重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校重慶廣播電視大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院教案紙課程名稱服裝色彩專業(yè)班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)工藝教師姓名張輝錫2016--2017學(xué)年度第2學(xué)期20XX年2月23日重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題服裝色彩設(shè)計(jì)的依據(jù)課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求讓學(xué)生理解服裝的功能要求有哪些使學(xué)生學(xué)會(huì)利用專業(yè)信息培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)尚的理解，做一個(gè)關(guān)注生活關(guān)注時(shí)尚的人。主要教學(xué)內(nèi)容服裝的功能要求變化的時(shí)尚要素教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：服裝的功能要求難點(diǎn)：變化的時(shí)尚要素教學(xué)方法及手段講授、多媒體作業(yè)布置關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)尚教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)導(dǎo)入：思考作為一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該怎樣對(duì)待色彩設(shè)計(jì)？新授課1、服裝的功能要求某些職業(yè)制服及特定活動(dòng)中所使用的服裝對(duì)象征性的要求非常高。如很多國(guó)際交往中使用的服裝涉及國(guó)家的整體形象，所以對(duì)象征功能的要求就很具體，各國(guó)國(guó)際航班空勤人員的服裝、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上各國(guó)體育代表團(tuán)的服裝、APEK會(huì)議上主辦國(guó)家為與會(huì)代表設(shè)計(jì)的服裝，都要采崩能象征自己國(guó)家的色彩。這樣的服裝在顏色的選擇上就有明確的限定性在日常生活中使用的服裝，主要應(yīng)重視色彩的裝飾功能，而對(duì)使用功能，象征功能的要求較低，所以，色彩設(shè)計(jì)的T作有較大的發(fā)揮余地。當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)仍然要受制丁服裝設(shè)計(jì)的基本原則?？傊?，只有滿足服裝功能需要的服裝色彩設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的。變化的時(shí)尚要素：現(xiàn)代服裝業(yè)是時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的生存之道是“變”與“新”，可以說在服裝中“變”是絕對(duì)的，“不變”是相對(duì)的。誰掌握了這個(gè)原則并能運(yùn)用得當(dāng)，準(zhǔn)確掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。任款式、色彩、材料這個(gè)服裝構(gòu)成要素中，色彩是最引人注目的，也是流行變化最快、最頻繁的，這就要求設(shè)計(jì)師具備捕捉色彩變化的敏銳目光，運(yùn)用色彩信息的正確方法以及把握消費(fèi)者要求的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。時(shí)尚不是服裝產(chǎn)業(yè)或以服裝為中心的產(chǎn)業(yè)圈中孤立的現(xiàn)象，它是入類社會(huì)化生存的產(chǎn)物，是人類自尊、自愛的精神需求的結(jié)果，也是人類心理、生理方面的必然要求。而服裝色彩的變化只是人們內(nèi)在需求的外化，所以，要把握服裝色彩時(shí)尚的脈搏，不能只著眼于色彩本身，要了解引發(fā)那種變化的原因。例如，20世紀(jì)60年代人們對(duì)航天科技的關(guān)注引發(fā)了“太空色”的流行，90年代人們對(duì)環(huán)境問題的反思，致使“自然色”大受青睞。因此，關(guān)注生活的各個(gè)方面，理解已經(jīng)發(fā)生的和將要發(fā)生的變化，才能理解色彩的變化，預(yù)見色彩的走向，幫助設(shè)計(jì)師過濾色彩流行信息，擬定準(zhǔn)確的色彩計(jì)劃。往現(xiàn)代社會(huì)中，人們生活觀念、生活方式的變化強(qiáng)烈地影響著服裝潮流。近些年來，人們?cè)絹碓疥P(guān)注個(gè)人的生存感受，追求舒適、休閑的生活方式，就連一些國(guó)際仁知名的大公司也允許員工穿T恤衫、十仔服等休閑類服裝上班，以此表明自己的與時(shí)俱進(jìn)和塒員工們的人性化關(guān)懷。這就為眾多的休閑品牌創(chuàng)造了發(fā)展空間，而一些以生產(chǎn)正裝為主的企業(yè)卻受到重創(chuàng)，可見時(shí)尚是從生活中孕育出來的，設(shè)計(jì)師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)這種變化，并從中預(yù)見到共可能帶給服裝的影響。所以說設(shè)計(jì)師要關(guān)注時(shí)尚就要首先關(guān)注生活。國(guó)內(nèi)外有很多從事服裝流行色問題研究的專業(yè)機(jī)構(gòu)，其中有一些是世界公諛的具有國(guó)際性、區(qū)域性或行業(yè)性權(quán)威的。學(xué)會(huì)利用這些權(quán)威信息，是設(shè)計(jì)成功的重要保障。對(duì)于自營(yíng)品牌的成衣公司來講，要盡早獲得所需的色彩流行信息，以便有充足的時(shí)間進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)準(zhǔn)備。三、做消費(fèi)者的時(shí)尚顧問目標(biāo)消費(fèi)群的消費(fèi)者對(duì)流行的態(tài)度，是設(shè)計(jì)抉擇的標(biāo)尺。不論一個(gè)色彩的流行指數(shù)多高，必須是顧客愿意在服裝采用的才是有價(jià)值的。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題服裝配色的組織規(guī)律課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1從色彩的組合原理出發(fā)，研究服裝配色的基本因素、配色類型、配色的形象要素、色彩效果的調(diào)控等色彩問題。掌握服裝配色的變化規(guī)律。熟悉色彩的組合原理主要教學(xué)內(nèi)容1、色彩的屬性2、三原色與色混合教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：三原色的混合規(guī)律教學(xué)方法及手段多媒體掛圖作業(yè)布置三原色的混合規(guī)律教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)色彩了解多少？知道有哪些顏色？請(qǐng)思考為什么不同的顏色會(huì)帶給我們不同的感覺。三、新授課服裝配色的基本要素一、色彩的屬性1．明度明度即色的明晴程度。無彩色中的白色明度最高，黑色明度最低；彩色的刨』度是以無彩色的明度系列為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，越接近白色明度越高，越接近黑色明度越低2．色相色相即色彩的相貌，是色彩的主要特征。色相的差異用不同的色名來表示，如紅、橙、藍(lán)等，現(xiàn)代表色體系還用符號(hào)或數(shù)字來表示3．彩度彩度是指色彩的鮮濁程度。顏色中含彩色的比例越大，彩度越高；反之，彩度越低。彩度也稱為鮮艷度、純度、飽和度、含灰度一個(gè)高彩度色無論混入其他彩色，還是混入無彩色，彩度都會(huì)改變。純色加白，一或加黑所得到的色稱為清色；純色加黑與白調(diào)成的灰色，所得到的色稱為濁色。三原色與色混合原色是自然界中最單純的色，無法由其他色混合而成，這樣的色在顏色巾只有三個(gè)，被稱為三原色。三原色即紅、黃、藍(lán)，它們的混合規(guī)律如下：紅十黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫，紅+黃+藍(lán)=黑‘混濁的黑色重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題色相環(huán)課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求讓學(xué)生掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，了解原色間色復(fù)色。利用色彩的色相知識(shí)進(jìn)行12色相環(huán)的繪制。學(xué)生通過對(duì)不同色彩的感受、欣賞，讓學(xué)生感受色彩的美，提高學(xué)生的審美情趣以及色彩感知能力。主要教學(xué)內(nèi)容1、十二色相環(huán)的繪制方法2、顏色的調(diào)和。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)冷暖色、三原色、間色、復(fù)色，以及十二色相環(huán)的繪制方法。掌握十二色相環(huán)的繪制方法以及顏色的調(diào)和。教學(xué)方法及手段講授、討論、多媒體作業(yè)布置要求學(xué)生繪制出一幅12色色相環(huán)，要求：顏色準(zhǔn)確、畫面干凈、構(gòu)圖合理。教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一．組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入在我們周圍，處處萌動(dòng)著充滿春的氣息的蓬勃生機(jī)，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地給以藝術(shù)表現(xiàn)。同學(xué)們，今天，老師先教大家制作色相環(huán)，如何制作呢？那么，我們首行就一起來學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)吧。三、新授課1、色彩的分類:色彩分原色、間色、復(fù)色。原色：顏色中不能再分解的三個(gè)基本色，即紅、黃、藍(lán)，也稱三原色；間色：由兩個(gè)原色混合而成，即紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠復(fù)色：由兩個(gè)間色或三個(gè)原色混合而成的原色，即綠+橙=棕2、色彩要素：任何的色彩都有它特定的明度、純度、色相三個(gè)要素；明度:指色彩明暗深淺程度。純度：指色彩灰的的程度。色相環(huán)有等差色相環(huán)和補(bǔ)色色相環(huán)之分，這是根據(jù)不同的使用目的而設(shè)計(jì)的。等差色相環(huán)主要用于色彩傳達(dá)，補(bǔ)色色環(huán)多用于藝術(shù)設(shè)計(jì)及色彩效果研究。在補(bǔ)色色環(huán)中通過中心點(diǎn)180度相對(duì)的色是補(bǔ)色關(guān)系。這種色相環(huán)能幫助我們確定色彩關(guān)系和色相對(duì)比的效果12色色相環(huán)的繪制：第一步：定出色相環(huán)的圓心位置。第二步：以同一圓心，用圓規(guī)分別畫出半徑為4厘米和6.5厘米的大小兩個(gè)圓。