一年級下冊科學青島版全冊教案第一單元空氣單元教學目標1、能用感官觀察并描述出空氣的特點。2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動的氣體，我們周圍都有空氣。3、激發(fā)學生探究空氣的欲望。教學重點：探究空氣的特點教學難點：空氣能夠流動。教學材料準備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽1找空氣教學過程

一、猜謎1、讓學生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？找空氣要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？生匯報組織學生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。

通過在不同的地方找空氣，讓學生初步體會我們周圍有空氣。

三、觀察空氣提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報實驗方法，你用什么方法觀察它？分組觀察，通過親身的觀察和感受，學生用眼、耳、舌頭等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點。沒有味道，沒有氣味。小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、感受空氣的流動性：觀察空氣并匯報觀察結(jié)果。學生活動，先將氣球吹漲，再對著自己的手或臉放氣。你有什么感覺？說出自己的感受。

4、歸納：空氣是一種沒有顏色、透明、沒有味道、沒有氣味、能夠流動的一種氣體。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣的存在呢？個別回答并演示方法。開拓學生思維，例如你怎樣證明這個氣球里有空氣呢？觀察實驗現(xiàn)象。

2、演示實驗：將氣球放進水中。提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？個別回答出示實驗材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？學生填寫猜測，引導(dǎo)學生學習證明空氣存在的方法。放手讓學生探究，物體里有無空氣。

4、小組討論并回答。分組實驗并填寫實驗現(xiàn)象及判斷結(jié)果。

匯報實驗結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學生的實驗記錄習慣?？梢灾刈鲆淮?。小結(jié)今天你學習了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實驗做給爸爸媽媽看?；卮鹱寣W生對所學東西做個回顧。使學生將科學帶回生活中，也引起家長對科學的注意和重視。

3紙風車教學目標1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動的風車。2、知道風是流動的空氣，它可以推動物體.教學重難點教學重點：感知空氣的流動形成風教學難點：感知空氣的流動形成風

教學材料準備：剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦）教學過程猜謎導(dǎo)入出謎面談話：你知道風的什么知識？提出問題：你知道風是怎樣形成的？風的形成出示一個充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？學生回答指導(dǎo)學生分組活動。學生將氣球嘴對著手或臉進行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過觸覺親身感受風的形成。

3、你有什么感受，你認為風是怎樣是形成的？學生交流實驗小結(jié)：空氣流動形成風感受并討論風形成的。做風車出示一個風車：你能使它轉(zhuǎn)動起來嗎？學生個別上來發(fā)散學生思維小結(jié)：風可以使風車轉(zhuǎn)動。想不想做一個風車？會不會做？學生學會做風車，并演示方法。

老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置；學生說做風車的方法。發(fā)大頭針，做風車，巡視，個別指導(dǎo)。組織學生玩風車各種各樣的風車出示各種各樣的風車圖片培養(yǎng)學生動手制作能力。在玩中調(diào)試風，體會風有力量。

