,forheendedup

attendingColumbiaBusinessSchool,where

hestudiedunderProfessorBenjaminGraham,

thefatherofsecuritiesanalysiswho

providedthefoundation（基礎(chǔ)）forBuffett,

sinvestmentstrategy.Fromthebeginning,

Buffettmadehisfortunefrominvesting.He

startedwithallthemoneyhehadmadefrom

sellingsodawater,deliveringpapers,and

operatingpinballmachines.Between1950

and1956,hegrewhis$9,800to$14,000.

4Andthenhegraduallydrewin

otherinvestorsthroughwordofmouthand

veryattractiveterms.5He

doesn'tcollecthousesorcarsorworksof

art,andhedisdains（鄙視）companiesthat

wastemoneyonexpensivecars,private

diningrooms,andhigh-pricedrealvilla.He

isacreatureofhabit-samehouse,same

office,samecity,samesodawater.

A.ThenBuffettappliedtoHarvard

BusinessSchool.

B.Buffettismorelikelytobefoundin

afour-starrestaurant.

C.Whenhewas14,Buffettstillkept

greatinterestininvestment.

D.Evenasayoungchild,Buffettwas

seriousaboutmakingmoney.

E.Buffett,sinvestmentstrategymirrors

hislifestyleandoverallphilosophy.

F.Fromthere,heorganizedinvestment

partnershipswithhisfamilyandfriends.

G.OnethingisforsureaboutBuffett:

heishappydoingwhatheisdoing.

通過對(duì)文章整體的閱讀，我們可能發(fā)現(xiàn)B選

項(xiàng)G和文章的主題無關(guān)，因此，能夠初步斷定這

個(gè)選項(xiàng)是干擾項(xiàng)。

我們也能夠邊做邊判斷，每一個(gè)空格處都先

暫時(shí)選上一個(gè)我們認(rèn)為對(duì)的選項(xiàng)，用剩下的選項(xiàng)

逐個(gè)去和每一空格處前后的句子進(jìn)行銜接，看文

章整體意思是否通暢，段落之間是否連貫，信息

表述是否清晰。

1前面所述，Buffett是一個(gè)平凡的人，空格

后講述他小時(shí)候就開始賺錢，所以選項(xiàng)D

Buffett小時(shí)候就認(rèn)真賺錢符合題意；

2置于句首，可能是個(gè)主題句。整個(gè)第二段講

述的是年輕時(shí)的Buffett以及Buffett和朋友們

一起創(chuàng)業(yè)開公司的情況，所以C選項(xiàng)Whenhewas

14,Buffettstillkeptgreatinterestin

investment.;

3前后講述的是巴菲特受教育的事，所以A選

項(xiàng)巴菲特申請了哈佛商學(xué)院符合題意，而且這段

前后還有Harvard等信息詞出現(xiàn)；

4這段講述了巴菲特的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以選F;

5這一段總結(jié)概括巴菲特的處事風(fēng)格，所以選

Eo

結(jié)語

此題型是對(duì)語言能力和閱讀理解能力的綜合

測試，不僅要有閱讀速度，要對(duì)所讀文章的主旨

要義、具體信息要有所了解，特別重要的是要掌

握作者的寫作意圖、觀點(diǎn)，區(qū)分出論點(diǎn)和論據(jù)，

并且能夠把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)層次，只有

了解了這一切，才能比較準(zhǔn)確地確定應(yīng)該選擇哪

個(gè)選項(xiàng)，因此有必要對(duì)這類題型的答題思路多練

習(xí)，以提高在這個(gè)部分的應(yīng)試能力。

全國教資統(tǒng)考:高中英語-教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)之提問方法

分析

一、高頻考點(diǎn)

