普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）解讀一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)二、明確了歷史課程社會(huì)功效和教育功效三、凝練了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)五、更新了課程內(nèi)容六、補(bǔ)充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求七、豐富了實(shí)施提議1/40一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分：序言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思緒第二部分：課程目標(biāo)一、知識(shí)與能力二、過(guò)程與方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀第三部分：一、必修課程歷史（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）二、選修課程（一）歷史上重大改革回首（二）近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐（三）20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（四）中外歷史人物評(píng)說(shuō)（五）探索歷史奧秘（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃第四部分：實(shí)施提議一、教學(xué)提議二、評(píng)價(jià)提議三、教科書(shū)編寫(xiě)提議四、課程資源利用與開(kāi)發(fā)提議一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、課程內(nèi)容（一）必修課程（二）選擇性必修課程（三）選修課程五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)關(guān)系六、實(shí)施提議（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)提議（二）學(xué)業(yè)水平考試與命題提議（三）教材編寫(xiě)提議（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程提議附錄1：歷史學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)水平劃分附錄2：教學(xué)與評(píng)價(jià)案例2/40

從課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)來(lái)看，版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量三個(gè)主要部分，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞關(guān)鍵素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給予了相關(guān)案例，幫助高中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更加好落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)3/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，是歷史學(xué)主要社會(huì)功效。同時(shí)，還指出中學(xué)歷史課程承載著歷史教育功效。學(xué)生經(jīng)過(guò)高中歷史課程學(xué)習(xí)，能夠從歷史發(fā)展角度了解并認(rèn)同社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀和中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為關(guān)鍵民族精神和以改革創(chuàng)新為關(guān)鍵時(shí)代精神，含有遼闊國(guó)際視野，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，為未來(lái)學(xué)習(xí)、工作與生活打下基礎(chǔ)。二、明確了歷史課程社會(huì)功效和教育功效4/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出歷史學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)部分，突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確歷史價(jià)值觀，形成學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)含有人文追求，樹(shù)立對(duì)國(guó)家高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感和追求國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福情感。三、凝練了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)5/40四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將課程類(lèi)型分為必修課程和選修課程兩類(lèi)。其中必修課程歷史（Ⅰ）著重反應(yīng)人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中主要內(nèi)容，共有8個(gè)專(zhuān)題。歷史（Ⅱ）著重反應(yīng)人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中主要內(nèi)容，共有8個(gè)專(zhuān)題。歷史（Ⅲ）著重反應(yīng)人類(lèi)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程及其主要內(nèi)容，共有8個(gè)專(zhuān)題。6/40

選修課程分為歷史上重大改革回首、近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、中外歷史人物評(píng)說(shuō)、探索歷史奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃6個(gè)專(zhuān)題。詳細(xì)設(shè)置以下：四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)7/40試驗(yàn)版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)

