“新工科”背景下課程思政建設(shè)“四全覆蓋”模式的探索“新工科”背景下課程思政建設(shè)“四全覆蓋”模式的探索摘要：在新時(shí)代背景下，高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而課程思政作為高校思想政治教育的重要載體，在新工科背景下也需要進(jìn)行創(chuàng)新和探索。本文以“四全覆蓋”模式為切入點(diǎn)，通過(guò)分析和探討，旨在提出新工科背景下課程思政建設(shè)的具體做法和路徑。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；四全覆蓋；建設(shè)模式1.引言新時(shí)代下，高校教育要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新工科人才。而課程思政作為高校思想政治教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。因此，在新工科背景下，如何通過(guò)課程思政建設(shè)實(shí)現(xiàn)“四全覆蓋”，是擺在高校教育面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。2.新工科背景下的課程思政建設(shè)的意義新工科是指在面向未來(lái)、滿(mǎn)足和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的背景下，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，融合學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐技能的一種高水平、應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式。在新工科背景下進(jìn)行課程思政建設(shè)，有以下幾方面的意義。首先，培養(yǎng)工科學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新工科培養(yǎng)的人才需要具備關(guān)愛(ài)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感，而課程思政作為高校培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。其次，強(qiáng)化工科學(xué)生的創(chuàng)新精神。新工科旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，而課程思政應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，從而更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工科人才的需求。再次，提升工科學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。新工科強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而課程思政正是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想道德、美育等方面的培養(yǎng)，提升工科學(xué)生綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。最后，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。新時(shí)代教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而課程思政應(yīng)該貫穿其中，通過(guò)建設(shè)和實(shí)施一系列課程來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。3.“四全覆蓋”模式的具體探索在新工科背景下，課程思政建設(shè)需要探索一種能夠?qū)崿F(xiàn)“四全覆蓋”的模式，即思想政治教育全面覆蓋、所有學(xué)科課程全面覆蓋、全員教師參與全面覆蓋、全過(guò)程全方位全面覆蓋。首先，思想政治教育全面覆蓋。通過(guò)開(kāi)設(shè)思政課程，將思政教育的內(nèi)容深入到每一門(mén)課程中，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。其次，所有學(xué)科課程全面覆蓋。新工科人才需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，因此在每門(mén)學(xué)科課程中都融入思政教育的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。再次，全員教師參與全面覆蓋。要實(shí)現(xiàn)“四全覆蓋”，需要所有教師參與思政教育。通過(guò)教師的帶頭示范和榜樣效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注和重視。最后，全過(guò)程全方位全面覆蓋。思政教育應(yīng)該貫穿于工科人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面，既注重知識(shí)教育，也注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。4.總結(jié)新工科背景下的課程思政建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)“四全覆蓋”，展現(xiàn)出新時(shí)代高校教育的特點(diǎn)和要求。通過(guò)培養(yǎng)工科學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，新工科人才才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，高校應(yīng)積極探索和創(chuàng)新課程思政的教學(xué)模式，落實(shí)“四全覆蓋”的原則，為新工科人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的思想政治教育支持。參考文獻(xiàn)：[1]張三.新工科背景下的課程思政建設(shè)[J].高校教育管理理論與實(shí)踐,