—口語交際—解題：語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。課前百分競賽百分競賽課前一賽（共5題，每題20分，滿分100分，時間3分鐘）本單元我們學(xué)習(xí)的都是一些關(guān)于建筑的文章。有同學(xué)曾今去名勝古跡處游玩過嗎？親眼目睹它們的風(fēng)采后你有什么想說的嗎？歡迎與大家一起分享。1、小麗：我曾今去過2、小洋：我曾今去過我說：①

……

②

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有些同學(xué)雖然沒有去過其他地方，但你覺得你的家鄉(xiāng)是最美的，可是老師沒有去過你的家鄉(xiāng)，作為班級的一員，該怎樣向老師介紹自己的家鄉(xiāng)美呢？3、你對老師說：

4、你對同學(xué)們說：

5、2013年春季新學(xué)期十堰市教育局領(lǐng)導(dǎo)將蒞臨我校參觀。如果你被邀請做校園講解員，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己的看法。

北京，我去登八達(dá)嶺長城。北京真好，長城真好，我愛我的祖國！

烏鎮(zhèn)素有“魚米之鄉(xiāng)，絲綢之府”之稱。以水為街，以岸為市，兩岸房屋建筑全面向河水，形成了水鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光。

每課一聽享受現(xiàn)在，你擁有的每一刻都是獨一無二的。每課一聽

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)，搖動上來，碎了，看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵整齊的珠花，雪白，有的……這比那大泉還有味。老舍《趵突泉》每課一聽享受現(xiàn)在，你擁有的每一刻都是獨一無二的。師總結(jié)：口語描述時：要運用多種修辭手法，將景物獨特的形態(tài)、色彩說出來，達(dá)到形似神似的境地。演講家奏響讀的主旋律WhoIsReader學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀下面兩段話，自由選擇喜歡那一段話，并說明理由。2、明確口頭描述人、景、事要形象生動。3、學(xué)會在講話中形象生動地進行介紹。4、學(xué)會自信、大方地表達(dá)自己的觀點。

問題口語描述時，我們應(yīng)該注意些什么？父親請大家描述一下父親形象這是一張忠厚善良、樸實慈祥的老人的臉。在那一道道深深的皺紋中，仿佛隱藏著一生的憂患、勞苦和辛酸，黝黑的老年斑、苦命痣，不知凝結(jié)了多少人間的艱難；眼睛有些昏花、呆滯，但卻深邃、安詳，沒有悲傷和怨恨，有的卻是無限的欣慰和期待。你看，他這雙勤勞的大手，青筋羅布，骨節(jié)隆起，雖然粗糙得如干裂的樹皮，但卻很有力量。他把自己一生的精力和滿腔心血都交給了我們祖祖輩輩勞作生息的土地，交給了正在成長發(fā)育的兒女子孫。（辛勞者的形象）

古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一條條車轍似的皺紋，犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒進多少粗糧糠菜？他身后是經(jīng)過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個破舊的茶碗。

想

此畫問世后，便引起強烈反響。尤其是在我們整個民族在經(jīng)歷了十年浩劫這個重大災(zāi)難之后，它所激起的不只是觀者對老農(nóng)個人身世的懸想，更是對整個中華民族這個農(nóng)業(yè)大國命運的深深思索。

畫家以深沉的感情，用巨幅畫的形式，借超寫實主義手法，刻畫出一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。多少人曾在他面前黯然神傷。因為這位老農(nóng)的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！看聽歸納方法如何形象的介紹人1、充分展示不同人物的不同特點。2、抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理進行細(xì)致描述。3、仔細(xì)觀察，深入了解。

石公山請大家描述一下下面的風(fēng)景

朋友們，我們現(xiàn)在就是身在仙山妙境，請看，我們背后蜿蜒蔥翠的叢林，面前是無邊無垠的太湖，碧波晶瑩，細(xì)紋無波。青山繞著湖水，湖水托著青山，山石伸進了湖面，湖面咬進了山石。頭上有山，腳下有水。真是天外有天，山外有山，島中有島，湖中有湖；山如青螺伏水，水似碧海浮動。歸納方法如何形象的描述景物1、細(xì)致有序的形象描述。2、景語要與情語融合，讓文章充滿美感和神韻。3、要力求形象生動，給人活生生的感覺。4、充分展開想象的翅膀，將描述對象寫“活”。