第三步：用量角器在圓上找出6個(gè)平均間隔30度的點(diǎn)；第四步：用長(zhǎng)直尺將6個(gè)點(diǎn)分別與圓心對(duì)準(zhǔn)并貫穿整個(gè)大圓，以此將圓平均分割成12份，畫線時(shí)，只保留兩個(gè)園內(nèi)的線條，此線條需要畫的清淡。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題色調(diào)課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解色調(diào)的形成、分類，最終達(dá)到能夠熟練的分析作品的色調(diào)問題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力、感受能力和歸納能力，主要教學(xué)內(nèi)容色調(diào)的分類與冷、暖色調(diào)色調(diào)的調(diào)和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)：色調(diào)的分類與冷、暖色調(diào)的把握。教學(xué)難點(diǎn)：色調(diào)在繪畫中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方法及手段講授、討論、多媒體，演示作業(yè)布置畫不同 色調(diào)教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一．組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入復(fù)習(xí)色彩三要素（色相、明度、純度）一幅色彩作品中，色調(diào)是畫面的靈魂所在。每年的高考色彩科評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，色彩關(guān)系是否整體、和諧占了大比例的分?jǐn)?shù)，可以說，考生解決了色調(diào)問題，你的色彩畫面效果就沒有什么大問題了。好，那什么是色調(diào)呢？下面我們一齊來探討這個(gè)問題。三、新授課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞色彩作品，說說這些作品畫面色彩是否整體、和諧？為什么？請(qǐng)你運(yùn)用色彩三要素進(jìn)行分析。一、色調(diào)的分類1、色相；例如紅調(diào)、黃調(diào)、藍(lán)調(diào)等2、明度：例如亮調(diào)、暗調(diào)等3、純度：灰調(diào)、鮮艷調(diào)等4、冷、暖調(diào)歸納色調(diào)的概念：色調(diào)指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，大的色彩效果。下面我們重點(diǎn)來研究什么是冷暖色調(diào)？色彩怎么會(huì)有冷色暖色呢？我們一齊來做個(gè)測(cè)試。請(qǐng)大家觀察以下色塊，說說你的視心理感受。紅色聯(lián)想到火，黃色聯(lián)想到太陽，給人溫暖的感覺。藍(lán)色聯(lián)想到大海，綠色聯(lián)想到樹木，給人寒冷的感覺。歸納：視覺心理感受到溫暖的顏色是屬于暖色。紅、黃、視覺心理感受到寒冷的顏色是屬于冷色。如藍(lán)、紫、綠觀賞這幾幅色彩作品有何異同？相同點(diǎn)：色調(diào)明確。不同點(diǎn)：a類深入刻畫細(xì)節(jié)。B類抓大的色彩傾向。作為色彩初學(xué)者，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)把握好色調(diào)呢？我認(rèn)為，最好的方法就是進(jìn)行大量的色調(diào)訓(xùn)練。下面老師來進(jìn)行一個(gè)示范。色稿示范步驟1、單色起稿。2、先從背景、襯布開始鋪色，再到主體物。3、鋪出亮面顏色。4、畫出暗面和投影顏色注意：色稿訓(xùn)練的目的是在短時(shí)間內(nèi)畫出對(duì)象大的色彩傾向，培養(yǎng)我們敏銳的色彩觀察能力和色彩感受能力，因此，在畫色稿過程中不要糾纏細(xì)節(jié)，斤斤較較細(xì)節(jié)。三、學(xué)生色稿練習(xí)老師巡回指導(dǎo)、評(píng)講重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題服裝配色的類型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求讓學(xué)生了解掌握服裝配色的類型培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩搭配的能力主要教學(xué)內(nèi)容1、同種色配色2、2、類似色配色33、對(duì)比色配色4、4、互補(bǔ)色配色教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)比配色的技巧難點(diǎn)：各種配色的方法運(yùn)用教學(xué)方法及手段講授、掛圖、演示作業(yè)布置練習(xí)各種色相配色方式教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一．組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入任何一組配色都同時(shí)包含了所有色彩要素，不過，在表現(xiàn)效果上，某些要素的特征會(huì)比較突出。在學(xué)習(xí)的過程中也有必要將這些要素分別進(jìn)行研究，以便明確究竟是什么影響著色彩效果。新授課1．同種色配色同種色的配色是指同一顏色不同明度、不同彩度的組合。由丁色相高度統(tǒng)一，色調(diào)感很強(qiáng)，但若處理不當(dāng)也會(huì)因色調(diào)過分近似而造成單調(diào)、乏味的印象，反而成為不調(diào)和配色。所以，要加強(qiáng)明度、彩度對(duì)比，使統(tǒng)一中有變化。同時(shí)應(yīng)通過服裝材料質(zhì)感的對(duì)比變化來增加整體的豐富性2．類似色配色類似色是指補(bǔ)色色相環(huán)上相距30?！?00的色。這類配色之間有較多的共同色彩成分，色與色的親和力很強(qiáng)，容易形成色調(diào)。這種色彩組合比同種色富于變化，但是仍需加強(qiáng)明度、彩度對(duì)比及材質(zhì)對(duì)比。類似色組合是服裝中使用率較高的配色類型，特別在日常服裝中最多見3．對(duì)比色配色對(duì)比色是指補(bǔ)色色相環(huán)上相距120。～150。的色，是強(qiáng)對(duì)比色相關(guān)系，最典型的對(duì)比色是二原色，即紅、黃、藍(lán)，因?yàn)檫@三者之間沒有共同的色彩成分。這種配色的特點(diǎn)是鮮明、強(qiáng)烈，具有生動(dòng)、活躍、刺激的視覺效果。除此之外其他的對(duì)比色組都有一些內(nèi)在聯(lián)系，如紫色與橙色中都有紅色，橙色與綠色中都有黃色，這種關(guān)系使對(duì)立感減弱。鮮艷的對(duì)比色是運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)便裝的首選配色，它也適用于舞臺(tái)表演服裝，兒童裝及某些要求高視認(rèn)度的工作服裝。若這種對(duì)比效果過強(qiáng)，容易使人感到緊張、生硬，可以用黑、白及會(huì)、銀色作為調(diào)節(jié)色以緩和沖突，增加明快感，豐富感。也可以用面積調(diào)節(jié)來增加調(diào)和感。高彩度的對(duì)比色不太適合日常的成人裝，尤其不適合制服。我們可以通過改變色的明度及降低色的彩度來抑制其對(duì)立感，使之變?yōu)樯胸S富、氣質(zhì)溫和的配色。這種以對(duì)比為主的配色，經(jīng)過明度、彩度的調(diào)節(jié)，在服裝中有廣泛的適用性4．互補(bǔ)色配色補(bǔ)色色相環(huán)上相距180。的色稱為互補(bǔ)色。純粹酌補(bǔ)色之間沒有共同的色彩成分，是最強(qiáng)烈的色相對(duì)比，不過因?yàn)檠a(bǔ)色能夠滿足人的視覺生理平衡的需要，所以，效果反而不像對(duì)比色那么生硬。補(bǔ)色的知覺特征是強(qiáng)烈、充實(shí)、富有動(dòng)感。高彩度的補(bǔ)色配色適合運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)便裝、休閑裝及某些特殊用途的工作服。配色調(diào)和的關(guān)鍵在于通過面積比例控制對(duì)比效果或者加入黑、白、灰等調(diào)節(jié)色來緩和色的對(duì)立感。補(bǔ)色是比較難用的配色，用得不當(dāng)會(huì)有俗氣、刺眼的感覺，用得巧妙則能打破常規(guī)，具有強(qiáng)烈的感染力。現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)大師們常將這種配色用于時(shí)裝設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出不同凡響的色彩風(fēng)貌。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題服裝配色的組織規(guī)律課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、 讓學(xué)生了解掌握服裝配色的類型2、 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩搭配的能力主要教學(xué)內(nèi)容彩度配色明度配色教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：彩度對(duì)比關(guān)系難點(diǎn)：明度配色教學(xué)方法及手段講授、掛圖、演示作業(yè)布置畫出彩度對(duì)比關(guān)系圖教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種色相配色的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)回答本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)服裝配色的幾種類型。新授課1、彩度配色服裝配色的彩度問題可以分為兩個(gè)方面，即色調(diào)的彩度和不同色彩之間的彩度對(duì)比，高彩度的配色活躍、生動(dòng)，有年輕感，隨著彩度的降低會(huì)逐漸增加沉穩(wěn)感、成熟感，成為好用的顏色。在彩度對(duì)比方面，強(qiáng)烈的對(duì)比能使鮮艷色顯得更飽滿、更生動(dòng)，弱的對(duì)比則會(huì)使色相差異突出。彩度是左右彩色住服裝巾的適用性的關(guān)鍵要素，鮮艷的顏色適用面窄，中、低彩度的顏色適用面寬。生活裝中使用率最高的是低彩度色，其次是中間彩度色，高彩度顏色使用率最低，但視覺上更搶眼三、明度配色色彩的明度對(duì)知覺有強(qiáng)大的影響力。服裝的配色需要從色調(diào)傾向與對(duì)比度兩方面考慮明度問題。明亮的色調(diào)清爽、明快，暗的色調(diào)沉穩(wěn)、莊重，在明度對(duì)比方面，弱對(duì)比配色柔和含蓄，強(qiáng)對(duì)比配色爽快、硬朗、有力度。一般在春夏季，淺色使用率高；在秋冬季，暗色使用率高。在中國(guó)北方寒冷的冬季中，下裝使用暗色的比例通常在85%以卜。在職業(yè)活動(dòng)中，穿著的服裝對(duì)明度要求也不同，那些對(duì)衛(wèi)生性、清潔感有要求的多選用亮色；對(duì)莊重感、嚴(yán)肅感有要求的多選擇暗色。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題配色的面積對(duì)比課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、讓學(xué)生了解配色的面積對(duì)比方法、并靈活運(yùn)用于色彩設(shè)計(jì)中去。