“玩學(xué)”課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建研究標(biāo)題：玩學(xué)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建研究摘要：玩學(xué)課堂作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)玩學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，探討了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方法。研究結(jié)果表明，玩學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合理設(shè)計(jì)的玩學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念與原理，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用玩學(xué)課堂是一種值得推廣的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：玩學(xué)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；構(gòu)建；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用方法一、引言近年來(lái)，隨著國(guó)家教育改革的推進(jìn)和教學(xué)理念的不斷更新，玩學(xué)課堂作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。玩學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)游戲和趣味的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極參與度和學(xué)習(xí)效果。本文將就玩學(xué)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建進(jìn)行研究，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方法。二、玩學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣玩學(xué)課堂以游戲和趣味的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生在玩學(xué)課堂中能夠輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和自覺(jué)性。2.提高學(xué)生的參與度玩學(xué)課堂注重學(xué)生的參與和合作性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。學(xué)生在參與玩學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力適當(dāng)?shù)耐鎸W(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。在玩學(xué)課堂中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、分析、創(chuàng)新等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。三、玩學(xué)課堂的應(yīng)用方法1.設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)是玩學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。2.建立探究性學(xué)習(xí)氛圍玩學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和自主能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生展示和交流等形式，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。3.教師的角色轉(zhuǎn)變與引導(dǎo)在玩學(xué)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和答疑者。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提供有效的引導(dǎo)和反饋。四、結(jié)論通過(guò)對(duì)玩學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方法。玩學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，玩學(xué)課堂能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用玩學(xué)課堂是一種值得推廣的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1]韓娟娟,知子鳥(niǎo).探索小學(xué)數(shù)學(xué)玩學(xué)課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)教育探究,2015(14):79-80.[2]孟憲偉,馮穎.玩學(xué)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018(3):