新課改下高中思政課課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：為了進(jìn)一步落實(shí)高中思想政治課新課改的要求，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師過(guò)去的課堂教學(xué)理念，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的教育方式進(jìn)行反思，促使教師以新課改的課堂教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)。分析當(dāng)前高中思想政治課教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念存在的主要問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變高中思想政治課課堂教學(xué)理念的途徑，解決過(guò)去的課堂教學(xué)理念與新課改提倡的教學(xué)理念存在的矛盾。

關(guān)鍵詞：新課改;思想政治課;教學(xué)理念;轉(zhuǎn)變

一、教學(xué)理念的內(nèi)涵

對(duì)于教學(xué)理念的內(nèi)涵，可謂仁者見仁、智者見智，但都共同認(rèn)為：就是教師對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)，是一種教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)態(tài)度和教師從事教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心信條，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)價(jià)值、學(xué)生本性的最根本的理性的認(rèn)識(shí)和看法。教學(xué)理念支配著教學(xué)實(shí)踐，先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)行為必定產(chǎn)生積極的影響，也必將促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、當(dāng)前高中思政課教師課堂教學(xué)理念存在的主要問(wèn)題

（一）制定的三維目標(biāo)缺乏完整性

思想政治課完整的三維目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。目前，不少教師制定的課堂教學(xué)目標(biāo)并不完整，更多強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)目標(biāo)，只注重學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念、判斷、推理等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，單純從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，甚至把系統(tǒng)知識(shí)的傳授視為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生身心和諧的構(gòu)建。不完整的教學(xué)目標(biāo)，使“學(xué)生獲得的不是對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而是支離破碎的知識(shí)的堆積，以至于人的生活的價(jià)值與意義不可避免地被湮沒?！盵1]

（二）以講授法為主，教學(xué)方法單一

當(dāng)前，不少教師采用的教學(xué)方法主要是講授法，由于這種方法便于老師快速直接的給學(xué)生傳授理論知識(shí)，且這種方法簡(jiǎn)便、易操作，所以很多老師都選擇此方法來(lái)教學(xué)。但過(guò)分依賴講授法，其弊端也顯而易見。這種方法在運(yùn)用過(guò)程中容易使教師產(chǎn)生重教輕學(xué)的思想，教師往往只考慮自己怎么講，怎樣講得全面、深刻、透徹。這樣，整堂課都是老師在上面講，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生的個(gè)性被嚴(yán)重遏制。

（三）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系單一

1、評(píng)價(jià)方式單一

當(dāng)前，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，部分教師僅僅從單一的考試排名來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與壞，而對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)則完全被忽略。部分教師只看重最終的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式缺乏客觀公正性。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

學(xué)生都是充滿主觀能動(dòng)性的個(gè)體，任何唯一的標(biāo)準(zhǔn)模式都無(wú)法全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。但不少教師在平時(shí)的上課中，往往追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，否定學(xué)生的不同見解，以標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)段來(lái)劃分學(xué)生的優(yōu)劣，從而導(dǎo)致學(xué)生被“標(biāo)準(zhǔn)化”了。

三、新課改條件下高中思政治課課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的途徑

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，需要在深入分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課改的要求，制定出相應(yīng)的對(duì)策，逐步使教師向新課改靠近，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師過(guò)去落后的教學(xué)理念，以新的理念來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）科學(xué)制定三維目標(biāo)，使其具有全面性

完整把握三維目標(biāo)，加強(qiáng)三維目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)性，既利于教師駕馭課堂，又利于教師較好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有完整的教學(xué)目標(biāo)，才能完整地把握教學(xué)任務(wù)，才能使教學(xué)不偏離方向，才能讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又使自身的能力得到提高和情感得到升華，因此，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三者是缺一不可的。要制定完整的教學(xué)目標(biāo)，教師必須在觀念上有個(gè)徹底地轉(zhuǎn)變，改變知識(shí)至上的觀念。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是成功的一半，教學(xué)方法的選擇，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的選擇教學(xué)方法，突出方法的針對(duì)性和有效性。

（三）建立多元的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

建立多元的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，既有利于教師客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。