2、理解調(diào)和狀態(tài)的可變性，熟練掌握三種調(diào)和：同一調(diào)和、近似調(diào)和、對(duì)比調(diào)和。主要教學(xué)內(nèi)容1、配色的面積2、調(diào)和狀態(tài)的可變性教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)以及難點(diǎn)：理解運(yùn)用調(diào)和狀態(tài)的可變性教學(xué)方法及手段講授、掛圖、演示、對(duì)媒體作業(yè)布置服裝色彩調(diào)和系列配色練習(xí)教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入提問：彩度配色有哪些常見的對(duì)比關(guān)系？三、新授課1、配色的面積對(duì)比除了明度、色相、彩度之外，色面積的大小對(duì)配色效果的影響也很大，有時(shí)這種影響可以是決定性的。在其他要素不變的情況下色的而積越大，量感越大，在配色中產(chǎn)生的影響力也就越強(qiáng)。當(dāng)這個(gè)色的面積足夠大時(shí)，就成了色調(diào)的基礎(chǔ)，即使副色與主色的對(duì)比非常強(qiáng)烈，也會(huì)由于面積小而不能產(chǎn)生決定作用，可以說色面積是構(gòu)成色調(diào)的重要因素。通常在服裝配色中總有一個(gè)色占優(yōu)勢(shì)面積，稱為主色。在主色確定后進(jìn)行副色選擇就會(huì)比較輕松，當(dāng)配色需要較活躍時(shí)就應(yīng)該縮小其與主色的面積差。主色并非只能用在一塊面積上，它可以在服裝的配色巾多次出現(xiàn)，共形成主色。當(dāng)幾塊顏色的面積勢(shì)均力敵時(shí)，以通過其他配飾米增加某個(gè)色彩的使用面積，使之具有主導(dǎo)色的作用單純的對(duì)比色，彩度近似，色面積相差懸殊，顯得活潑而不生硬設(shè)計(jì)者用近似色相統(tǒng)調(diào)的方法把多色相的難題化解2、調(diào)和狀態(tài)的可變性配色的調(diào)和與否取決于觀看者的感受，一般情況下，色與色的對(duì)比過強(qiáng)或過弱都會(huì)令人產(chǎn)生不愉快的感覺。配色應(yīng)追求既有變化又有統(tǒng)一的適度的平衡服裝配色的組織規(guī)律配色能給觀看者以視覺生理上和心理上的舒適感，我們稱之為調(diào)和的配色。本著對(duì)立中有統(tǒng)．，既不眩日又不曖味的原則，配色既可以從同一性的角度來劃分類型，也可以從對(duì)比性的角度來劃分類犁。這里按色彩調(diào)和的基本原理將調(diào)和配色的類型歸納為同一調(diào)和、近似調(diào)和和對(duì)比調(diào)和。一．同一調(diào)和同一調(diào)和是指在配色的諸色中，有一部分要素保持一致，是以統(tǒng)一為主的配色。1．單要素同一調(diào)和單要素同一調(diào)和即在三要素中保持一個(gè)要素相同，變化其他要素，是變化大干統(tǒng)一的活躍的色彩效果，主要包括同一色相調(diào)和、同一明度調(diào)和和同一彩度調(diào)和。2．雙要素同一調(diào)和雙要素同一調(diào)和是在三要素中保持兩個(gè)要素相同，變化另一個(gè)要素，以統(tǒng)一感為主的配色，主要包括同色相、同彩度調(diào)和，同明度、同色相調(diào)和，同彩度和調(diào)和。三、近骸調(diào)和近似調(diào)和是以近似要素為統(tǒng)一的紐帶，比同一調(diào)和有更多的變化，與同一調(diào)和相比較，色彩的視覺效果更豐富、生動(dòng)。三、對(duì)比調(diào)和對(duì)比調(diào)和是在變化中賦予幾個(gè)要素一定的秩序關(guān)系，使之具有某種統(tǒng)一感的色彩組合，主要包括節(jié)奏秩序調(diào)和、幾何秩序調(diào)和、面積優(yōu)勢(shì)調(diào)和、加入同質(zhì)要素調(diào)和等。概括地講，同一調(diào)和是以統(tǒng)一力中心的，近似調(diào)和是以變化為主的。在近似調(diào)和中，分離的力量增大，需要加強(qiáng)色彩之問的秩序，強(qiáng)化面積的統(tǒng)合力。對(duì)比調(diào)和完全是由異質(zhì)要素組合，是極具動(dòng)感的強(qiáng)對(duì)比配色。簡(jiǎn)而言之，調(diào)和就是對(duì)立統(tǒng)一，兩者相輔相成，缺一不可。按照這個(gè)使用原則，問題就變得簡(jiǎn)單多了：當(dāng)我們需要相對(duì)安定、和諧的效果時(shí)可以讓兩個(gè)要素統(tǒng)一，一個(gè)要素變化；在需要活躍、動(dòng)感的效果時(shí)可以統(tǒng)一一個(gè)要素，而讓兩個(gè)要素處于變化中；如果二要素都處于較強(qiáng)的對(duì)比狀態(tài)時(shí)，一定要尋找一個(gè)有統(tǒng)合力的秩序要素，從同一調(diào)和到對(duì)比調(diào)和，配色調(diào)和狀態(tài)的變化幅度是非常大的，它們同樣都能營(yíng)造美好的色彩效果，這就是說，能給人以美好感覺的配色方案是多樣的。作為設(shè)計(jì)師不必死板地拘泥于某些色彩搭配方案，需要掌握的是色彩變化的規(guī)律以及與之相對(duì)應(yīng)的色彩效果，至于某種類型的配色能否在具體的設(shè)計(jì)中具有美感，關(guān)鍵還要看其是否適合設(shè)計(jì)目的重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題服裝色彩意象課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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其他□教學(xué)目的及要求了解色彩意象的一般性規(guī)律提升學(xué)生解讀色彩、分析色彩、正確選擇色彩的能力。能夠運(yùn)用色彩分析法處理服裝色彩設(shè)計(jì)中的意象表現(xiàn)問題。主要教學(xué)內(nèi)容關(guān)于色彩的意象色彩意象的基本規(guī)律色彩三要素及對(duì)比度的意象特征教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩意象的基本規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：色彩三要素及對(duì)比度的意象特征教學(xué)方法及手段講授、多媒體教學(xué)、演示作業(yè)布置1、運(yùn)用簡(jiǎn)單直線將石膏幾何體組合外形塑造出來。要求造型準(zhǔn)確。將透視融入作品中。教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們思考：什么是意象？新授課1、關(guān)于色彩意象任何色彩都會(huì)讓觀者產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)，引發(fā)直接或間接的心理感受，這種感受即色彩的意象。如看到橙色則感覺溫暖；看到白色則感覺潔凈。雖然色彩本身沒有情感，是人類獨(dú)特的知覺特征和文化背景賦予了色彩的情感，使人感覺到那些有著不同結(jié)構(gòu)性質(zhì)的色彩似乎在述說著不同的內(nèi)容。當(dāng)這些色彩與具體的載體相聯(lián)系時(shí)，意象會(huì)更加明確。人對(duì)自己在別人眼中的形象都有一個(gè)預(yù)期，通常也是按照這個(gè)意象定位來裝扮自己的，因此，可以說人們選擇服裝就是選擇意象。作為意象的載體，沒有什么比色彩來得更直接、更有力了。所以，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師如果不能深刻地理解色彩就很難計(jì)出適合消費(fèi)者需要的作品。那么，怎樣把握色彩，讓它為設(shè)計(jì)目的服務(wù)呢？首先，應(yīng)該知道，當(dāng)設(shè)計(jì)者確定一種服裝意象的時(shí)候就已經(jīng)確定了色彩的傾向，問題在于能否在千變?nèi)f化的色彩中確定哪些是設(shè)計(jì)所需要的。這就要求設(shè)訃者要學(xué)會(huì)解讀色彩，用意象來思考。色彩意象的基本規(guī)律在繽紛的色彩世界中，每一種色都因?yàn)樯唷⒚鞫?、彩度、?duì)比關(guān)系等要素的差異表現(xiàn)出不同的意象，又由于人類個(gè)體的認(rèn)知差別、人文要素的多元性而呈現(xiàn)出極其豐富的色彩表象，因比色彩可謂是既迷人又令人迷惑。不過，如果將意象的成因加以分化，問題的復(fù)雜度就會(huì)降低。在此排除文化要素的影響及感受的個(gè)性差異，盡量從色彩本身的表現(xiàn)性和人的直接心理效應(yīng)出發(fā)來探討這類問題。首先要將色彩的問題簡(jiǎn)化，歸結(jié)到其基本屬性——色相、明度、彩度及對(duì)比度上來。在這個(gè)范疇內(nèi)對(duì)色彩現(xiàn)象進(jìn)行歸納、整理就可以找到色彩意象的基本規(guī)律。當(dāng)考慮單一色的表現(xiàn)性時(shí)，主要應(yīng)以色彩的三要素為基礎(chǔ)。對(duì)于組合色彩的意象則還有一個(gè)要點(diǎn)，即對(duì)比度。一、色彩三要素及對(duì)比度的意象特征1．色相在純色中，暖色系的色顯得較外向，具有熱情、活躍、張揚(yáng)的氣質(zhì)；冷色系的色顯得內(nèi)向、理智、安靜、退縮。2．明度就一個(gè)色的不同明度而言，高明度對(duì)應(yīng)明快、輕盈、柔和、單純等意象；低明度對(duì)應(yīng)郁悶、沉重、強(qiáng)硬、穩(wěn)重等意象。3．彩度一個(gè)色的彩度越高氣質(zhì)就越活躍、生動(dòng)、硬朗，彩度越低則色感就越沉靜、樸素、柔軟。4．對(duì)比度色與色之間的對(duì)比有強(qiáng)弱之分，弱對(duì)比能夠表現(xiàn)柔和、含蓄、模糊、安靜等意象，強(qiáng)對(duì)比對(duì)應(yīng)堅(jiān)硬、活躍、爽快、明確、刺激等意象，不過，色彩對(duì)比涉及多種要素，一個(gè)要素的對(duì)比強(qiáng)烈，另一個(gè)要素的對(duì)比可能是柔和的，所以，需結(jié)合實(shí)際情況來考慮具體的效果。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題單色意象課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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其他□教學(xué)目的及要求能夠?qū)Ψb色彩意象進(jìn)行綜合分析，解讀。2、了解色彩設(shè)計(jì)中的意象傳達(dá)與色彩分析方法。主要教學(xué)內(nèi)容1、興奮與沉靜2、柔軟與堅(jiān)硬3、明快與憂郁4、輕盈與沉重教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)紊庀笈e要難點(diǎn)：興奮與沉靜，柔軟與堅(jiān)硬教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)作業(yè)布置單色意象示意圖教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入三、新授課單色意象舉要如下。柔軟的堅(jiān)硬的輕盈的沉重的1．興奮與沉靜色的興奮與沉靜主要取決于色相與彩度。色相方面，暖色系的紅、橙、黃色令人產(chǎn)生興奮、歡快感；冷色系的藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫色給人以清醒、沉靜感；綠色、紫色有中庸感。彩度方面，色的彩度越高興奮度越高；反之，則漸趨沉穩(wěn)。