《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)案單位：年級：四設(shè)計(jì)者：時(shí)間：20103 課題乘數(shù)末尾有0的乘法課型新授課案序第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)思考使學(xué)生在計(jì)算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。解決問題學(xué)生通過三位數(shù)乘兩位數(shù)(乘數(shù)末尾有0)的計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)(乘數(shù)末尾有0)的豎式計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)能正確地進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確判斷積的末尾共有幾個(gè)0。課前準(zhǔn)備小黑板例題情景圖教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課口算：80×2=9×80=60×70=30×20=13×30=50×40=提問：你是怎樣口算的？師:看來乘數(shù)末尾有0的口算乘法我們可以先將0前面的數(shù)相乘，再將末尾的0補(bǔ)上去，這樣算起來比較簡便。那么乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是否也可以用簡便方法計(jì)算呢？今天我們就一起來研究研究。（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）出示情境圖

：月星小區(qū)原有50平方米草坪,這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪大約每天能釋放氧氣多少克?吸收二氧化碳多少克?

師:要求這兩個(gè)問題需要知道哪些信息?可以怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生口算并說出口算方法自由讀題思考復(fù)習(xí)末尾有0的乘法的口算，回憶計(jì)算方法二、嘗試計(jì)算，探索方法1．梳理知識、指導(dǎo)學(xué)法四、全課總結(jié)（1）提問：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎？（板書800×10=8000、900×20=18000）（3）請同學(xué)們分別在本子上列式,并用豎式計(jì)算。算好后,同桌互相說一說計(jì)算過程。（4）算好之后，先在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？(小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師尋找不同算法。讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演。)（5）全班交流討論：比較：答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？哪里錯(cuò)了呢？（6）提問：那這兩種做法都得12750，它們又有什么不同？（7）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：簡便方法）?）完整計(jì)算，感悟簡便方法(1)剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過程中，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然先估算、再豎式計(jì)算得到正確的結(jié)果。（2）討論比較：提問做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來的？第二個(gè)0呢？提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：800×20=16000，900×20=18000）850×201700提問：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎（3）反饋：請做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。1．練習(xí)：380×22、170×60、500×40600×35（1）比較600×35的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？（如果寫成6×35要乘兩次，寫成35×6只要乘一次，為了計(jì)算簡便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）（2）學(xué)生計(jì)算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說。選取380×22、500×40說理。（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？（4）為什么這四道題都可以用簡便方法計(jì)算？2．做書P5第四題。要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。3．做書P7第三題。學(xué)生做題，集體反饋。4.據(jù)調(diào)查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？比較：談一談想法.850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克從這些資料你想到了什么？同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的乘法,用豎式計(jì)算這樣的乘法時(shí),我們可以先把乘數(shù)末尾的0前面的部分先乘,再在乘得的數(shù)末尾添上缺省的0,這樣,能使計(jì)算過程簡便快捷。學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。在隨堂作業(yè)完成豎式計(jì)算同桌互相說一說計(jì)算過程。可以先把乘數(shù)末尾的0前面的部分先乘,再在乘得的數(shù)末尾添上缺省的0,這樣,能使計(jì)算過程簡便快捷。一共有3個(gè)零原來乘數(shù)末尾有兩個(gè)0,而2乘5得10，所以共有3個(gè)0選擇最簡算法被乘數(shù)和乘數(shù)末尾有0估算是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這里借助估算判斷末尾有幾個(gè)0計(jì)算教學(xué)在提倡在算法多樣化的同時(shí)，要讓學(xué)生在比較中辨析，在比較中尋找最佳算法。數(shù)學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力，同時(shí)要通過數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生適時(shí)進(jìn)行環(huán)保和思品教育?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教學(xué)實(shí)錄課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第八冊第一單元《乘數(shù)末尾有0的乘法》執(zhí)教時(shí)間：2010年2月12日執(zhí)教班級：執(zhí)教老師：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.口算：80×2=9×80=60×70=30×20=13×30=50×40=師：60×70你是怎樣口算的？生1：我先用6乘7得42，再加上2個(gè)0得4200。師：那50×40得多少？生2：2000。師：為什么有3個(gè)0?生2：4乘5得20有1個(gè)0，再加上原來的2個(gè)0所以共有3個(gè)0。師：看來乘數(shù)末尾有0的口算乘法我們可以先將0前面的數(shù)相乘，再將末尾的0補(bǔ)上去，這樣算起來比較簡便。那么乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是否也可以用簡便方法計(jì)算呢？今天我們就一起來研究研究。（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）2.出示情境圖

：月星小區(qū)原有50平方米草坪,這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪大約每天能釋放氧氣多少克?吸收二氧化碳多少克?

