小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)化思維的培養(yǎng)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)學(xué)習(xí)難度較大的科目，對(duì)于學(xué)生也有著較高的要求。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教育體系發(fā)展過程中，逐步出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，使得原本就較為枯燥的數(shù)學(xué)課程，變得更難理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績一直得不到提高，這種現(xiàn)象如果不及時(shí)進(jìn)行解決，就很容易產(chǎn)生惡性循環(huán)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)一定消極影響。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失現(xiàn)象進(jìn)行探究與討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“數(shù)學(xué)化”缺失；重要性；教學(xué)策略引言：數(shù)學(xué)是一門涉及面廣、且較為繁瑣的課程，要求學(xué)生具備一定的空間邏輯思維能力。如果在教學(xué)的過程中，教師僅僅依靠書本的知識(shí)進(jìn)行學(xué)生將會(huì)很難理解透徹知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降。所以教師要把知識(shí)脫離書本并將其良好應(yīng)用到生活中去，讓書本上的”起來，讓學(xué)生的生活中充斥著數(shù)學(xué)的知識(shí)，從而讓學(xué)生能更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，能更好的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和理解能力，對(duì)于學(xué)習(xí)生涯中有很大的促進(jìn)作用。一、“數(shù)學(xué)化”思想數(shù)學(xué)化”思想可以理解為把生活中具體的問題來放到數(shù)學(xué)生活中經(jīng)常見到各種形狀的物體，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這些物體的形狀有一定的了解，所以就可以很好的解決這方面的問題。再者，因?yàn)閿?shù)學(xué)的研究不是具體的物體，而是把這些物體進(jìn)行抽象化，然后對(duì)其進(jìn)行具體的研究，所以學(xué)生在生活中面對(duì)一些問題時(shí)，可以很好思維和知識(shí)來進(jìn)行解決。所以“數(shù)學(xué)化”思想就是把現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，然后在實(shí)踐中不斷地將其進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展和深入，讓數(shù)學(xué)思維真正進(jìn)入到生活之中，去解決相關(guān)的的問題，讓數(shù)學(xué)思維活力真正的展現(xiàn)在人們的面前。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的模式中，大多都是教師給學(xué)生們大量的灌輸相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和題型等，并且還要讓學(xué)生盡量的多做題目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生來說是十分枯燥的一種教學(xué)方式，并且這種教學(xué)方式不能很好的開發(fā)學(xué)生們的思維能力和自我動(dòng)手能力，容易使教師所教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生不能完全的領(lǐng)會(huì)到，所以這種教學(xué)方法是一種比較落后的教學(xué)方法，不能真正的讓學(xué)生們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味，更不能使學(xué)生自主的去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在生活中具體問題，解決起來也比較困難。但是如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)化”可以很好的彌補(bǔ)這些傳統(tǒng)教學(xué)中的各種缺陷問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)話可以把許多書本上的各種文字問題具體化，促使學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷的對(duì)問題進(jìn)行深入思考，把自身所學(xué)的到實(shí)踐之中，從而能更好的提高對(duì)相關(guān)問題的理解能力，幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。1．幫助學(xué)生理解知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)化”可以更好的使學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。比如在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)許多理解不了的問題，即使有老師對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的講解，但是這些知識(shí)大都停留在意識(shí)層面，對(duì)那些空間邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，理解起來是有一定困難的。即使能對(duì)這些問題能有一定的理解，但是行深入的了解，還有可能對(duì)這些真實(shí)的記憶停留在淺記憶的階段，隨著時(shí)間的流逝而逐漸的被淡忘。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“”則可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)對(duì)相關(guān)內(nèi)容和問題的理解深度，更有利于學(xué)生們?nèi)ド钊氲难芯亢陀洃涍@些問題，對(duì)于那些題目難度較大的問題，在深入的理解了相關(guān)的知識(shí)后，解決得更加得心應(yīng)手，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)化”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一大重要推力。2．提高學(xué)生積極性如何在課堂上提高學(xué)生的積極性，其中重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與程度，讓學(xué)生在課堂中去充分發(fā)散自己的思維去思考問題，高學(xué)生的積極性的問題就迎刃而解了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以多開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)シe極的參與，然后教師要對(duì)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿蓪?duì)應(yīng)的任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有一種獲得感，還可以對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓舞，營造一個(gè)堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣在學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)課就會(huì)成為一門受到學(xué)生們青睞的一門課程。這種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生來說提高自身的數(shù)學(xué)成績是十分有必要的。3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要明確所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。