即使是活躍的暖色，在低彩度時(shí)也會(huì)變得樸素而安靜。2．柔軟與堅(jiān)硬色的柔軟或堅(jiān)硬的意象是南明度和彩度決定的，與色相幾乎沒有關(guān)系。明濁色柔軟，純色、暗清色堅(jiān)硬；無彩色系的灰色柔和，黑色、白色強(qiáng)硬。3．明快與憂郁色的明快或憂郁的感覺主要受明度、彩度的影響。明亮的清色與鮮艷的色明快，暗而混濁的色有抑郁感。無彩色中白色活躍，黑色、灰色抑郁。4．輕盈與沉重輕的或重的色感是由明度賦予的，明亮色輕盈，暗色沉重，重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題色彩意象的分析與傳達(dá)課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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其他□教學(xué)目的及要求1、 能夠?qū)Ψb色彩意象進(jìn)行綜合分析，解讀。2、2、了解色彩設(shè)計(jì)中的意象傳達(dá)與色彩分析方法。3、掌握服飾色彩組合意象的解讀主要教學(xué)內(nèi)容各種服裝色彩意象的分析與傳達(dá)服飾色彩組合意象的解讀教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：各種服裝色彩意象的分析與傳達(dá)難點(diǎn)： 服飾色彩組合意象的解讀教學(xué)方法及手段講授、掛圖多媒體教學(xué)作業(yè)布置分析色彩意象教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入定未來色彩趨勢(shì)的主題；成衣品牌企業(yè)在制定每?季產(chǎn)品概念的時(shí)候要明確給出不同的主題；即使是定制的服裝也經(jīng)常需要根據(jù)客戶的需要設(shè)定一個(gè)色彩主題，然后在這些土題之下開展設(shè)計(jì)工作。這些主題所確定的就是色彩的意象，而下一步的工作就是找到適合意象的色彩，制定相應(yīng)的色彩計(jì)劃。三、新授課一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師，在構(gòu)思過程中決定了服裝意象的同時(shí)也就決定r色彩的選擇，而一些初學(xué)者往往會(huì)猶豫不決，因?yàn)殡y以確定哪些顏色是意象表現(xiàn)所需要的。駕馭色彩的能力固然需要經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的磨礪，但是正確的訓(xùn)練也能有效地提升色彩的認(rèn)知力LJ表現(xiàn)力。在前面講述的色彩意象表現(xiàn)的一般性規(guī)律及具體個(gè)例的基礎(chǔ)上，下面這種較為理性的色彩解讀方法，可能會(huì)有助于設(shè)計(jì)者選擇配色。這種方法我們可以稱之為“色彩結(jié)構(gòu)分析法”。即通過對(duì)要表現(xiàn)的事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，尋找具有相應(yīng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的色彩，也就是從不同的事物中尋找共同點(diǎn)，以求用視覺范疇的色彩表達(dá)非視覺范疇的其他知覺與事物。任何一個(gè)色或色組都有自己的組成結(jié)構(gòu)，抽象的思想也有獨(dú)特的構(gòu)造，它不只可以用語言、文字來表達(dá)，也可以轉(zhuǎn)換成其他表現(xiàn)形式。這種轉(zhuǎn)換的前提就是兩者的結(jié)杓相同。當(dāng)我們對(duì)如何配色以表現(xiàn)某種意象而感到網(wǎng)惑時(shí)，pJ以分析那個(gè)概念的結(jié)構(gòu)特征，然后再考慮對(duì)應(yīng)的色彩關(guān)系。首先要學(xué)會(huì)從不l—J的事物中尋找共同點(diǎn)。味覺一定來自有形的食物，這個(gè)與特定味道相關(guān)聯(lián)的食物的常見顏色是配色的基礎(chǔ)，如辣味聯(lián)系于濃濃的鮮紅和鮮綠，因?yàn)槟鞘抢苯返某Ｒ婎伾?；苦味易使人想到茶色，中藥、咖啡的顏色都出白那個(gè)色系；說劍酸味人們自然會(huì)選擇冷味的黃色、黃綠色，檸檬、未熟透的橘子都是酸味的；說到甜味人們會(huì)選擇橙色、紅色系的顏色，甜味水果的顏色多半出自這些色系。從結(jié)構(gòu)方面分析，“辣”是一種比較強(qiáng)烈的刺激，它能讓人坐立不安，其結(jié)構(gòu)線條表現(xiàn)為激烈的起伏、明確的反差。反映在配色關(guān)系上，色相、明度方面都應(yīng)采用強(qiáng)對(duì)比。不過，“辣”還是比較單純的感覺，所以，顏色不必復(fù)雜、繁多。相比之下，“苦”則是很難描述清楚的、復(fù)雜的感覺，其結(jié)構(gòu)線條是復(fù)雜的、下沉的?！袄薄笔歉纱嗟?、尖銳的，“苦”是含糊的、厚昧的。所以，表現(xiàn)“苦”的配色其彩度、明度宜低，對(duì)比宜弱不宜強(qiáng)，相塒應(yīng)的，心情的苦悶、苦惱也是類似的結(jié)構(gòu)。相比之下，“甜”和“酸”的結(jié)構(gòu)就顯得簡(jiǎn)單了，甜是令人滿足的、享受的、唰潤(rùn)的感覺，甜的味道總是聯(lián)系著水果及美味的糕點(diǎn)；與甜相比，酸的味道是比較薄的、淡的、清爽的。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題靜物組合結(jié)構(gòu)造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、靜物組合結(jié)構(gòu)造型的方法步驟2、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的觀察方法和表現(xiàn)方法3、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。主要教學(xué)內(nèi)容1、靜物組合結(jié)構(gòu)造型的方法步驟教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握靜物組合結(jié)構(gòu)造型的方法步驟教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)、演示掛圖作業(yè)布置1、靜物組合結(jié)構(gòu)造型的方法步驟教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況導(dǎo)入靜物組合造型訓(xùn)練，較之單個(gè)物體訓(xùn)練要復(fù)雜得多，組合造型訓(xùn)練可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者素描造型中的整體意識(shí)，養(yǎng)成整體觀察、整體作畫的好習(xí)慣。靜物的造型形態(tài)豐富而多變，在作畫過程中要對(duì)不同靜物的造型特征、結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視等作認(rèn)真地分析研究，同時(shí)注意把握靜物組合構(gòu)成的大關(guān)系。在整體作畫的原則下，注重對(duì)畫面虛實(shí)關(guān)系的處理和空間關(guān)系的表現(xiàn)，認(rèn)真深入地對(duì)物象的造型細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，充分表達(dá)寫生物象給我們傳達(dá)出的視覺美感。三、新授課靜物組合結(jié)構(gòu)造型方法步驟。(1)構(gòu)圖當(dāng)我們面對(duì)一組靜物時(shí)，不能急于動(dòng)筆，匆忙人手，要多角度地觀察物象的構(gòu)成形式，選擇合適的角度確定畫面的構(gòu)圖，寫生角度的選擇也是畫面構(gòu)圖優(yōu)劣的重要因素之一，它體現(xiàn)了畫者的審美傾向，并最終影響畫作的成敗。在明確了畫面的構(gòu)圖形態(tài)后，要從整體角度出發(fā)來確立物象所構(gòu)成的大的空間構(gòu)架關(guān)系，具體方法如下。①分析成組靜物所構(gòu)成的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、最左點(diǎn)、最右點(diǎn)，以輕松的線條進(jìn)行大體定位，將靜物組合體的外形框架搭起來。②對(duì)各物象之間的上下、左右、高低等位置關(guān)系作認(rèn)真的比較，大略畫出各物象的比例和基本形態(tài)，強(qiáng)化各物象之間的位置感，并將畫面中物象的大體輪廓明確下來。③進(jìn)一步調(diào)整各物象的造型比例，注意物體與物體之間的前后遮擋關(guān)系的處理，完成畫面構(gòu)圖。(2)透視透視在靜物造型中十分重要，造型訓(xùn)練中要準(zhǔn)確判斷靜物各自不同的透視特征，應(yīng)用透視提高靜物造型的準(zhǔn)確性。平行透視、成角透視、圓面透視以及空間透視在靜物的造型中應(yīng)用較為廣泛。透視的準(zhǔn)確表現(xiàn)，使靜物的造型更加嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，因此，在靜物結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練中，要將透視作為造型訓(xùn)練的重點(diǎn)來對(duì)待。由于靜物之間的前后、左右、遠(yuǎn)近等位置關(guān)系的不同，必然會(huì)產(chǎn)生空間距離上的透視變化，造型訓(xùn)練中要注意這種關(guān)系的處理，注意由此而產(chǎn)生的物象間的虛實(shí)關(guān)系，應(yīng)對(duì)物象間的這種虛實(shí)關(guān)系作適當(dāng)?shù)奶幚砗捅憩F(xiàn)。(3)形體結(jié)構(gòu)在靜物結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練中，經(jīng)常對(duì)靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析能提高靜物造型能力，靜物的體積感、空間感、厚重感往往通過對(duì)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。對(duì)靜物造型結(jié)構(gòu)的研究能夠幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)靜物的造型規(guī)律。在靜物結(jié)構(gòu)造型中，我們所表現(xiàn)的靜物的某些結(jié)構(gòu)并非是我們?nèi)庋劭闯鰜淼?，而是通過我們對(duì)物象的主觀認(rèn)識(shí)、分析得來的。通常我們可以利用輔助結(jié)構(gòu)線來表達(dá)我們對(duì)物象造型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，其目的是使靜物的造型結(jié)構(gòu)特征更加明晰，豐富了靜物結(jié)構(gòu)素描的造型手段．提高靜物結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)力。(4)形體塑造“穿透性”結(jié)構(gòu)畫法是結(jié)構(gòu)素描的共有特征，靜物素描也不例外，在靜物素描結(jié)構(gòu)造型中，“穿透性”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)仍然是物象結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的主要方法。