2、提出問題：這些風車有什么用途？學生回答3、你知道我們?nèi)祟惱蔑L的例子嗎？

學生討論交流

五、鞏固與拓展

1、這節(jié)課你學會了什么？

學生自主回讓學生學會提問。

2、關(guān)于風，你還有什么問題想知道的？學生思考，回答

第二單元馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細找。4常見的動物教學目的：1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。3、促進細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。教學重點：識別常見動物，觀察描述常見動物的特征教學難點：會依據(jù)特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目教學過程：一、教學導(dǎo)入1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有150萬種。，今天就帶大家走進動物的王國。2、你們認識哪些動物呢？3、我們又認識哪些常見的動物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二、教學新課活動一：認識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征.強調(diào)"常見".2、學生匯報。3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報）三、回顧總結(jié)：同學們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學到了什么？活動二：猜動物。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？3、老師描述學生集體猜，再由一個人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€小組猜得對猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學生交流）5動物的反應(yīng)教學目標1.知識目標（1）說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。（2）舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。（3）歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。2.能力目標（1）通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學重點、難點重點：1.動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。2.探究金魚的覓食行為。難點：探究金魚的覓食行為教學方法：發(fā)現(xiàn)教學法、探究教學法、多媒體輔助教學法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運用教學過程：一.自主學習——初識動物的行為。1.要求同學們用3分鐘時間預(yù)習課本。2.提出問題：（1）什么是動物的反應(yīng)？（2）按照對動物所起的作用，你知道動物的反應(yīng)有哪些類型？帶著問題自主學習課本：動物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習反饋，學習動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。1.傾聽同學們對預(yù)習題的解答。2．通過圖片和視頻補充、強調(diào)、介紹動物的行為和類型。3.表格總結(jié)動物行為的類型，舉例，作用。學生：1.交流預(yù)習成果，回答上述兩個問題。2.認真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為1.提問：探究實驗的一般步驟。2.根據(jù)實驗步驟：提出問題。3.要求學生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進行討論，合作實驗。四、交流展示——金魚的覓食行為。學會分析、思考、評價，并用自己的語言進行恰當?shù)拿枋?。拓展活動要下雨了，觀察動物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學生交流）6動物的運動一、教學目標1．通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2．通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。3．通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。二、教學重點1．使學生認識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。2．使學生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3．使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。三、教學難點使學生認識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準備搜集一些各種動作運動的畫片。五、教學過程1、［觀看錄像、直接導(dǎo)課］教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學生：發(fā)生了一種動作。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學生認識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學生結(jié)合課本的討論問題進行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學知識，也使學生在認識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學生在日后的成長道路上，善于把所學到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結(jié)合學生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律4、［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識］接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？學生：吃飯。教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……如此，引導(dǎo)學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠闡明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達到突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、［觀看錄像，小結(jié)訓練，結(jié)束新課］教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學生認識并總結(jié)運動對于動物生存的意義。然后，教師和學生共同總結(jié)本課時內(nèi)容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。六、探究技能1、通過動物運動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。7小動物找媽媽一、教學目標：1、體驗動物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動物，愿意保護小動物。二、教學重點：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對生命的熱愛之情。三、教學準備：搜集小動物和它們的媽媽的圖四、教學過程：1、教師講述故事《小鳥和媽媽》，引出討論的話題。①老師有感情地講述《小鳥和媽媽》的故事。②老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？③老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗。①老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時，你心里有什么感覺？②老師：媽媽找不到你，媽媽會怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護小動物，不要讓它們和媽媽分開。五、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學生找。2、幫助小動物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。一年級下冊科學青島版第三單元和植物握個手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8我們周圍的植物教學目標1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；能說出周圍常見植物的名字。知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。教學準備：觀察周圍的花草樹木教學過程：一、認識周圍的植物任務(wù)的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動名稱，而是學生在教師的情境設(shè)計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準備充分了，接下來的活動才有意義?！皹淦ず艽植凇?、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結(jié)合到教學中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2．活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內(nèi)同學的感情交流，還能促進組內(nèi)學生之間形成合作意識。當學生組內(nèi)無法得到答案時，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學。3．教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學環(huán)節(jié)更緊湊。這個記錄表的設(shè)計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學生和老師的，只要你認為需要紀錄的都可以補充在下面。二、學生自由活動，交流認識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認識更多的植物。9看花認植物一、教學目標

1、組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物2、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質(zhì)疑問難的能力。二、活動準備：觀察周圍植物的花。三、教學過程（一）談話導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標志。關(guān)于花，你想知道什么問題？

生舉手發(fā)言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認植物。

（二）、學習新課1、認一認植物的花出示幾種花學生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補充說明。