師:要求這兩個(gè)問題需要知道哪些信息?可以怎樣列式計(jì)算呢?生:850×15、850×20二、嘗試計(jì)算，探索方法1．梳理知識、指導(dǎo)學(xué)法師：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎？（板書800×10=8000、900×20=18000）生1：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。生2把850看作900，15看作20，用900×20=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。師;積的范圍應(yīng)該是…….生齊說：比8000多，又比18000小。師:請同學(xué)們分別在本子上列式,并用豎式計(jì)算。算好后,同桌互相說一說計(jì)算過程。師:算好之后，先在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？(小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師尋找不同算法。讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演。)師：這些豎式的答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？生3:1275不合理，太小了，算錯(cuò)了。師：哪里算錯(cuò)了？生3：本來850后面有1個(gè)0，他弄沒了。師：那這兩種做法都得12750，它們又有什么不同？生4：第一種很啰嗦，寫了這么多的0，第二種就簡潔多了。師：第二種做法是……生齊：先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。師：你更喜歡哪種方法呢？生齊：第二種師：為什么？生5：它是簡便算法（板書：簡便方法）師：誰來說一說乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？生6：可以先把乘數(shù)末尾的0前面的部分先乘,再在乘得的數(shù)末尾添上0，原來一共有幾個(gè)就添幾個(gè)。2.嘗試計(jì)算師：剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過程中，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然先估算、再豎式計(jì)算得到正確的結(jié)果。850×201700師：1700中的第一個(gè)0是怎樣得來的？第二個(gè)0呢？生1：第一個(gè)0是2乘5得到的，第二個(gè)0是補(bǔ)得原來乘數(shù)末尾的0.。師：你估算了嗎？生1：800×20=16000，900×20=18000師：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎生1：不合理，我知道了，原來有2個(gè)0，我只添了1個(gè)0。師：請做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。三、分層練習(xí)練習(xí)：380×22、170×60、500×40600×35師：比較600×35的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？生：第一種簡便，如果寫成6×35要乘兩次，寫成35×6只要乘一次，為了計(jì)算簡便，可以把乘數(shù)的位置交換一下師：誰來說一說380×22、500×40是怎樣算的。生1：先算38乘22，算完后補(bǔ)上1個(gè)0。生2：先算5乘4得20，再補(bǔ)上2個(gè)0。師：做這些題，你有什么要提醒大家的？生1;別忘了最后加上0，原來一共有幾個(gè)就加幾個(gè)。師：為什么這四道題都可以用簡便方法計(jì)算？生：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾有0。2．做書P5第四題。師：先估算一下結(jié)果的范圍，再列式計(jì)算。3．做書P7第三題。學(xué)生做題，集體反饋。4.師：據(jù)調(diào)查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？比較：談一談想法.850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克師：從這些資料你想到了什么？生1：要植樹造林，種草。生2：保護(hù)草地，不亂拔亂踩。生3：氧氣對人類很重要，我們要保護(hù)環(huán)境。四、全課總結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的乘法,用豎式計(jì)算這樣的乘法時(shí),我們可以先把乘數(shù)末尾的0前面的部分先乘,再在乘得的數(shù)末尾添上缺省的0,這樣,能使計(jì)算過程簡便快捷。教學(xué)反思：乘數(shù)末尾有0的乘法是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會乘數(shù)末尾有0的簡便算法，因此我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法。1、創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力；課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境―自主提出問題―討論解決問題―選擇最優(yōu)的計(jì)算方法―實(shí)際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用遷移類推進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取成功的體驗(yàn)，從而也感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、用估算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識：對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。3、自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，讓學(xué)生搞清在計(jì)算時(shí)需要注意什么。（4）給學(xué)生一個(gè)跳躍的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。俗語說：授之以魚,不如授之以漁