靜物組合體結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練，對(duì)畫面整體的要求更高，所有物象的造型都要服從于畫面的整體需要，不能因某一物件的精彩表現(xiàn)而破壞畫面的整體性、統(tǒng)一性。作畫過程中，要始終關(guān)注畫面整體的大感覺，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)物象的深入塑造以求得畫面的豐富和變化。物象形體的塑造離不開整體，但也不能因需要整體而忽視對(duì)物象形體的深入塑造，沒有物象局部細(xì)節(jié)的表現(xiàn)便沒有畫面最后的精彩。在細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系上，要做好兩者的統(tǒng)一，既不能因需要整體而放棄對(duì)物象細(xì)節(jié)的刻畫，更不能不顧整體的需要埋頭于物象細(xì)節(jié)的完美。在靜物的結(jié)構(gòu)造型中，線的應(yīng)用仍然是靜物結(jié)構(gòu)的主要表現(xiàn)手段，靜物的外邊緣線與結(jié)構(gòu)線在靜物的結(jié)構(gòu)造型中十分重要，要善于抓住靜物的外邊緣和結(jié)構(gòu)線做文章，應(yīng)用線的軟硬、強(qiáng)弱、節(jié)奏等變化來豐富靜物結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)力。(5)調(diào)整統(tǒng)一對(duì)畫面的調(diào)整統(tǒng)一，是畫者對(duì)物象的自我感知和情感宣泄的重要階段。好的畫作不是機(jī)械的模仿，是畫者審美和情感的流露，體現(xiàn)了作畫者的審美傾向。因此，在作畫完成之前，對(duì)畫作進(jìn)行重新的審視，大膽地進(jìn)行畫面調(diào)整，該“虛”的“虛”，該“實(shí)”的“實(shí)”。該“加強(qiáng)”的“加強(qiáng)”，該“減弱”的“減弱”，關(guān)注整體，充分完善畫面。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題光與明暗明暗基本規(guī)律的運(yùn)用課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、讓學(xué)生了解影響明暗色調(diào)的因素有哪些。2、掌握明暗的基本規(guī)律3、運(yùn)用明暗基本規(guī)律到素描寫生中，并熟練。主要教學(xué)內(nèi)容1、影響明暗色調(diào)的因素2、明暗的基本規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、運(yùn)用明暗基本規(guī)律到素描寫生中，并熟練。教學(xué)方法及手段講授、討論多媒體教學(xué)、演示掛圖作業(yè)布置1、影響明暗色調(diào)的因素有哪些？教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入光與明暗，自然界如果沒有光，將是一個(gè)黑暗的世界，沒有了光也就沒有了明和暗的區(qū)分。如果你走進(jìn)一間黑暗的房間，雖然房間里擺放著各種物品，即使你知道它們的存在，但是你卻看不到它們，這些物品對(duì)你來說似乎就是無形的了。因此，沒有光就看不到物體，也就無法研究光對(duì)物象的影響，明暗關(guān)系也就不存在了。所以，研究物象的明暗變化規(guī)律，必須從研究“光”開始。新授課明暗色調(diào)的變化與光源的強(qiáng)弱、照射角度、遠(yuǎn)近距離等有著直接的聯(lián)系，在同一光源條件下明暗色調(diào)與如下因素有關(guān)。(l)光源與物體不同方向體面的角度。(2)光源的強(qiáng)弱。(3)光源與物體不同方向體面的距離。(4)物體與畫者的遠(yuǎn)近距離。(5)物體本身的固有色。二、明暗基本規(guī)律的運(yùn)用客觀物象在光的作用下會(huì)產(chǎn)生豐富的明暗色調(diào)，對(duì)初學(xué)者來說似乎難以把握，但只要我們能以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識(shí)明暗變化的基本規(guī)律，掌握明暗變化的基本特點(diǎn)，就不難表現(xiàn)出它們‘的微妙變化物象的明部、灰部、暗部三個(gè)不同的明暗層次，構(gòu)成了明暗的“三大面”。通常我們將明暗變化的“三大面”理解為“黑”、“白”、“灰”三個(gè)基本明暗調(diào)子，是構(gòu)成素描色調(diào)的基本元素，把握好素描中的“黑”、“白”、“灰”對(duì)比關(guān)系，也就掌握了素描明暗對(duì)比的大關(guān)系，便于對(duì)素描色調(diào)的整體把握。在明暗三大面的關(guān)系中，亮面的色調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單，灰面色調(diào)比較復(fù)雜，是明暗色調(diào)變化最豐富的地方，暗面色調(diào)則相對(duì)模糊。黑、白、灰構(gòu)成了素描的基本色調(diào)，是素描色調(diào)的大關(guān)系。(1)亮色調(diào)是色調(diào)中最響亮的地方。受光部被光源直射的焦點(diǎn)叫高光，高光不是任何情況下都有的，它屬于亮面，高光在物體上可能反映為一兩個(gè)或幾個(gè)亮點(diǎn)，也可能是一條線，或是一個(gè)面，一般不單獨(dú)作為調(diào)子。高光的產(chǎn)生是物體高點(diǎn)被光源直射的緣故，在作畫中，要認(rèn)真把握高光的具體形狀、大小、明亮度以及與光源的關(guān)系，在物象的哪個(gè)部位等。物體的質(zhì)感與高光有著直接的關(guān)系，要認(rèn)真對(duì)待。(2)灰色調(diào)即中間色調(diào)，由于物象的灰色部分沒有受到光源直射的原因，同時(shí)背光部分受光的影響也較少，所以它最能體現(xiàn)物體色調(diào)的本質(zhì)特征。物象的灰色部分是明暗變化最豐富的地方，造型中，要仔細(xì)分析、刻畫物象的灰色部分，較為簡(jiǎn)單的方法是：從明暗交界線開始向物體的亮部作由深到淺的明暗推移，灰部的明暗變化是從明交界線向亮部的由深到淺的漸變過程。(3)明暗交界線，我們稱它為“線”其實(shí)并不貼切，是習(xí)慣上的叫法。我們可以把它理解為由明暗層次變化不同的面與面相銜接處所構(gòu)成，因此稱為“明暗交接帶”可能更為合適。明暗交界線既受不到正面光源的照射，也受不到暗部環(huán)境反射光的影響，所以這部分受光最少，是物體上明暗層次最暗、明度最低的地方，也是物象形體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在明暗素描中，要找準(zhǔn)明暗交界線在物象上的位置及形狀，要從明暗交界線開始來表現(xiàn)物象受光后的明暗變化，并圍繞明暗交界線對(duì)物象進(jìn)行形體塑造。(4)反光面主要是受到物體背光面環(huán)境光的反射影響而形成，這種反射光和主光源相比顯然是比較暗的，所以反光的深淺程度比受光部要深些，接近于灰色調(diào)。在明暗的表現(xiàn)中，如果將物體的反光畫得很亮，沒有處理好它在物象整體明暗中的明度關(guān)系，就會(huì)破壞明暗色調(diào)的整體性、統(tǒng)一性，給人以花、亂的不良印象。反光面是物象的重要組成部分，物象的透明感、空氣感往往通過它來體現(xiàn)。(5)投影的深淺取決于光線的強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近及背景固有色度等因素。如果將一個(gè)淺色的物體放在深色的襯布上，由于布的色度比物體要深，這時(shí)它的投影要比物體中任何一個(gè)色調(diào)都深。如果將一個(gè)深色的物體放在一塊淺色的襯布上，那么這個(gè)投影就會(huì)比物體的暗部色調(diào)淺一些。從投影本身的深淺變化來看，投影越接近物體的部分，就越深，邊緣輪廓就越清楚，投影也越實(shí)；投影距離物體越遠(yuǎn)，就越淺，投影的邊緣越模糊，投影也越虛。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題明暗造型立方體明暗造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、掌握石膏幾何體明暗造型的基本規(guī)律2、運(yùn)用明暗基本規(guī)律到素描寫生中，并熟練。主要教學(xué)內(nèi)容1、單件石膏幾何體明暗造型2、立方體明暗造型的方法步驟教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、立方體明暗造型的方法步驟教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)、演示作業(yè)布置1、完成立方體明暗造型教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入石膏幾何體造型是一切復(fù)雜物象造型的基礎(chǔ)，石膏幾何體明暗造型訓(xùn)練，為提高素描的明暗造型能力奠定了基礎(chǔ)。由于石膏幾何體的造型相對(duì)簡(jiǎn)單，并且是由白色的石膏構(gòu)成的，它不僅從物象的形體、結(jié)構(gòu)、比例、透視等方面為初學(xué)者提供了認(rèn)識(shí)素描造型規(guī)律的基本途徑，更為分析和研究物象造型的明暗規(guī)律創(chuàng)造了條件。新授課石膏幾何體明暗造型在幾何體明暗造型中，要注重對(duì)明暗造型規(guī)律的研究，通過對(duì)幾何體明暗、體積、空間感和質(zhì)感的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，提高素描的造型能力和表現(xiàn)力。正確的觀察方法和造型步驟是掌握幾何體明暗造型的前提條件。（一）單件石膏幾何體明暗造型單件石膏幾何體素描明暗造型是素描明暗造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課題之一。由于物象的造型和明暗關(guān)系都相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)初學(xué)者來說更易理解和掌握。通過單件石膏幾何體明暗造型，能較快地掌握明暗素描造型的基本規(guī)律和方法，為后面較為復(fù)雜的幾何體組合明暗造型訓(xùn)練做好了鋪墊。1．立方體明暗造型立方體明暗造型離不開對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，這是立方體造型的基礎(chǔ)，立方體結(jié)構(gòu)造型的基本方法前面已詳細(xì)介紹，這里不再贅述。立方體明暗造型，要著重研究立方體在常態(tài)下可見的三個(gè)面的最基本狀態(tài)，著重研究光線作用在立方體上立方體受光后所產(chǎn)生的明暗變化現(xiàn)象。當(dāng)光線以一定角度照射在立方體上時(shí)，立方體的明暗變化十分清晰，黑、白、灰三大面得以充分展現(xiàn)。由于立方體的每一個(gè)面都呈平面形態(tài)，面與面的轉(zhuǎn)折角度又都呈直角狀態(tài)，因此，立方體明暗的黑、白、灰調(diào)子十分清晰，明暗調(diào)子的變化呈“突變”狀態(tài)。在進(jìn)行立方體明暗造型時(shí)，要善于抓住立方體造型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)立方體面與面的轉(zhuǎn)折部位做適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，使立方體的明暗關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系表現(xiàn)得更具體、更實(shí)在。立方體明暗造型方法步驟。(1)構(gòu)圖起形構(gòu)圖前要對(duì)立方體的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真的觀察，注意分析立方體呈現(xiàn)的是哪種透視特征。