必修課程選修課程（一）歷史上重大改革回首（二）近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐（三）20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（四）中外歷史人物評(píng)說(shuō)（五）探索歷史奧秘（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史（Ⅰ）1.古代中國(guó)政治制度2.古代希臘羅馬政治制度3.近代西方資本主義政治制度確實(shí)立與發(fā)展4.近代中國(guó)反侵略、求民主時(shí)尚5.從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度建立6.當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一7.當(dāng)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系8.當(dāng)今世界政治格局多極化趨勢(shì)歷史（Ⅱ）1.古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2.資本主義世界市場(chǎng)形成和發(fā)展3.近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義波折發(fā)展4.中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路5.中國(guó)近代社會(huì)生活變遷6.世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整7.蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)8.世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)歷史（Ⅲ）1.中國(guó)傳統(tǒng)主流文化思想演變2.西方人文精神起源及其發(fā)展3.古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)4.近代以來(lái)世界科學(xué)歷程5.近代中國(guó)思想解放時(shí)尚6.20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論結(jié)果7.當(dāng)代中國(guó)科技、教育與文學(xué)藝術(shù)8.19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)藝術(shù)8/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將課程類(lèi)型調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三類(lèi)。在確保共同基礎(chǔ)前提下為不一樣發(fā)展方向?qū)W生提供了有選擇性課程。其特點(diǎn)有二：第一，深入明確了各類(lèi)課程功效定位，與高考綜合改革相銜接。必修課程依據(jù)學(xué)生全方面發(fā)展需要，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，能夠?qū)W而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄用提供參考。四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)9/40

第二，合理確定了各類(lèi)課程學(xué)分百分比。在畢業(yè)總學(xué)分不變情況下，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)。由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既確保基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。詳細(xì)設(shè)置以下：四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)10/40四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容（一）必修課程24個(gè)專(zhuān)題早期中華文明春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治、社會(huì)及思想變動(dòng)秦漢大一統(tǒng)國(guó)家建立與鞏固三國(guó)兩晉南北朝民族交融與隋唐大一統(tǒng)發(fā)展遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一明至清中葉中國(guó)版圖奠定、封建專(zhuān)制發(fā)展與社會(huì)變動(dòng)晚期時(shí)期內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存辛亥革命與中華民國(guó)建立中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中華人民共和國(guó)成立及向社會(huì)主義過(guò)渡社會(huì)主義建設(shè)道路探索改革開(kāi)放新時(shí)期與中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代古代文明產(chǎn)生與發(fā)展中古世界多元面貌全球聯(lián)絡(luò)建立西方人文主義發(fā)展與資本主義制度確實(shí)立改變世界面貌工業(yè)革命馬克思主義誕生世界殖民體系形成與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序演變冷戰(zhàn)與20世紀(jì)下半期世界新改變當(dāng)代世界發(fā)展特點(diǎn)和主義趨勢(shì)（二）選擇性必修課程6+6+7個(gè)專(zhuān)題模塊1國(guó)家制度與社會(huì)治理政治體制官員選拔與管理法律與教化民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系基層治理與社會(huì)保障貨幣與稅收模塊2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活食物生產(chǎn)與社會(huì)生活生產(chǎn)工具與勞作方式商業(yè)貿(mào)易與日常生活村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境交通與社會(huì)變遷醫(yī)療與公共衛(wèi)生模塊3文化交流與傳輸源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中華文化多樣發(fā)展世界文化人口遷徙與文化認(rèn)同商路、貿(mào)易與文化交流戰(zhàn)爭(zhēng)與文化碰撞文化傳承與保護(hù)信息革命與人類(lèi)文化共享（三）選修課程7+7個(gè)專(zhuān)題模塊1史學(xué)入門(mén)歷史與歷史學(xué)唯物史觀與歷史研究史學(xué)優(yōu)異傳統(tǒng)讀史常識(shí)舉要?dú)v史探究主要方法歷史解釋與評(píng)判綜合探究：歷史問(wèn)題研究與論文習(xí)作模塊2史料研讀史料及搜索、利用史料標(biāo)準(zhǔn)和方法文件史料研讀實(shí)物史料研讀口述史料研讀圖像史料研讀當(dāng)代音像史料研讀數(shù)字資源利用11/40（一）必修課程必修課程由專(zhuān)題史變?yōu)榱送ㄊ?