中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的影響探究中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的影響探究摘要：隨著科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)模式。中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式作為一種新穎的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還具有很大的潛力和發(fā)展空間。本研究旨在探究中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的影響，并分析其所帶來的優(yōu)勢(shì)和不足，以期為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育教學(xué)模式也在不斷更新和改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視教師講解和學(xué)生記憶，而忽視了學(xué)生的主體性和體驗(yàn)性。然而，對(duì)于科學(xué)類課程如化學(xué)來說，學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察是非常重要的，這樣才能更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。因此，中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。二、中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的特點(diǎn)“五環(huán)二層”教學(xué)模式包含五個(gè)環(huán)節(jié)，即知識(shí)引入、觀察實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象總結(jié)、概念解釋和擴(kuò)展拓展。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特的功能和作用。在知識(shí)引入環(huán)節(jié)，教師通過提問、講解等方式，引起學(xué)生的興趣和思考。觀察實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力?，F(xiàn)象總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和概括，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。概念解釋環(huán)節(jié)則將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。最后，擴(kuò)展拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多的實(shí)例和案例，幫助他們擴(kuò)展思維和提高創(chuàng)新能力。三、中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的影響1.提高學(xué)習(xí)興趣和參與度中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，這對(duì)于化學(xué)這門抽象的科學(xué)學(xué)科來說尤為明顯。然而，中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式引入了實(shí)踐操作和觀察實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生身臨其境地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過實(shí)驗(yàn)操作來感受和體驗(yàn)化學(xué)的魅力，從而更深入地理解相關(guān)的理論知識(shí)。2.培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要自己動(dòng)手操作設(shè)備、測(cè)量數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象等，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和操作能力。這也有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性。3.培養(yǎng)歸納總結(jié)能力中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的現(xiàn)象總結(jié)環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和概括，培養(yǎng)了他們的歸納總結(jié)能力。通過總結(jié)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到其他相關(guān)的問題中去。這不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。4.幫助學(xué)生理解和掌握概念中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的概念解釋環(huán)節(jié)將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。通過實(shí)踐操作，學(xué)生親身體驗(yàn)到了相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而更易于理解和記憶。這種聯(lián)系也幫助學(xué)生建立知識(shí)的框架和體系，提高他們的綜合應(yīng)用能力。5.提高創(chuàng)新能力和拓展思維中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的擴(kuò)展拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多的實(shí)例和案例，幫助他們擴(kuò)展思維和提高創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以自由探索和嘗試，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過擴(kuò)展案例的引入，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。四、中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的不足之處1.實(shí)施難度較大中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式需要教師具備較高的專業(yè)水平和教育經(jīng)驗(yàn)，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和觀察實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，以確保教學(xué)的有效性和高效性。這對(duì)于一些教育資源匱乏、師資力量不足的學(xué)校來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。2.時(shí)間安排較緊張中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)操作，時(shí)間安排較為緊張。由于中學(xué)教學(xué)班級(jí)較多，每次實(shí)驗(yàn)都需要有足夠的時(shí)間來保證學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察實(shí)驗(yàn)。然而，校園實(shí)驗(yàn)室資源有限，這就需要學(xué)校具備較好的實(shí)驗(yàn)管理和維護(hù)機(jī)制，以保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和安全。五、結(jié)論中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教育領(lǐng)域具有重要的意義和影響。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，幫助他們理解和掌握概念，提高他們的創(chuàng)新能力和拓展思維。然而，中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式也存在一定的不足，如實(shí)施難度較大，時(shí)間安排較緊張等。因此，教師們?cè)趯?shí)踐中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，以確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.黃翔.中學(xué)化學(xué)“五環(huán)二層”教學(xué)模式的研究[D].沈陽:遼寧師范大學(xué)，2017.2.張勇.《化學(xué)季刊》中學(xué)部“五環(huán)二層”教學(xué)模式在班級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2017(3):53-54.3.宗文宇,陳建英.淺談中學(xué)化學(xué)課程“