meaningsofaskingquestions

(1)增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與improve

students'participation

(2)啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)inspirestudents

tothinkbythemselves

(3)獲得教與學(xué)的反饋信息getteaching

feedbacks

(4)提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)presentkeypoints

(5)提高交際能力improvecommunication

skills

principlesofaskingquestions

(1)審時(shí)度勢,注意適時(shí)性timeshouldbe

appropriate

(2)明確目的，具有針對(duì)性goalsshouldbe

clearandtothepoint

(3)循循善誘，注意啟發(fā)性questionsshould

beinspiringandguided

(4)角度新穎，激發(fā)趣味性interestsshould

bestimulated

(5)面向全體，注意廣泛性studentsshould

beextensivelyinvolved

(6)逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性inquirystudy

methodshouldbeconcerned

(7)適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性feedbacksshould

beadvocated

methodsofaskingquestions

(1)營造情境提問法askingbyconducting

situations

無論什么對(duì)話，只要與真實(shí)生活有密切聯(lián)系,

都能夠借助設(shè)置真實(shí)生活的場景，讓學(xué)生如臨其

境來進(jìn)行對(duì)話。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)提問法askingby

encouragingstudentstodoindependent

study

教師要依據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)和思

想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦質(zhì)疑，找出自己

尚不明白的問題，大膽地提出問題。

(3)誘發(fā)想象提問法askingbyactivating

imagination

此類提問的目的是使教材內(nèi)容貼近實(shí)際生

活，同時(shí)又把實(shí)際生活引入教學(xué)過程中，使課文

學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能

力，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

(4)運(yùn)用分析提問法askingbyanalyzing

對(duì)于有關(guān)人物和有一定故事情節(jié)的教學(xué)內(nèi)

容，學(xué)生比較感興趣，理解起來也比較容易。但

對(duì)于“可望而不可及”的問題，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文

中人物的性格和心理進(jìn)一步分析，讓他們順著教

學(xué)內(nèi)容的思路開動(dòng)腦筋，積極思考。

二、每日一練

課堂提問的作用是什么？

全國教資統(tǒng)考:初中英語-教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)之提問方法

分析

一、高頻考點(diǎn)

meaningsofaskingquestions

(D增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與improve

students'participation

(2)啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)inspirestudents

tothinkbythemselves

(3)獲得教與學(xué)的反饋信息getteaching

feedbacks

(4)提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)presentkeypoints

(5)提高交際能力improvecommunication

skills

principlesofaskingquestions

(1)審時(shí)度勢,注意適時(shí)性timeshouldbe

appropriate

(2)明確目的,具有針對(duì)性goalsshouldbe

clearandtothepoint

(3)循循善誘，注意啟發(fā)性questionsshould

beinspiringandguided

(4)角度新穎，激發(fā)趣味性interestsshould

bestimulated

(5)面向全體，注意廣泛性studentsshould

beextensivelyinvolved

(6)逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性inquirystudy

methodshouldbeconcerned

(7)適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性feedbacksshould

beadvocated

methodsofaskingquestions

(D營造情境提問法askingbyconducting

situations

無論什么對(duì)話，只要與真實(shí)生活有密切聯(lián)系,

都能夠借助設(shè)置真實(shí)生活的場景，讓學(xué)生如臨其

境來進(jìn)行對(duì)話。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)提問法askingby

encouragingstudentstodoindependent

study

教師要依據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)和思

想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦質(zhì)疑，找出自己

尚不明白的問題，大膽地提出問題。

(3)誘發(fā)想象提問法askingbyactivating

imagination

此類提問的目的是使教材內(nèi)容貼近實(shí)際生

活，同時(shí)又把實(shí)際生活引入教學(xué)過程中，使課文

學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能

力，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

(4)運(yùn)用分析提問法askingbyanalyzing

對(duì)于有關(guān)人物和有一定故事情節(jié)的教學(xué)內(nèi)

容，學(xué)生比較感興趣，理解起來也比較容易。但

對(duì)于“可望而不可及”的問題，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文

中人物的性格和心理進(jìn)一步分析，讓他們順著教

學(xué)內(nèi)容的思路開動(dòng)腦筋，積極思考。

二、每日一練

Whichofthefollowingnominating

patternscanateacheradopttoensurethat

allstudentsareactivityinvolvedin

classroomactivities?

A.Nominatingthosewhoaregoodat

English.

B.Askingquestionsinapredicable

sequence.

C.Nominatingstudentsafterthequestion

isgiven.

D.Nominating