，按時(shí)間排序分為中國(guó)史和世界史。史實(shí)選擇也有所增刪，詳細(xì)改變以下：五、更新了課程內(nèi)容12/401、中國(guó)古代史（1）增加了石器時(shí)代中國(guó)境內(nèi)有代表性文化遺存，中華文明起源、私有制等。（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治變動(dòng)愈加詳細(xì)化，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法由選修變必修。（3）增加漢朝開(kāi)疆拓土、秦漢時(shí)期社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義。（4）增加了三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)，三國(guó)兩晉南北朝民族融合。（5）增加遼夏金元諸政權(quán)提議、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中主要作用。（6）增加了明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆相關(guān)舉措，及南海諸島、臺(tái)灣及其從屬島嶼包含釣魚(yú)島在內(nèi)從屬島嶼是中國(guó)版圖一部分。

中國(guó)古代史除增加這些內(nèi)容外，還格外側(cè)重國(guó)家統(tǒng)一、民族融合。五、更新了課程內(nèi)容必修課程13/402、中國(guó)近代史（1）試驗(yàn)版太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和維新思想有單獨(dú)成課，版沒(méi)有。（2）增加辛亥革命不足、北洋軍閥統(tǒng)治及思想。（3）中國(guó)共產(chǎn)黨成立和新民主主義革命興起，版詳細(xì)展開(kāi)介紹。（4）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由七年抗戰(zhàn)變?yōu)槭哪昕箲?zhàn)。（5）在年版本中沒(méi)有看出對(duì)該時(shí)期經(jīng)濟(jì)描述痕跡。中國(guó)近代史除了以上改變外，還突出中國(guó)共產(chǎn)黨主要作用、國(guó)共合作。五、更新了課程內(nèi)容必修課程14/403、中國(guó)當(dāng)代史（1）增加概述新中國(guó)鞏固人民政權(quán)辦法。（2）增加科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代和習(xí)近平新時(shí)代等。

中國(guó)近代史除以上改變外，還突出中國(guó)共產(chǎn)黨主要作用、國(guó)共合作。五、更新了課程內(nèi)容必修課程15/404、世界古代史（1）新增早期人類(lèi)產(chǎn)生、各文明古國(guó)及古代各大帝國(guó)相關(guān)內(nèi)容。（2）增加了中古時(shí)期歐亞地域不一樣國(guó)家、民族、宗教和社會(huì)改變，以及世界其它地域社會(huì)情況。五、更新了課程內(nèi)容必修課程16/405、世界近代史（1）新航路開(kāi)辟?gòu)年P(guān)注史實(shí)及對(duì)世界市場(chǎng)形成意義變?yōu)閺娜蚴酚^來(lái)對(duì)待新航路。（2）刪減了西方早期殖民擴(kuò)張。（3）工業(yè)革命增加了對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、人類(lèi)社會(huì)生活影響。（4）文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)版?zhèn)戎厝宋闹髁x發(fā)展，年版?zhèn)戎嘏c資產(chǎn)階級(jí)革命聯(lián)絡(luò)。（5）《共產(chǎn)黨宣言》增加了馬克思、恩格斯理論探索及革命實(shí)踐。（6）無(wú)巴黎公社運(yùn)動(dòng)。（7）增加了世界殖民體系形成與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。（8）沒(méi)有該時(shí)期文化科學(xué)成就。五、更新了課程內(nèi)容必修課程17/406、世界當(dāng)代史（1）世界大戰(zhàn)由選修變?yōu)楸匦?。?）增加兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民主運(yùn)動(dòng)。（3）從年版中沒(méi)有看到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等及文化科技成就。

必修課程教學(xué)活動(dòng)提議從只有一句話(huà)概括變成了舉完整例子，更具參考性和實(shí)用性。五、更新了課程內(nèi)容必修課程18/40（二）選擇性必修課程選擇性必修課程以專(zhuān)題史形式展現(xiàn)，詳細(xì)內(nèi)容以下：模塊1：國(guó)家制度與社會(huì)治理（1）政治體制：與試驗(yàn)版必修1中西方政治制度演變基本相同。（2）官員選拔與管理：中國(guó)古代選官制度改變與必修1相同，新增科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系、西方近代文官制度特點(diǎn)及對(duì)近當(dāng)代中國(guó)公務(wù)員制度影響。（3）法律與教化：新增加中國(guó)古代法治與禮教，西方法律制度發(fā)展及宗教倫理對(duì)其影響。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修19/40（4）民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系：增加中國(guó)古代民族政策和邊疆管理制度、中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系。