“四位一體”多元交互式課堂教學(xué)模式下《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程學(xué)生滿(mǎn)意度研究題目：四位一體多元交互式課堂教學(xué)模式下《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程學(xué)生滿(mǎn)意度研究摘要：《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和應(yīng)用法律知識(shí)方面起到關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常以教師為中心，學(xué)生缺乏積極參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高學(xué)生滿(mǎn)意度和學(xué)習(xí)積極性，本研究提出了“四位一體”多元交互式課堂教學(xué)模式，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集了學(xué)生對(duì)該模式的滿(mǎn)意度數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明，“四位一體”多元交互式課堂教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生滿(mǎn)意度和學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和應(yīng)用能力提供了新的思路和方法。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)；四位一體；多元交互式教學(xué)模式；學(xué)生滿(mǎn)意度研究一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展和法律的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)法律的重要性越來(lái)越受到重視?！督?jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和應(yīng)用法律知識(shí)的重要途徑，具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常以教師為中心，學(xué)生缺乏積極參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，如何改進(jìn)《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿(mǎn)意度，成為亟待解決的問(wèn)題。二、“四位一體”多元交互式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施本研究提出了一種“四位一體”多元交互式教學(xué)模式，即教師、學(xué)生、教材和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。該模式的具體設(shè)計(jì)如下：1.教師角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色通常是“知識(shí)傳授者”，而在“四位一體”多元交互式教學(xué)模式下，教師的角色需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)引導(dǎo)者”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.學(xué)生積極參與《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程要求學(xué)生具備實(shí)踐操作能力。因此，學(xué)生需要積極參與課堂討論、案例分析和模擬實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。3.教材選用與多媒體輔助教材的選擇應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)際情況，并引入多媒體輔助教學(xué)，如圖表、案例、視頻等，以提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)是《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。三、學(xué)生滿(mǎn)意度的調(diào)查與分析本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集了《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程中學(xué)生對(duì)“四位一體”多元交互式教學(xué)模式的滿(mǎn)意度數(shù)據(jù)。在問(wèn)卷中，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)估。并通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)“四位一體”多元交互式教學(xué)模式的滿(mǎn)意度普遍較高。首先，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠有效提高他們對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握程度。其次，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式更加貼近實(shí)際生活，能夠更好地培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和應(yīng)用能力。四、結(jié)論與展望通過(guò)“四位一體”多元交互式教學(xué)模式的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的滿(mǎn)意度明顯提高。這表明該教學(xué)模式能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效果。然而，本研究仍存在一些局限性，例如樣本選擇的局限性和研究時(shí)間的限制。因此，未來(lái)的研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本規(guī)模，深入探討該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)發(fā)展的影響。參考文獻(xiàn)：[1]郭小紅.經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010.[2]鄒明.教育科學(xué)研究方法[M].北京：人民教育出版