雖然是單件幾何體，但也不能忽視對(duì)構(gòu)圖的要求，構(gòu)圖中，用輕松的直線先在畫面中對(duì)立方體進(jìn)行大體定位，注意立方體在畫面中的大小安排要合適，高低、左右等要符合構(gòu)圖審美要求。立方體上方的空白不宜過多，否則會(huì)使構(gòu)圖顯得下沉，影響畫面構(gòu)圖的效果。立方體明暗造型方法步驟(2)透視分析透視是立方體造型準(zhǔn)確的重要因素，立方體造型離不開透視，在立方體造型中要對(duì)透視進(jìn)行認(rèn)真、深入的分析研究。透視如果沒弄懂、畫錯(cuò)了，立方體的造型也就錯(cuò)了，所以，在立方體明暗造型之前就應(yīng)該對(duì)物象的透視作深入的研究，掌握透視的基本規(guī)律，為素描造型的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(3)形體塑造①形、透視和結(jié)構(gòu)立方體的大框架搭好后，要認(rèn)真校正立方體的造型，力求做到造型的肯定、準(zhǔn)確。立方體的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，比例和透視是立方體造型研究的重點(diǎn)，我們要把立方體的透視作為造型研究的重點(diǎn)來對(duì)待，透視關(guān)系對(duì)了，立方體的造型也就出來了。在立方體明暗造型中，不要將立方體的邊線和結(jié)構(gòu)線作太重、太深的強(qiáng)調(diào)，以免在明暗表現(xiàn)時(shí)再去修改，平添不必要的麻煩。②定明暗基調(diào)立方體的基本形和結(jié)構(gòu)確定后，接下來便是確定立方體的明暗基調(diào)階段。在明暗造型之前，要認(rèn)真分析光源，特別要明確主光源的位置，分析光的強(qiáng)弱對(duì)物體產(chǎn)生的影響。立方體被光線照射后，“黑、白、灰”明暗基調(diào)在立方體體面上非常分明。在鋪明暗大調(diào)子時(shí)，要從立方體形體的轉(zhuǎn)折處人手（明暗交界線在這里體現(xiàn)為物象形體的轉(zhuǎn)折線），向立方體暗部（包括投影）鋪明暗大調(diào)子，確定立方體明暗“黑、白、灰”三個(gè)基本色調(diào)。加深立方體暗部明暗，拉開立方體明暗的黑、白深淺距離，形成立方體明暗大對(duì)比關(guān)系，初步完成立方體的塑造。(4)深入刻畫深入刻畫的過程，是抓住物象造型的本質(zhì)，運(yùn)用明暗色調(diào)來進(jìn)一步刻畫、充實(shí)和塑造物象形體，逐步調(diào)整和完善對(duì)物象形體的塑造的過程。深入刻畫不是對(duì)細(xì)節(jié)羅列，應(yīng)有選擇性、重點(diǎn)性。要始終在畫面整體的前提下進(jìn)行深入，同時(shí)，注意畫面主次、虛實(shí)關(guān)系的處理與表現(xiàn)。立方體色彩感、質(zhì)感的表現(xiàn)是深入刻畫過程中的又一重要內(nèi)容，立方體是白色的石膏體，它的色彩感是通過對(duì)立方體明暗黑白對(duì)比的加強(qiáng)來體現(xiàn)的。在立方體的深入過程中，不能過于關(guān)注對(duì)物象細(xì)節(jié)的描繪，如果只注意細(xì)節(jié)，不注意物象明暗大的黑白關(guān)系，明暗對(duì)比關(guān)系就拉不開，導(dǎo)致立方體畫得灰暗，而它的色彩感、質(zhì)感也無法得到體現(xiàn)。(5)調(diào)整統(tǒng)一調(diào)整統(tǒng)一的過程，是進(jìn)一步完善畫面的過程。在調(diào)整過程中，要始終堅(jiān)持整體作畫原則，一切服從于畫面整體關(guān)系的需要，以整體的眼光來觀察對(duì)象，不能因?qū)Ｗ⒂谖锵缶植考?xì)節(jié)描寫而破壞畫面的整體。畫面關(guān)系的整體和諧是我們的最終目的，所謂“細(xì)節(jié)的真實(shí)”往往是導(dǎo)致畫面失敗的重要原因。在調(diào)整統(tǒng)一過程中，對(duì)立方體形體的塑造不能放松，這是立方體造型的目的所在，沒有形體的真實(shí)，一切便沒有意義。學(xué)會(huì)在造型中分析形體、認(rèn)識(shí)形體、表現(xiàn)形體是素描造型訓(xùn)練的根本任務(wù)。最終效果圖課堂總結(jié)：立方體的明暗造型要注意明暗調(diào)子的轉(zhuǎn)折變化和細(xì)節(jié)的刻畫，盡量將立方體刻畫的更有立體感課空間感。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題明暗造型球體明暗造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、掌握球體明暗造型的方法步驟2、運(yùn)用明暗基本規(guī)律到素描寫生中，并熟練。主要教學(xué)內(nèi)容2、球體明暗造型的方法步驟教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)球體明暗造型的方法步驟教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)、演示、掛圖作業(yè)布置完成球體明暗造型教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入球體明暗造型在素描明暗造型訓(xùn)練中是一個(gè)十分重要的課題，光線作用在球體上所呈現(xiàn)出的明暗現(xiàn)象，直接反映了物象受光后的明暗變化規(guī)律，這為我們認(rèn)識(shí)和掌握明暗規(guī)律，學(xué)好明暗素描創(chuàng)造了良好的條件。球體屬于曲面立體形體，它的透視現(xiàn)象不很明顯，造型也較為簡(jiǎn)單。三、新授課在前面球體的結(jié)構(gòu)素描造型章節(jié)中，對(duì)球體的造型方法已有詳細(xì)描述，這里不再重復(fù)。在球體的明暗造型中，應(yīng)用明暗規(guī)律來表現(xiàn)球體的立體感、空間感。通過對(duì)球體的明暗造型訓(xùn)練，達(dá)到掌握素描明暗造型規(guī)律的目的，為今后更為復(fù)雜的素描明暗造型訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。球體明暗造型的方法步驟：(1)構(gòu)圖起稿注意球體在畫面中大小、高低、左右的位置安排，畫面構(gòu)圖要舒適、合理。用較輕的直線畫出球體的外輪廓圓形（既可用結(jié)構(gòu)造型的方法來畫，亦可憑感覺直接畫出圓的外形）。落筆要輕一些，便于對(duì)球體造型的修改。(2)形體塑造①透視和結(jié)構(gòu)球體的外形畫好后，要認(rèn)真分析球體的形體透視，應(yīng)用結(jié)構(gòu)線和輔助線來表現(xiàn)球體的體積和空間關(guān)系。在球體的明暗造型中，球體的邊線和結(jié)構(gòu)線要畫得輕一些，以免在明暗表現(xiàn)時(shí)再去調(diào)整、修改。球體明暗造型方法步驟②定明暗基調(diào)球體的基本形和結(jié)構(gòu)確定后，定球體的明暗基調(diào)是這一階段的主要任務(wù)。在進(jìn)行球體明暗造型之前，要首先分析光源，確定主光源的位置以及光的強(qiáng)弱對(duì)球體的影響。球體的明暗層次比較豐富，立體感和空間關(guān)系也較難把握。在定球體的明暗基調(diào)時(shí)，要分析球體受光后大的明暗對(duì)比關(guān)系即黑白關(guān)系，抓住球體的明暗交界線，從明暗交界線人手向球體的暗部鋪明暗大調(diào)子，明暗不要畫得太深，不要指望一步畫到位，要留有余地，便于后面的深入調(diào)整。在對(duì)球體進(jìn)行明暗表現(xiàn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)禺嫵銮蝮w的背景明暗，注意背景與主體明暗的對(duì)比關(guān)系。③深入刻畫深入是對(duì)物象形體的進(jìn)一步充實(shí)與完善，是物象形體塑造的重要組成部分。沒有細(xì)節(jié)的深入描繪，就沒有畫面的精彩與生動(dòng)。對(duì)物象細(xì)節(jié)的刻畫要做到觀察仔細(xì)，注意對(duì)比，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。在深入過程中，要始終堅(jiān)持整體作畫原則，不能因?qū)?xì)節(jié)的刻畫而丟掉整體，影響畫面的整體關(guān)系。在明暗的深入過程中，對(duì)明暗交界線的表現(xiàn)尤其重要，要認(rèn)真觀察、分析球體明暗交界線的形狀及變化。球體的明暗變化是從明暗交界線開始向球體的明部和暗部呈由深到淺的逐步過渡，是“漸變”。要充分應(yīng)用明暗“五調(diào)子”的基本規(guī)律表現(xiàn)球體的體積感、空間感。要把明暗交界線作為球體塑造的重點(diǎn)來對(duì)待，對(duì)明暗交界線作適度的強(qiáng)調(diào)，拉開球體明暗的黑、白、灰對(duì)比關(guān)系。在整體作畫的基礎(chǔ)上，精心刻畫球體明暗的中間調(diào)子，豐富物象細(xì)節(jié)，但在深入過程中，要控制住中間調(diào)子的明暗深淺度，要和球體的暗部明暗對(duì)照著畫，以免將球體亮部的明暗調(diào)子畫“過”了，把球體畫黑。球暗部的明暗要畫得重一些，深一些，加強(qiáng)球體明暗的對(duì)比關(guān)系，球體的暗部要盡可能畫得概括而統(tǒng)一。④調(diào)整統(tǒng)一調(diào)整是使物象的造型更加具體、結(jié)構(gòu)關(guān)系更準(zhǔn)確、明暗對(duì)比更加合理的過程。調(diào)整不僅要關(guān)注畫面物象的細(xì)節(jié)刻畫，更要關(guān)注畫面整體的大感覺。調(diào)整過程中，要始終關(guān)注整體，修正不符合畫面整體造型的因素，使畫面變得完善。在調(diào)整統(tǒng)一過程中，對(duì)球體形體、明暗關(guān)系等要認(rèn)真推敲，認(rèn)真處理畫面的明暗虛實(shí)關(guān)系，以主動(dòng)的姿態(tài)重新審視畫面、調(diào)整畫面、完善畫面，以達(dá)到理想的畫面效果。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題石膏幾何體組合明暗造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、掌握石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟2、運(yùn)用明暗基本規(guī)律到素描寫生中，并熟練。主要教學(xué)內(nèi)容1、石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)、演示、掛圖作業(yè)布置1.石膏幾何體組合的明暗造型步驟教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入石膏幾何體組合寫生，是幾何體造型的綜合性訓(xùn)練。在組合體造型訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的能力要求。主要體現(xiàn)在物象更多，造型形態(tài)也更為復(fù)雜，物象的多種透視現(xiàn)象混雜在同一畫面中，增加了透視理解的難度，物體的明暗隨著不同物象與光源前后關(guān)系、遠(yuǎn)近距離的不同而發(fā)生著更加豐富的變化。三、新授課石膏幾何體組合明暗造型訓(xùn)練，對(duì)作畫的整體性也提出了更高的要求，我們要引起足夠的重視。1．觀察與思考養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是畫好素描的前提條件。作畫的整個(gè)過程雖然是通過動(dòng)手未完成的，但手卻要受著眼睛支配和大腦的制約。所以，在素描造型訓(xùn)練中應(yīng)做到“動(dòng)眼”、“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”相結(jié)合。