西方民族國(guó)家形成及國(guó)家法發(fā)展。民族區(qū)域自治制度及獨(dú)立自主和平外交政策由必修變?yōu)檫x擇性必修。（5）基層治理與社會(huì)保障：增加了中國(guó)古代戶(hù)籍制度、基層管理組織，社會(huì)救助和優(yōu)撫辦法。西方主要國(guó)家基層管理。（6）增加中外歷史上貨幣、中國(guó)古代賦稅制度及關(guān)稅、個(gè)人所得稅。當(dāng)代世界貨幣體系由必修變?yōu)檫x擇性必修。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修20/40模塊2：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活（1）食物生產(chǎn)與社會(huì)生活：增加了由古至今人類(lèi)對(duì)食物取得、利用、保留及交流等。（2）生產(chǎn)工具與勞作方式：內(nèi)容與試驗(yàn)版必修2一樣。（3）商業(yè)貿(mào)易與日常生活：內(nèi)容與試驗(yàn)版必修2一樣。（4）村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境：增加了人類(lèi)居住環(huán)境改變，古代村落、集鎮(zhèn)和城市形成，近代以來(lái)城市化進(jìn)程問(wèn)題。（5）交通和社會(huì)變遷：增加了古代交通運(yùn)輸。新航路開(kāi)辟對(duì)交通運(yùn)輸影響及20世紀(jì)交通運(yùn)輸由必修變?yōu)檫x擇性必修。（6）醫(yī)療與公共衛(wèi)生：新增了古代醫(yī)學(xué)及疾病、當(dāng)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修21/40模塊3：文化交流與傳輸（1）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中華文化：內(nèi)容與試驗(yàn)版必修3一樣。（2）多樣發(fā)展世界文化：增加了世界各地文化。（3）人口遷移與文化認(rèn)同：增加了世界人口遷移與文化認(rèn)同。（4）商路、貿(mào)易與文化交流：增加了商路開(kāi)辟及商業(yè)與文化關(guān)系。（5）戰(zhàn)爭(zhēng)與文化碰撞：增加了戰(zhàn)爭(zhēng)與文化關(guān)系。（6）文化傳承與保護(hù)：新增內(nèi)容。（7）信息革命與文化共享：新增內(nèi)容。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修22/40（三）選修課程試驗(yàn)版選修課程是專(zhuān)題史，屬于詳細(xì)歷史史實(shí)教學(xué)。版選修課程內(nèi)容則是史觀和歷史學(xué)習(xí)方法，都是新增內(nèi)容。五、更新了課程內(nèi)容

選修課程23/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)應(yīng)到達(dá)等級(jí)水平，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展情況綜合衡量。明確了新質(zhì)量觀，改變了過(guò)去單純看知識(shí)、技能掌握程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不一樣水平，幫助教師愈加好地把握教學(xué)要求，因材施教，愈加關(guān)注育人目標(biāo)有效落實(shí)。同時(shí)，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求提出也為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供主要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人協(xié)力。六、補(bǔ)充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求24/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)唯物史觀水平1能夠了解和掌握唯物史觀基本觀點(diǎn)和方法，了解唯物史觀是科學(xué)歷史觀。水平2水平3能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^利用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題指導(dǎo)思想。水平425/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)時(shí)空觀念水平1能夠辨識(shí)歷史敘述中不一樣時(shí)間與空間表示方式；能夠了解它們意義；在敘述史事時(shí)能夠利用恰當(dāng)時(shí)間和空間表示方式。水平2能夠?qū)⒛稠?xiàng)史事定位在特定時(shí)間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生來(lái)龍去脈，了解空間和環(huán)境原因?qū)φJ(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)主要性。水平3能夠把握相關(guān)史事時(shí)間、空間聯(lián)絡(luò)，并用特定時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段史事加以描述和概括，了解歷史上改變與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意義。水平4在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究過(guò)程中，能將其置于詳細(xì)時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)時(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理解釋。26/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)史料實(shí)證水平1能夠區(qū)分史料不一樣類(lèi)型；在解答某一歷史問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試從各種渠道獲取與該問(wèn)題相關(guān)史料；能夠從所取得材料中提取相關(guān)信息。水平2能夠認(rèn)識(shí)不一樣類(lèi)型史料所含有不一樣價(jià)值；明了史料在歷史敘述中基礎(chǔ)作用；在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行敘述過(guò)程中，能夠嘗試?yán)貌牧献鳛樽C據(jù)論證自己觀點(diǎn)。