-PAGE4-課題9、小草和大樹課型新授課時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩(shī)，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹三、初讀感知。錄音欣賞學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)生寫字3、展示評(píng)議五、布置作業(yè)。完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、介紹張海迪的故事。2、古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

3、、交流霍金的資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對(duì)照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、錄音欣賞2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。5、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。四、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫字3、展示評(píng)議五、布置作業(yè)1、讀熟課文2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》部分作業(yè)教后記課題10、輪椅上的霍金課型新授課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查詞語(yǔ)讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語(yǔ)言。

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

三、感受魅力，體會(huì)中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。

四、總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。1、復(fù)述故事2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記課題11、一本男孩必讀的書課型新授課時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。重點(diǎn)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話交流，進(jìn)入課文1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1、錄音欣賞2、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語(yǔ)（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。4、整體把握，建立印象三、整體感知，理清脈絡(luò)1、有兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來(lái)我們就圍繞這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀文章。2、給課文分段，概括每段的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議五、布置作業(yè)1、讀熟課文2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記課題11、一本男孩必讀的書課型新授2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？（2）食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來(lái)生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？4、讀到這里，你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會(huì)“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？3、吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？三、整體聯(lián)系，理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開的？2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。五、布置作業(yè)1、熟讀課文2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記課題練習(xí)三課型新授課時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)第一部分。教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。教學(xué)第二部分根據(jù)上一部分。讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？小結(jié)。教學(xué)第二題（誦讀與感悟）談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》學(xué)生自由讀散文。教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀指名讀，齊讀感悟指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？學(xué)生思考討論交流讀后感想。指名回答上面的問(wèn)題師生小結(jié)教后記課題練習(xí)三課型新授課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。3、學(xué)寫毛筆字。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀貼通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。練習(xí)反饋展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。教師范寫。學(xué)生再次描紅臨寫。二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字1、審題：明確本次學(xué)寫的字2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。教師邊示范邊講解方法學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)4、反饋三、教學(xué)第四題審題結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