有什么樣的觀察和認(rèn)識(shí)就會(huì)有什么樣的作畫結(jié)果。因此，在素描造型訓(xùn)練中不僅要訓(xùn)練一雙靈巧的手，更要培養(yǎng)敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考。(1)整體觀察整體觀察就是不將視點(diǎn)聚焦在寫生對(duì)象的某一局部，而是從整體的角度去觀察寫生對(duì)象，以獲得物象比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的總體印象，主要方法如下：①瞇著眼睛，漫不經(jīng)心地觀察。這種觀察方法因視點(diǎn)不能聚焦于物象的某一細(xì)節(jié)而使物象呈現(xiàn)出大的形體關(guān)系，物象的細(xì)節(jié)部分被忽略，有益于對(duì)物象整體關(guān)系的把握。②將眼睛從寫生物象上移開，猛轉(zhuǎn)頭用眼睛的余光進(jìn)行觀察。這種觀察方法的好處在于能保持對(duì)寫生物象的整體感覺，避免長(zhǎng)時(shí)間盯著寫生物象而產(chǎn)生視覺疲勞，過分關(guān)注物象細(xì)節(jié)而丟掉整體。③將畫面放遠(yuǎn)、倒置、對(duì)光反看，或?qū)嬅嬷糜诎堤?、亮處等都是整體觀察的不錯(cuò)方法。(2)比較觀察比較觀察的主要方法有：①對(duì)畫面構(gòu)成中的單件物體來說，要從物象自身的造型比例、透視關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系等方面進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)物象各自的造型特點(diǎn)及規(guī)律。②對(duì)畫面構(gòu)成的整體物象來說，不僅要對(duì)單件物體進(jìn)行細(xì)心的觀察比較，更要對(duì)各物體之間的前后、左右、高低、上下以及空間位置關(guān)系等方面進(jìn)行比較，以確定畫面物象構(gòu)成的大關(guān)系。③對(duì)物象明暗關(guān)系的觀察比較。認(rèn)真觀察比較成組物象的整體明暗對(duì)比關(guān)系，把握明暗的黑、白、灰對(duì)比關(guān)系，注意分析畫面中哪一部分最亮，哪一部分最深，在明暗造型中要始終遵循整體觀察、整體比較的作畫原則，在比較觀察中不斷調(diào)整、完善畫面的明暗關(guān)系。2．石膏幾何體組合明暗造型方法步驟(1)構(gòu)思、構(gòu)圖①構(gòu)思在進(jìn)行石膏幾何體組合明暗造型之前，要認(rèn)真地觀察寫生物象，寫生時(shí)，要將自己對(duì)物象觀察的視覺感受和心理體驗(yàn)努力地在畫面中表達(dá)出來，要富于激情地去認(rèn)識(shí)對(duì)象、感受對(duì)象。避免因不注意整體觀察、整體比較而孤立地表現(xiàn)寫生物象的不良習(xí)慣。在幾何體明暗造型訓(xùn)練中，要始終把整體放在首位，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幾何體造型訓(xùn)練。②構(gòu)圖在石膏幾何體組合明暗造型中，構(gòu)圖的作用更加明顯，構(gòu)圖的難度也隨之加大了，但畫面構(gòu)成的形式感卻更豐富，更有趣。(2)形體分析這一階段的主要任務(wù)是打輪廓和確立形體、結(jié)構(gòu)?；拘蔚拇_立，也就是我們常說的打輪廓，輪廓包含兩個(gè)方面：即物象的外輪廓和內(nèi)輪廓。①打輪廓時(shí)，要遵循“從整體到局部”的作畫原則。根據(jù)觀察到的物象形態(tài)，用較長(zhǎng)的直線在畫面上確定物象造型的基本特征，應(yīng)用幾何體結(jié)構(gòu)畫法，將物象的形體、透視、結(jié)構(gòu)等大關(guān)系初步定下來，起稿階段落筆要輕一些，畫筆不能豎得太直，要斜躺一些，線條要畫得松一些，不要畫得太重，便于作畫深入時(shí)的調(diào)整和修改。②準(zhǔn)確判斷物象的形體、比例、透視、結(jié)構(gòu)、形體空間等造型關(guān)系，在造型中要注意培養(yǎng)畫者敏銳的觀察力和對(duì)物象形體的準(zhǔn)確判斷力。有時(shí)也可以借助手中的畫筆或其他工具作為輔助手段，用以測(cè)量物象的比例、位置等造型關(guān)系。③用結(jié)構(gòu)素描的造型方法，進(jìn)一步明確各物象的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，將物象的形體關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征逐步確立下來，同時(shí)，注意物象體積和空間關(guān)系的處理。④打輪廓的線條要輕松自然，線條不要畫得太過僵硬，用線要有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。⑤不要太早、太多地使用橡皮，前面畫錯(cuò)的線條，往往成為后面造型調(diào)整的依據(jù)。而且，過量地使用橡皮，會(huì)破壞紙張的表面肌理，影響作畫的深入和完成時(shí)的效果。附：石膏幾何體基本形體的檢視方法A．將畫面放置遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查如果離畫面太近，我們就很難檢查出所畫物象的形體、比例、透視等是否正確。當(dāng)我們把畫面推遠(yuǎn)時(shí)，對(duì)物象造型關(guān)系會(huì)有一個(gè)較好的把握，能更好地檢查物象的造型是否準(zhǔn)確。B．將畫面放在被畫對(duì)象的旁邊對(duì)照檢查這是一種相互比照的檢查方法，用你的眼睛在畫面和所畫物象之間來回移動(dòng)，仔細(xì)判別它們相互之間的比例、透視、動(dòng)態(tài)等造型關(guān)系是否一致。對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析并認(rèn)真地進(jìn)行修改。C．用垂直線與水平線來檢查校正基本形在打輪廓時(shí)還可以借助垂直線或水平線來輔助檢查物象造型。面對(duì)寫生對(duì)象，作畫者可以借助假想的垂直或水平線，用它在寫生對(duì)象與畫面之間來回比較，校正物象的造型關(guān)系。(3)形體塑造確定了物象的造型關(guān)系后，便是對(duì)物象形體的塑造階段。物象形體的塑造主要依賴于對(duì)形體結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系的表現(xiàn)，是逐步將物象的形體“立起來”的過程。重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題靜物素描明暗造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

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實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、讓學(xué)生掌握靜物的配置要求。2、讓學(xué)生掌握靜物的構(gòu)圖方式。3、靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。主要教學(xué)內(nèi)容1、靜物的配置要求。2、靜物的構(gòu)圖方式。3、靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)、演示、掛圖作業(yè)布置1.常見的構(gòu)圖方式教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入靜物素描是基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一，是研究素描造型方法的重要課題。所謂靜物，泛指那些靜止不動(dòng)的物體，靜物因其“靜”的特點(diǎn)，為初學(xué)素描者提供了造型訓(xùn)練的良好條件。靜物的內(nèi)容十分廣泛，各種日用器皿、水果、蔬菜、花卉、工藝品、工具、動(dòng)物標(biāo)本等都屬于靜物的范疇。靜物明暗素描造型訓(xùn)練，不僅可以提高造型能力、形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)能力以及明暗應(yīng)用的能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者組構(gòu)畫面、表現(xiàn)物象質(zhì)感、空間關(guān)系等方面的能力也是很好的鍛煉。在靜物素描的造型訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)者的審美能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力能夠得以較大的提升。三、新授課（一）靜物的配置與構(gòu)圖1．靜物的配置優(yōu)秀的靜物素描作品，離不開出色的靜物配置。巧妙的靜物搭配，不僅能反映作畫者精妙的構(gòu)思和構(gòu)建畫面的能力，同時(shí)也反映出畫者的審美傾向和藝術(shù)素養(yǎng)。在靜物的明暗造型中，要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則。寫生初期，應(yīng)選擇造型結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、色彩單一的物件，便于對(duì)物象形體結(jié)構(gòu)的理解和明暗色調(diào)的把握。當(dāng)靜物的明暗造型有了一定基礎(chǔ)后，再逐步過渡到對(duì)結(jié)構(gòu)、色彩質(zhì)感等關(guān)系較為復(fù)雜的物象的造型訓(xùn)練。靜物配置的基本要求是：(l)靜物配置要符合人們的生活習(xí)慣和審美要求。靜物的選配、組合要具有合理性，不能將毫無關(guān)聯(lián)的物件生硬地搭配在一起。選配時(shí)要有一定的主題性，如以生活用品、瓜果蔬菜、廚具等為主體的物象的組合，可以使畫面富于情趣、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更具視覺美感。(2)靜物的配置要有主次、聚散、前后等變化。選擇物象時(shí)，要避免將同樣大小的物件置于同一畫面組合中。如果在選配靜物時(shí)沒有考慮物件大小對(duì)比的構(gòu)成因素，靜物的構(gòu)成就會(huì)顯得單調(diào)，缺少變化。(3)靜物的色彩各不相同，深淺也大不一樣，在選配時(shí)，要注意將黑、白、灰層次分明的物品合理地組合在一起，不要將色彩深淺接近的物件配置在一起，使畫面缺乏明暗層次對(duì)比和節(jié)奏。(4)襯布在靜物的配置中起著襯托主體的作用，最好選用淺色的，不要用花哨的襯布。襯布的皺褶不宣太多，要有疏密變化，皺褶的方向要有節(jié)奏感。(5)靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺心理的作用，靜物的擺放也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)和方向感，背景襯布的方向感會(huì)給人產(chǎn)生動(dòng)的感覺，物件的擺設(shè)方位、大小、距離等也會(huì)使畫面形成動(dòng)勢(shì)感。靜物的選配因各人的喜惡，情感、審美傾向、藝術(shù)內(nèi)涵的差異而呈現(xiàn)出不同的形式美感，靜物配置的構(gòu)成要富有情趣和感染力，才能激起畫者的激情和表現(xiàn)欲。2．靜物的構(gòu)圖靜物的構(gòu)圖十分重要，如何將靜物組合體合理地轉(zhuǎn)置于畫面的空間結(jié)構(gòu)中，靜物的構(gòu)圖顯得非常重要。