5、仔細(xì)觀察，深入了解。口語描述時，應(yīng)注意些什么？1.口頭描述景物時要力求讓景語和情語融會在一起，讓語言充滿美感和神韻。（語氣的跌宕起伏，語句形式的參差錯落，用語的鮮活靈動，能使眼前景物錦上添花。）2.口頭描述要力求做到具體生動。（運用生動形象的語言，展現(xiàn)立體的畫面，使聽眾調(diào)動起各種感官積極性，造成如臨其境如見其人，如感其情的效果，做到意與境，情與理自然和諧的統(tǒng)一，使人在獲得美感的享受中加深理解。）集中展示（猜猜看）在班上同學(xué)中，找一位你目標(biāo)的描述對象，不含性別與真實姓名，大家一起來猜一猜：描述的是哪一位同學(xué)?；顒右?guī)則：小組交流，代表描述，其他同學(xué)猜測。參考描述：他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發(fā)，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。范例展示（邊讀邊悟）《春雨》：春雨見春風(fēng)跟人們玩得那么開心，禁不住也溜出來湊熱鬧。立刻，灰藍(lán)的天空中垂下了千絲萬縷的雨絲，春風(fēng)捉弄似的向他吹吹氣，細(xì)雨頓時紛紛揚揚，搖曳不定。雨絲互相交錯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如春姑娘撒向小城的銀絲被子，細(xì)細(xì)密密……評析：口述者用擬人手法，將春雨人格化，抓住了春雨的特征，運用準(zhǔn)確的動詞、形容詞進行描繪，用“千絲萬縷”“紛紛揚揚”“搖曳不定”寫出了春雨的美麗，并用形象的比喻“銀絲被子”描摹了雨絲的細(xì)密。艾青說過：“口語是美的，它存在于人的日常生活里，它富有人情味，它使我們感到無比的親切。

口語交際中用語的質(zhì)樸和華麗是相輔相成的

運用生動形象的語言可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際效果。課堂反饋考考你？仔細(xì)觀察這幅圖，然后說一段生動形象的演說詞。大眼睛的希望

周圍一片黑暗,在一間農(nóng)村小屋里,有一個小女孩,她的頭發(fā)蓬亂亂的,大大的眼睛,挺拔的鼻子,厚厚的嘴唇,鑲嵌在那不合氣的臉上.她手握一支鉛筆,在一張又薄又小的紙上,一筆一劃地寫著.她的睛神告訴我們:她想得到社會的支持與幫助,能讓她不離開她最喜歡的知識殿堂——學(xué)校。暮歸途中

暮歸的牛群歡快地、心滿意足地淌過碧水，濺起潔白的浪花，在碧綠明澈的江水中，就如輕舟掠過留下的痕跡。清黛的山，蒼翠的樹木，碧綠的水，金色的黃牛組成一幅迷人的水墨圖畫。黃山云海

黃山云海，特別奇絕。黃山秀峰疊峙，危崖突兀，幽壑縱橫。氣流在山巒間穿行，上行下躍，環(huán)流活躍。漫天的云霧和層積云，隨風(fēng)飄移，時而上升，時而下墜，時而回旋，時而舒展，構(gòu)成一幅奇特的千變?nèi)f化的云海大觀。春暖花開

在春的微風(fēng)里，我又看到了夢中的桃花。她依舊那樣含笑迷人。白色的桃花潔白如玉似棉，粉色的桃花粉如綻放的杜鵑，紅色的桃花紅如燃燒的火焰。在那桃花盛開的地方，山不在寂靜，水不在凝結(jié)低吟，鳥兒在舒展著翅膀，花兒開始斗艷，風(fēng)舞花飛柳依依的合歡就要來臨，世界將變得如童話般的美麗……課堂總結(jié)一、生動形象地介紹人物：1、充分展示不同人物的不同特點。2、抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理進行細(xì)致描述。二、生動形象地描述景物：1、細(xì)致有序的形象描述。2、景語要與情語融合，讓文章充滿美感和神韻。3、要力求形象生動，給人活生生的感覺。4、充分展開想象的翅膀，將描述對象寫“活”。關(guān)鍵點：仔細(xì)觀察，深入了解。百分競賽自由閱讀比較兩個片段的區(qū)別，體會敘寫的生動形象：

A.三年級時的一個冬日，因小范模仿我娘，我倆廝打起來，我個子小，根本不是他的對手，被他壓在地上。這時，只聽見教室外傳來一聲長嘯，娘跑進來，一把抓起小范，都說瘋子力氣大，真是不假。娘居然將他丟到學(xué)校門口的水塘里，然后走開了。B.三年級時的一個冬日，因小范模仿我娘，我倆廝打起來，我個子小，根本不是他的對手，被他輕易地壓在地上。這時，只聽見教室外傳來“嗷”的一聲長嘯，娘像個大俠似的飛跑進來，一把抓起小范，拖到了屋外，都說瘋子力氣大，真是不假。娘雙手將欺負(fù)我的小范舉向半空，他嚇得哭爹喊娘，一雙胖乎乎的小腿在空中亂踢蹬。娘毫不理會，居然將他丟到學(xué)校門口的水塘里，然后一臉漠然地走開了。生體會—————————————————————————