中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向——基于“杜威訪華百年紀(jì)念”文章的考察中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向——基于“杜威訪華百年紀(jì)念”文章的考察引言教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重要支撐，教育學(xué)術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來具有深遠(yuǎn)的影響。隨著全球化的不斷發(fā)展，教育學(xué)術(shù)的本土化問題備受關(guān)注。本文以“杜威訪華百年紀(jì)念”文章為基礎(chǔ)，著眼于中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向進(jìn)行考察。一、杜威對(duì)中國(guó)教育學(xué)術(shù)的影響20世紀(jì)初，美國(guó)教育家約翰·杜威訪問中國(guó)，為中國(guó)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。杜威提出的“實(shí)用主義教育”理念對(duì)中國(guó)教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他主張將教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓教育能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，通過實(shí)際操作來理解和掌握知識(shí)。他的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。二、全球本土化對(duì)中國(guó)教育學(xué)術(shù)的影響隨著全球化的不斷深入，國(guó)際教育學(xué)術(shù)交流的頻繁進(jìn)行，使得中國(guó)教育學(xué)術(shù)的本土化與全球本土化取向的問題引起廣泛關(guān)注。全球本土化不僅包括將國(guó)外的教育理念融入中國(guó)的教育實(shí)踐中，還包括從中國(guó)的教育實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際教育學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。1.將國(guó)外的教育理念融入中國(guó)全球本土化倡導(dǎo)將國(guó)外的先進(jìn)教育理念和方法引入中國(guó)，以滿足中國(guó)教育的需求。例如，美國(guó)的啟發(fā)式教育、芬蘭的小學(xué)教育等在中國(guó)得到了廣泛的關(guān)注和引進(jìn)。這些教育理念和方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得中國(guó)的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。2.從中國(guó)的教育實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)中國(guó)的教育實(shí)踐在全球范圍內(nèi)也產(chǎn)生了積極的影響。例如，中國(guó)的應(yīng)試教育模式在國(guó)外也存在一定的借鑒。中國(guó)的高考制度雖然有一些缺點(diǎn)，但是其嚴(yán)謹(jǐn)且強(qiáng)調(diào)考試能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有一定的輔導(dǎo)作用。同時(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念和方法也得到了國(guó)外的認(rèn)可和關(guān)注，比如中國(guó)的“望文生義”教育理念以及傳統(tǒng)教育中注重學(xué)生品德教育的傳統(tǒng)，這些都對(duì)世界教育學(xué)術(shù)發(fā)展起到了積極的作用。三、中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向在全球本土化的背景下，中國(guó)教育學(xué)術(shù)也應(yīng)該積極開展全球本土化的研究和實(shí)踐。具體來說，中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：1.建立適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的教育理論體系中國(guó)應(yīng)該建立符合自身國(guó)情的教育理論體系，既能夠繼承中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能夠吸收并融合國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教育理論體系應(yīng)該具備中國(guó)特色和中國(guó)智慧，并且具備一定的自主性和獨(dú)立性。2.推進(jìn)國(guó)際教育互鑒中國(guó)教育學(xué)術(shù)應(yīng)積極參與國(guó)際教育交流與合作，不僅僅是引進(jìn)國(guó)外教育理念，更要推動(dòng)國(guó)際教育互鑒。通過與國(guó)際教育界的交流合作，中國(guó)教育學(xué)術(shù)能夠向國(guó)際學(xué)術(shù)界展示中國(guó)教育實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)，并吸取國(guó)外的優(yōu)秀教育理念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中國(guó)教育的不斷提升。3.強(qiáng)調(diào)教育學(xué)術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合中國(guó)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視教育實(shí)踐的創(chuàng)新與探索。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠更好地推動(dòng)教育的發(fā)展與進(jìn)步。結(jié)論隨著全球本土化的不斷推進(jìn)，中國(guó)教育學(xué)術(shù)的本土化取向也日益受到關(guān)注。中國(guó)不僅應(yīng)該將國(guó)外的優(yōu)秀教育理念融入自身教育實(shí)踐中，更要將自身有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)分享給世界。中國(guó)教育學(xué)術(shù)的全球本土化取向?qū)橹袊?guó)教育的發(fā)展打開更廣闊的空間，使得中國(guó)教育能夠更好地適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的需求。參考文獻(xiàn)1.楊維愛.杜威訪華百年紀(jì)念[J].教育科學(xué)研究,2019,35(3):11-15.2.馮兆華,劉柏洋.全球本土化視野下的中國(guó)教育學(xué)研究述評(píng)[J].譯學(xué)通訊2