靜物組合體的構(gòu)圖比較多樣化，構(gòu)成形式亦更加豐富，靜物的配置與組織，對(duì)提高學(xué)習(xí)者經(jīng)營(yíng)畫面的能力，培養(yǎng)良好的審美品質(zhì)，養(yǎng)成創(chuàng)意思維習(xí)慣都是大有益處的。在靜物組合訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)者要養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立操作構(gòu)成寫生畫面的習(xí)慣，靜物寫生構(gòu)圖的安排，能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)畫面的組織能力，對(duì)靜物的配置與組織也是提高學(xué)習(xí)者畫面構(gòu)成意識(shí)的重要手段。出色的構(gòu)圖可以增添畫作的魅力。構(gòu)圖不是隨意地安置所畫物體，它有著相應(yīng)的形式法則。構(gòu)圖要考慮畫面構(gòu)成的形式美感，應(yīng)用對(duì)比與調(diào)和、對(duì)稱與均衡等造型因素，求得和諧、統(tǒng)一的畫面效果。常見的靜物構(gòu)圖方式有：(1)三角形構(gòu)圖：指在畫面中將所畫物體放在三角形空間構(gòu)架中來安排畫面結(jié)構(gòu)。構(gòu)圖中要注意主體與配體的大小、位置的安排，三角形的形態(tài)特征穩(wěn)定又不缺乏變化。三角形構(gòu)圖，容易使畫面產(chǎn)生相對(duì)的穩(wěn)定感，是常用的構(gòu)圖方式之一。(2)A字形構(gòu)圖：在畫面中，以A字形的形式來安排畫面的結(jié)構(gòu)。A字形構(gòu)圖具有強(qiáng)烈的穩(wěn)定感，同時(shí)具有向上的視覺沖擊力和引導(dǎo)力。如果把表現(xiàn)對(duì)象放在A字頂端匯合處，這種強(qiáng)制式的視覺引導(dǎo)，會(huì)牢牢地吸引觀者的眼球。在A字形構(gòu)圖中不同傾斜角度的變化，可產(chǎn)生畫面不同的動(dòng)感效果，而且形式新穎、主體指向鮮明。(3)S字形構(gòu)圖：S字形構(gòu)圖可以使畫面的優(yōu)美感得到充分的發(fā)揮。首先體現(xiàn)在構(gòu)圖形態(tài)的曲線美上。S字形構(gòu)圖動(dòng)感效果強(qiáng)，并且畫面的空間深度得以極大地加強(qiáng)，S字形構(gòu)圖通常都采用從畫面的左下角向右上角延伸的布局。(4)0形構(gòu)圖：也就是圓形構(gòu)圖，是把主體安排在圓心中所形成的構(gòu)圖形式。圓形構(gòu)圖，產(chǎn)生的視覺透視效果十分和諧，畫面穩(wěn)定，視點(diǎn)在畫面的正中心，所形成的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)極具特點(diǎn)，豐富了畫面的表現(xiàn)力。（二）靜物的質(zhì)感與量感在靜物素描造型中，靜物的質(zhì)感和量感互為關(guān)聯(lián)，相輔相成，量感可以通過對(duì)質(zhì)感的表現(xiàn)而體現(xiàn)出來。在靜物素描造型中，由于物象質(zhì)感和量感的不同，表現(xiàn)的手法也大不相同，不同質(zhì)、量感的物體，要采用相應(yīng)的表現(xiàn)手法，主要通過明暗調(diào)子、線條、肌理等造型因素來表現(xiàn)物象各自獨(dú)特的質(zhì)、量感。1．陶制器皿的質(zhì)感表現(xiàn)陶制器皿如陶罐、沙鍋、缸等器物，它們的共同點(diǎn)是外表比較粗糙，不很光滑，對(duì)光線的反射較弱，沒有明確的高光，反光也不很明顯，明暗色調(diào)較為柔和。在明暗造型時(shí)，宜用較軟的鉛筆、粗松的線條鋪大色調(diào)。深入過程中的線條不宜太密，要層層疊加，不能畫得太重，避免因畫“膩”了而影響物象質(zhì)感的表現(xiàn)。2．瓷器的質(zhì)感表現(xiàn)瓷器的質(zhì)地正好和陶器相反，質(zhì)地細(xì)密，外表光滑，高光明確，對(duì)光的敏感度高，反光也十分清晰。瓷器表現(xiàn)在明暗造型初始，用較軟的鉛筆定明暗大關(guān)系，逐步改用較硬的鉛筆層層深入刻畫，用線不要松，要密一些。為了更好地體現(xiàn)質(zhì)感的細(xì)密效果，可以采用軟布輕擦、手指輕抹的方法來表現(xiàn)瓷器的釉質(zhì)感。高光是瓷器質(zhì)感表現(xiàn)的重要組成部分，在高光表現(xiàn)時(shí)，要分析高光的形狀、明度、位置。高光的形狀不對(duì)，會(huì)影響瓷器質(zhì)感的表現(xiàn)效果；位置不準(zhǔn)，會(huì)破壞物象的結(jié)構(gòu)；明度不對(duì)，會(huì)弱化物象的光潔感。3。金屬的質(zhì)感表現(xiàn)（圖3-79）用不銹鋼制成的餐具等生活用品都屬于金屬制品。金屬制品的特點(diǎn)是硬質(zhì)，感光度高，對(duì)光的反射作用強(qiáng)。無論是受光部，還是暗部都會(huì)有很強(qiáng)的光感，特別是暗部對(duì)光的反射度極高。因此，在明暗表現(xiàn)時(shí)，可能因物象上到處有光而難以找到重點(diǎn)，出現(xiàn)明暗的“花、亂”，造成顧此失彼的感覺。解決方法是借助明暗的基本規(guī)律，整體地分析光對(duì)物象的作用，區(qū)分明暗兩大部的對(duì)比關(guān)系，使光源關(guān)系盡可能統(tǒng)一。金屬器皿的質(zhì)地極為細(xì)密，硬度較高，在質(zhì)感的深入刻畫時(shí)，采用較硬的鉛筆多層次深入，用線要緊密，有力度，可用擦的方法來加強(qiáng)金屬質(zhì)地的密度感。4．玻璃的質(zhì)感表現(xiàn)（圖3-80）玻璃的質(zhì)地脆而透明，具有極高的透光性。高光在不透光部分格外明亮，透光部分比較灰，高光的周圍色調(diào)比透明的部分略深，顯得高光愈加明亮奪目。對(duì)玻璃高光的表現(xiàn)，能提高對(duì)玻璃質(zhì)感的表現(xiàn)。玻璃越光潔，越透明，越能直接反映降低了明度的其他物象和背景，在明暗刻畫時(shí)，只要畫出降低了明度的背景關(guān)系就可以體現(xiàn)出玻璃的透明效果。玻璃的質(zhì)地細(xì)密、脆硬，宜用較硬的鉛筆作畫，用線要緊不要松，層層深入進(jìn)行質(zhì)地的深入表現(xiàn)。玻璃也有不透光的，如磨砂玻璃，這里不作詳解。5．布的質(zhì)感表現(xiàn)布的質(zhì)地較為多樣，有普通棉布、麻紗布、呢料、絲綢等。普通布料用筆較為隨意，線條組織要有序，明暗要多層次表現(xiàn)，布的質(zhì)地較為中性，不要畫得太厚或太薄，要處理得松軟符合布料的質(zhì)地感覺。表現(xiàn)粗質(zhì)的布料如麻布、呢料等，要用軟筆粗松地來畫，色調(diào)不易均勻，用粗糙的筆觸，多層次的線條組織來表現(xiàn)布料的粗質(zhì)和厚重。對(duì)絲綢的表現(xiàn)用筆要緊密，筆觸要細(xì)膩，要以柔和的色調(diào)過渡，表現(xiàn)其光滑柔軟的質(zhì)地感覺，絲綢的高光部分要表現(xiàn)得明亮、強(qiáng)烈，以突出其閃光的特點(diǎn)。在靜物素描造型中要認(rèn)真地描繪物體的質(zhì)感，物象的表現(xiàn)要給人以真實(shí)的效果，物象的質(zhì)感和量感是緊密聯(lián)系的，質(zhì)感得到了充分的表現(xiàn)，能引起人們對(duì)物象輕重重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級(jí)16服裝設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)A305授課課題組合靜物明暗造型課題總課時(shí)2課次1授課方式理論課□實(shí)訓(xùn)課□

討論課□

實(shí)驗(yàn)課□

習(xí)題課□

其他□教學(xué)目的及要求1、讓學(xué)生掌握組合靜物明暗造型的方法2、讓學(xué)生熟練組合靜物明暗造型的步驟3、靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。主要教學(xué)內(nèi)容、1、組合靜物明暗造型的方法2、組合靜物明暗造型的步驟3、組合靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、組合靜物明暗造型的方法2、組合靜物的質(zhì)感與量感的表現(xiàn)方式。教學(xué)方法及手段講授多媒體教學(xué)、演示作業(yè)布置1；P87思考題第5題，練習(xí)題第4題。教學(xué)反思具體教學(xué)(實(shí)訓(xùn))內(nèi)容及過程學(xué)生活動(dòng)一、組織教學(xué)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)評(píng)講學(xué)生的作業(yè)，清點(diǎn)作業(yè)完成情況二、導(dǎo)入成組靜物的明暗造型比單件靜物的造型要復(fù)雜得多，組成畫面的物象在造型形態(tài)、結(jié)構(gòu)、明暗、色感、質(zhì)感、量感等方面都有著諸多的差別。在成組靜物的寫生中，對(duì)畫面的整體要求更高，對(duì)作畫步驟的要求也更嚴(yán)格。三、新授課1．觀察在落筆構(gòu)圖之前，認(rèn)真地觀察寫生物象，是獲取對(duì)物象構(gòu)成總體印象的重要手段。要滿懷激情地去觀察寫生對(duì)象，從不同角度去體驗(yàn)物象構(gòu)成給我們帶來的視覺感受，尋找適合自己審美要求的角度確定自己的構(gòu)圖方式。整體觀察、整體比較為我們提供了科學(xué)的觀察方法，在組合靜物的造型中，要始終把整體放在首位，在靜物造型的觀察階段就要形成對(duì)物象造型、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間等的整體印象，并在畫的進(jìn)程中逐步實(shí)現(xiàn)這種感覺。靜物組合明暗造型方法步驟2。構(gòu)圖構(gòu)圖是畫面成敗的重要原因之一，無論畫面表現(xiàn)得多精彩，構(gòu)圖失敗了，可以說這就是一個(gè)失敗的畫作，由此可見構(gòu)圖的重要性。在組合靜物的明暗造型中，構(gòu)圖的意義更為重要，靜物組合的構(gòu)成效果豐富了畫面構(gòu)成的內(nèi)容，構(gòu)成的形式感更加多樣而獨(dú)特，也更加富于情趣。在構(gòu)圖時(shí)，要仔細(xì)觀察、分析組合靜物的構(gòu)成形態(tài)，充分體悟物象構(gòu)成所傳達(dá)的意趣和形式美感。打輪廓前，可采用畫多個(gè)小構(gòu)圖的方式，選取理想的構(gòu)圖，確定畫面構(gòu)圖形式。確定各物象的空間位置、造型比例等。3．形體分析這一階段的主要任務(wù)是打輪廓和確立形體、結(jié)構(gòu)。打輪廓時(shí)，要遵循“從整體到局部”的作畫原則。根據(jù)觀察到的物象構(gòu)成形態(tài)，找準(zhǔn)畫面物象構(gòu)成的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)以及物象形體的轉(zhuǎn)點(diǎn)位置，應(yīng)用幾何化歸納法，用長(zhǎng)直線概括地畫出物象構(gòu)成的幾何框架。對(duì)各物象的形體比例、透視、結(jié)構(gòu)等造型關(guān)系做準(zhǔn)確的判斷，畫出各物象的基本造型。對(duì)各物象的形體結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的明確，注意對(duì)物象體積感和空間感的表現(xiàn)。4．形體塑造靜物明暗素描的形體塑造離不開對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)明暗的表現(xiàn)。步驟一靜物的形態(tài)各不相同，造型結(jié)構(gòu)也各有特點(diǎn)。在造型過程中，要牢固樹立立體的、結(jié)構(gòu)的造型意識(shí)，在形體塑造過程中，要圍繞“結(jié)構(gòu)”這個(gè)本質(zhì)來開展，不加以區(qū)別。不同的物象要采用