水平3在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析；能夠利用不一樣類(lèi)型史料優(yōu)點(diǎn)，對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行互證，形成對(duì)該問(wèn)題更全方面、豐富解釋。水平4能夠比較、分析不一樣起源、不一樣觀點(diǎn)史料；能夠在區(qū)分史料作者意圖基礎(chǔ)上利用史料；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)乩檬妨蠈?duì)所探究問(wèn)題敘述。27/40關(guān)鍵素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)歷史解釋水平1能夠區(qū)分教科書(shū)和教學(xué)中歷史解釋?zhuān)荒軌虬l(fā)覺(jué)這些歷史解釋與已往所知?dú)v史解釋異同；能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中歷史結(jié)論加以分析。水平2能夠選擇、組織和利用相關(guān)材料并利用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，對(duì)個(gè)別或系列史事提出自己解釋?zhuān)荒軌蛟跉v史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來(lái)；能夠嘗試從歷史角度解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。水平3能夠分辨不一樣歷史解釋?zhuān)粐L試從起源、性質(zhì)和目標(biāo)等多方面，說(shuō)明造成這些不一樣解釋原因并加以評(píng)析。水平4在獨(dú)立探究歷史問(wèn)題時(shí)，能夠在盡可能占有史料基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往假說(shuō)或提出新解釋。28/40關(guān)鍵素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)家國(guó)情懷水平1能夠含有對(duì)故鄉(xiāng)、民族、國(guó)家認(rèn)同感，了解并認(rèn)同社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀和中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化；能夠了解和尊重世界各國(guó)優(yōu)異文化傳統(tǒng)。水平2水平3能夠把握中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)，以及世界歷史發(fā)展進(jìn)步歷程，形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全方面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與故鄉(xiāng)、民族和國(guó)家繁榮結(jié)合起來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興做出自己貢獻(xiàn)。水平429/40說(shuō)明：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平二是全體學(xué)生經(jīng)過(guò)必修課程《中外歷史綱要》學(xué)習(xí)后必須到達(dá)水平。經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)水平合格性考試后，給予畢業(yè)，不排除學(xué)生可到達(dá)水平三或水平四。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平三-四是學(xué)生在必修課基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)選修I課程（《國(guó)家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳輸》）應(yīng)該到達(dá)水平，經(jīng)過(guò)等級(jí)性考試加以檢測(cè)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平三-四一樣表達(dá)在作為校本課程選修II課程（《史學(xué)入門(mén)》《史料研讀》）中，可作為等級(jí)性考試后高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)錄用參考。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平四是高考命題基本參考。30/40樣題：一份奏折鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，琦善派人探聽(tīng)了一些英國(guó)情況，并據(jù)此寫(xiě)了一份奏折上報(bào)朝廷，言道：該國(guó)王已亡故四年，并無(wú)子嗣，僅存一女，年未及笄，即為今之國(guó)王。該國(guó)有大族二十余家，皆其國(guó)之權(quán)臣，議事另有公所，只須伊等自行商榷，不受約束。揣其詞意，或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物?！枪绦U夷之國(guó)，犬羊之性，初未知禮義廉恥，又安知君臣上下？且系年輕弱女，尚待擇配，則國(guó)非其國(guó)，意本不在保茲疆土，而其國(guó)權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計(jì)其公家，……故求索不專(zhuān)在通市。

——選自《琦善奏探詢(xún)英國(guó)各情形折》問(wèn)題：（1）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善取得了哪些情報(bào)？（2）你怎樣對(duì)待琦善這份奏折？31/40樣題說(shuō)明1．題目類(lèi)型：開(kāi)放性題目2．答題要求：