不能盲目籠統(tǒng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)不僅雜亂，并且對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力也樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分不友好。因此，教師可以把一些在數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生們針對(duì)這些重點(diǎn)去進(jìn)行突破和學(xué)習(xí)，并對(duì)此講解，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)了解的更加透徹，而對(duì)那些無關(guān)緊要的內(nèi)容可以一筆帶過，引導(dǎo)學(xué)生們不要花費(fèi)太多的時(shí)間在那些不必要的題目上免學(xué)生的無效學(xué)習(xí)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教"數(shù)學(xué)化”教學(xué)1．明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)化的教學(xué)策略中，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。比如教師希望在自己的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)或者如何有效的進(jìn)行進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。此種方式可以讓教師的教學(xué)變也更容易讓教師掌握學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而對(duì)一些學(xué)生沒有掌握行補(bǔ)充。還可以讓教師對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，總結(jié)來發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，來改進(jìn)教師的今后工作，此舉對(duì)于提升思維能力，以及提升教師自身的教學(xué)方式和管理模式都是十分重要的。2．注重思想滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)化”不應(yīng)該僅僅停留在書本上，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。比如可以讓學(xué)生們?nèi)ふ以谏钪谐Ｒ姷母鞣N數(shù)后讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行解決。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以對(duì)于一些解決起來比較困難的題目去進(jìn)行一些簡單的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望教師在教學(xué)過程中，合理的將數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生們的日常生活之中，便于學(xué)生在今后如若遇到類似問題，解決起來就會(huì)變得游刃有余。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)要不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到許多問題的時(shí)候，可以利用數(shù)學(xué)的邏輯性和定理等相關(guān)理論知識(shí)去進(jìn)行解決。這樣可以的到一個(gè)很好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，讓學(xué)生們今后碰到問題的時(shí)候，能有一個(gè)清晰的思路去解決相關(guān)的問題，并且還會(huì)使學(xué)生去主動(dòng)的思考生活和數(shù)學(xué)之系，更加有利于學(xué)生去發(fā)散思維，加強(qiáng)思維活躍性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力來說是一個(gè)非常有意義的實(shí)踐方式，這將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯或缺的促進(jìn)作用。4．優(yōu)化教學(xué)形式在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)化”教學(xué)過程中，應(yīng)該要努力把教學(xué)的形式優(yōu)化，然后把一些復(fù)雜的內(nèi)容利用一些容易理解的方式去進(jìn)行講解，然后去引步的去理解，讓學(xué)生可以在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍里去學(xué)習(xí)，這對(duì)于教師的能力的要求很高，所以還要要求教師去不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，來補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。還可以在課堂中設(shè)置各種情景教學(xué)，讓教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)更加貼近實(shí)際，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于這些實(shí)際生活中的內(nèi)容會(huì)更加感興趣，在情景的教學(xué)過學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還能給學(xué)生們?cè)O(shè)定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)分，比如在課堂上踴躍的回答問題，課后和課堂的作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確率等等就可以作為考核的標(biāo)準(zhǔn)個(gè)月或者每個(gè)學(xué)期來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，為那些分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生頒發(fā)一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去努力學(xué)習(xí)，而爭取到那一份屬于自己的榮譽(yù)。結(jié)束語綜上所述，想要學(xué)生們數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就要從小學(xué)數(shù)學(xué)開始抓起，尤其要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)”進(jìn)行合理的利用，來促進(jìn)小學(xué)教育的不斷向前發(fā)展在教學(xué)中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并與生活實(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改變，對(duì)教師自身的知識(shí)也要進(jìn)充，從而來很高好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，要做到把數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活實(shí)踐中，滲透到生活的方方面面，讓學(xué)生們敢于用數(shù)學(xué)的思維去解決相關(guān)的問題教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”的教育工作中，既可促使學(xué)生做到有效學(xué)習(xí)，也可進(jìn)一步完善自身的教育水平，便于教師今后教學(xué)工作的開展。參考文獻(xiàn)[1]龐雯娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“”的缺失[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2[2]王苗苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失探討[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).202