4《冰融化了》公開課一等獎創(chuàng)新教案

第一單元水

·第4課時冰融化了·

教案

班級：課時：課型：

學情分析

學生在日常生活中一定見過冰融化現(xiàn)象，如冰淇凌化了、河水融化、積雪消融等。對“冰融化”現(xiàn)象都有了解，但未形成系統(tǒng)性的科學認知。

本課主要內容為對冰進行隔水加熱，使冰融化。帶領學生了解冰融化過程中伴隨著哪些現(xiàn)象。總結前面課程的內容，了解水的三態(tài)變化。

教學目標

知道冰融化的原因；

了解水的三態(tài)變化。

三、重點難點

【教學重點】

給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

【教學難點】

觀察并記錄冰融化成水的過程。

四、教學過程

第一板塊【現(xiàn)象思考新課導入】

師：冰淇凌為什么會化？（學生自由回答）

師：春天到了，冰雪為什么會融化？（學生自由回答）

觀看視頻：冰雪融化。

師：如果給冰加熱會發(fā)生什么現(xiàn)象？（學生自由回答）

設計意圖：從學生日常生活中常見的現(xiàn)象引入，通過問答互動啟發(fā)學生思考，幫助教師更好地將學生注意力引向本課的主要內容，有利于開展新課。

第二板塊【學海揚帆探索新知】

師：用吹風機給冰加熱，觀察現(xiàn)象。

師：觀察到了什么現(xiàn)象？

生：冰融化了。

師：冰為什么會融化成水？（學生自由回答）

師：因為冰吸收了熱量，溫度上升，就融化了。

師：冰融化成水的過程中有哪些變化？（學生自由回答）

實驗：冰融化實驗。

實驗材料：燒杯、結冰的試管、熱水。

實驗方法：

①在結冰的試管的冰面處做好標記，放入熱水中；

②待冰融化成水，在水面做標記，比較冰和水的體積。

學生實驗中。

觀看視頻：冰融化實驗。

師：冰融化成水的原因是什么？（學生自由回答）

師：冰吸收了熱量，融化成水。

師：冰融化成水的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由回答）

師：冰融化過程中，形態(tài)有什么變化？（學生自由回答）

師：冰由固體變成液體，體積變小了。

師：冰融化成水后，由固體變成液體，體積也變小了。

設計意圖：進行水冰融化實驗，實驗前教師強調實驗材料和實驗步驟，通過親身探索，培養(yǎng)學生的動手能力和細致觀察的能力。

第三板塊【勤思互助深入探究】

觀看視頻：水的三態(tài)變化。

師：水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種形態(tài)，水的三種狀態(tài)可以相互轉化。

師：怎樣用箭頭表示水、水蒸氣、冰的轉化關系？（學生自由回答）

教師展示答案并講解：

師：水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。

師：水、水蒸氣、冰有哪些不同？（學生自由回答）

師：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀；液態(tài)水也沒有固定的形狀。

師（小結）：水、水蒸氣和冰只是狀態(tài)不同，但它們都是水。

設計意圖：通過視頻了解水的三態(tài)變化，運用箭頭表示水、水蒸氣、冰之間的轉化關系及轉化條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維及歸納總結能力。

第四板塊【現(xiàn)象揭秘課外延伸】

師：把大小相當?shù)谋苛韬捅鶋K同時放在盤子中，哪一個融化得更快呢？回去跟爸爸媽媽觀察一下吧！

要做好記錄哦！

觀看視頻：雪花的形成。

師：冬季的雪花也是固態(tài)的水。

教師展示生活中的凝華現(xiàn)象：

師：北方的冬天，玻璃上的窗花、植物表面的霜花和霧凇都是凝華現(xiàn)象。

設計意圖：視頻、圖片結合，就本節(jié)課的內容進行拓展。有利于拓寬學生的知識面，打開學生的視野。

第五板塊【隨堂練習鞏固提高】

判斷題。

（1）冰在融化過程中，溫度一定會不斷上升。

（）

（2）冰融化成水，需要吸熱。（）

（3）冰不能直接變成氣體。（）

2.選擇題。

（1）冰在融化過程中的溫度是（）。

A.5℃B.0℃C.-5℃

（2）固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因為（）。

A.加熱了B.遇冷了C.溫度不變

（3）冰塊放在實驗桌上會融化的原因是（）。

A.冰塊比較小B.桌子產(chǎn)生熱C.冰塊吸收熱量

3.應用題。

下列選項中