琦善將其了解到英方王位繼承、議會(huì)權(quán)力等方面零星情況，使用中國(guó)傳統(tǒng)政治（君臣、華夷關(guān)系，宗法制度）、倫理（三綱五常、婚俗）觀念進(jìn)行主觀臆斷，據(jù)此推測(cè)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo)。要求學(xué)生分析這份奏折中琦善搜集了哪些情報(bào),并要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這份奏折。（1）從材料中篩選出琦善所取得“情報(bào)”（琦善藉以做出判斷史實(shí)）；（2）讀懂琦善對(duì)“情報(bào)”進(jìn)行個(gè)性化解讀和基于“情報(bào)”進(jìn)行分析判斷；（3）對(duì)問(wèn)題中引用琦善奏折部分內(nèi)容做出評(píng)判，并用自己語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、有條理表示。32/403．考查關(guān)鍵素養(yǎng)考查關(guān)鍵素養(yǎng)為主要為史料實(shí)證,重點(diǎn)考查學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)史料辨析，判斷史料真?zhèn)?、價(jià)值，以及史料作者意圖，在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為可靠證據(jù)，據(jù)此提出自己歷史認(rèn)識(shí)。4．包括內(nèi)容（1）必修模塊“中外歷史綱要·中國(guó)近當(dāng)代史·晚清時(shí)期民族危機(jī)與救亡運(yùn)動(dòng)”（2）必修模塊“中外歷史綱要·世界史·資本主義制度確實(shí)立”（3）選修Ⅰ模塊1“國(guó)家制度與社會(huì)治理演進(jìn)·政治體制”（4）選修Ⅰ模塊3“文化交流與傳承歷程·戰(zhàn)爭(zhēng)與文化碰撞”5．包括情境中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間（19世紀(jì)40年代），長(zhǎng)久閉關(guān)鎖國(guó)、妄自尊大清朝君臣，在沿海多地頻遭英軍侵略形勢(shì)下，急于了解對(duì)手情況。6．考查素養(yǎng)水平預(yù)估（依據(jù)歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)水平）總體預(yù)估為水平3-4問(wèn)題（1）預(yù)估為水平1-3；問(wèn)題（2）預(yù)估為水平3-433/407．難度預(yù)估（依據(jù)上海命題組預(yù)估難度，此題難度值約為0.55-0.65）問(wèn)題（1）預(yù)估難度：0.85；問(wèn)題（2）預(yù)估難度：0.60。8．不一樣水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)出聲思維訪(fǎng)談或研究）問(wèn)題（1）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善取得了哪些情報(bào)？評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：水平3：能夠清楚地辨析材料中史實(shí)與史論（“該國(guó)王已亡故四年……不受約束”部分，為材料中主要史實(shí)即“情報(bào)”）；能夠準(zhǔn)確地列舉琦善所獲取“情報(bào)”，解讀基本準(zhǔn)確（4年前，英王逝世，不足15歲女性繼承人即位；二十余家貴族皆為上院議員，議會(huì)在國(guó)家政治生活中含有特殊地位，議會(huì)議政，國(guó)王不能干涉）；能夠了解并明確地界定“情報(bào)”這一概念（琦善所獲取信息并不屬于“情報(bào)”，只是英國(guó)時(shí)政舊聞和并不完整、準(zhǔn)確英國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)運(yùn)行、最高權(quán)力相互制衡常識(shí)），依據(jù)材料判斷，琦善并未取得任何有利于清政府策劃對(duì)英作戰(zhàn)“情報(bào)”。水平2：能夠區(qū)分材料中史實(shí)與史論，能夠列舉琦善所獲取情報(bào)并進(jìn)行解讀。水平1：能夠從材料中提取部分史實(shí)，英國(guó)王位繼承和議會(huì)權(quán)力兩部分內(nèi)容，只解答對(duì)了一部分。水平0：沒(méi)有了解史實(shí)材料。34/40問(wèn)題（2）你怎樣對(duì)待琦善這份奏折？評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：水平3：能夠了解琦善奏折內(nèi)容，明確指出，材料反應(yīng)琦善依據(jù)并不完整、準(zhǔn)確所謂“情報(bào)”，使用中國(guó)傳統(tǒng)政治（君臣、華夷關(guān)系，宗法制度）、倫理（三綱五常、婚俗）觀念對(duì)英國(guó)政局及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)妄加揣度，主觀臆斷，得出了一些并不靠譜結(jié)論（以傳統(tǒng)君臣關(guān)系了解英國(guó)議會(huì)對(duì)君主制衡；認(rèn)為英國(guó)女王尚待字閨中，一旦出嫁，“則國(guó)非其國(guó)”；認(rèn)為在英國(guó)“年輕弱女”為王情況下，“其國(guó)權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計(jì)其公家”等），并引用材料中文字說(shuō)明；能夠指出，以這么錯(cuò)誤分析奏報(bào)皇帝，可能對(duì)最高決議產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于戰(zhàn)爭(zhēng)；能夠認(rèn)識(shí)琦善在與英國(guó)侵略者接觸過(guò)程中，感覺(jué)到英國(guó)“求索不專(zhuān)在通市”侵略野心，并非十分昏聵，不過(guò)其對(duì)國(guó)際事務(wù)、尤其是英國(guó)情況一無(wú)所知，使之不具備客觀認(rèn)識(shí)、了解當(dāng)初形勢(shì)基本能力，這種情況，在閉關(guān)鎖國(guó)清朝君臣中，含有普遍性。水平2：能夠了解琦善奏折內(nèi)容，指出琦善依據(jù)所謂“情報(bào)”，使用中國(guó)傳統(tǒng)觀念，對(duì)英國(guó)政局及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)主觀臆斷，得出了一些結(jié)論，并能加以說(shuō)明；能夠指出，以這么錯(cuò)誤分析奏報(bào)皇帝，可能對(duì)最高決議產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于戰(zhàn)爭(zhēng)；能夠指出琦善奏折中偏見(jiàn)與閉關(guān)鎖國(guó)關(guān)系。水平1：能夠結(jié)合所學(xué)，說(shuō)出自己對(duì)琦善奏折看法，這種看法能夠自圓其說(shuō)。水平0：沒(méi)有表示觀點(diǎn)或觀點(diǎn)不能自圓其說(shuō)。35/40七、豐富了實(shí)施提議（一）結(jié)構(gòu)試驗(yàn)版教學(xué)提議評(píng)價(jià)提議教科書(shū)編寫(xiě)提議課程資源利用與開(kāi)發(fā)提議教學(xué)與評(píng)價(jià)提議學(xué)業(yè)水平考試與命題提議教材編寫(xiě)提議地方和學(xué)校實(shí)施本課程提議36/40七、豐富了實(shí)施提議（二）內(nèi)容1