3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？學生互相交流三、拓展活動

1、看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？學生討論匯報，用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識。好嗎？五、拓展活動認一認多種多樣的菊花。10看花認植物教學目標科學概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學重、難點開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。教學準備觀察周圍常見植物的葉。教學過程課件出示：溫馨提示1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平；2．積極發(fā)言，聲音洪亮；3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認植物（一）統(tǒng)計學生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉1．擺一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學合作要保持安靜。2．比一比，看一看（學生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節(jié)課的學習你學到了哪些知識？我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來認識植物。任何單位和個人都有保護野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學習了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？生：愛護它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉。三、拓展活動不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？11看莖認植物教學目標;1、讓學生經(jīng)歷“問題——猜想——設(shè)計實驗——驗證實驗——獲得結(jié)論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗到合作與交流可以更好的完成認知。教學重點；掌握并了解莖的作用活動準備：觀察周圍植物的枝干。教學過程:一、導(dǎo)入新課檢查學生課前的準備活動狀況，進行恰當?shù)脑u價。開展探究活動1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學生自由活動）引導(dǎo)學生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對植物的生長有什么作用？（讓學生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運輸水分的作用。展示示意圖，讓學生觀看體會。）2、自由活動，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學到了什么？學生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認識植物。）三、學生描述認識的莖四、拓展活動注意觀察了解，認識更多的植物。板書設(shè)計：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會與反思:一、提出研究的問題是科學探究的良好開端二、合理的猜測是科學探究的原動力三、設(shè)計實驗方案是科學探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學習的重要目的第四單元土壤與動植物小草根，土里扎，春來破土發(fā)新芽。小蚯蚓，土里爬，土壤里面來安家。12土壤與植物教學目標：1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，體驗其中的樂趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學準備：搜集一些土壤上生長的植物的圖片。教學過程：一、出示學習目標：1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄?；顒右唬鹤詫W指導(dǎo)：小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長的植物的圖片分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報討論結(jié)果。活動二：自學指導(dǎo)：1、交流搜集有關(guān)不同土壤對植物生長有影響的資料。2、“土壤對植物的生長有什么影響？”小組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學生動腦思考，讓學生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。3、學生試著匯報科學推斷。4、展示教材上的資料卡。讓學生開闊視野、增加信息量。二、自由活動：1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。2、評價活動自評與互評來進行評價，主要從搜集資料，方案設(shè)計、猜想與預(yù)測、表達與交流等方面進行。拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。（課后作業(yè)）這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。13蚯蚓的家教學目標：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認識動物和土壤的關(guān)系。2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成用事實說話的意識，愿意傾聽，樂于表達，在探究中體會到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，愛好身邊的動物。教學準備：蚯蚓圖片、干土、濕土。

教學過程：一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。

1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。）

師：蚯蚓生活在什么地方？

（泥土里。）

2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？

（蚯蚓的身子是長長的。）

3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長，像細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。

二、了解蚯蚓的生活習性及生活環(huán)境。

師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？

（蚯蚓生活在泥土里。）

師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。）

三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。

1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對我們有沒有什么作用呢？

（蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢?。ㄋ募S便是好肥料，能使莊稼會長的壯。）

2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。

3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？（教育幼兒如何保護蚯蚓。）

四、教師引導(dǎo)學生總結(jié)，提問學生學到了什么？五、拓展活動雨后去觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。14土壤中的小動物教學目標：

1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認識土壤和動物的關(guān)系。2.在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤中的小動物，并做好記錄。3、在研究土壤中的小動物的活動中，體驗到合作、交流的樂趣。

4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。課前準備：搜集土壤中小動物的圖片。

教學過程：

一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品?？梢娝c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習性，學習有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學習土壤中的小動物，就是以蚯蚓為代表的。

二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。

1、蚯蚓是大家熟悉的小動物，它生活在土壤中，是不是土壤中只生活著蚯蚓？2、學生小組合作，匯報結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。

師生共同歸納土壤中生活著哪些小動物。三、尋找小動物1、談話：土壤中生活著許多小動物，我們要不要去找一找？怎么找，要注意什么？2、學生匯報交流。拓展活動：到不同的地方去觀察土壤中的小動物。第五單元我們的產(chǎn)品小番茄，自然長，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設(shè)計，動手制作當巧匠。15番茄與番茄醬教學目標：1、知道植物、動物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動中認識物體的外部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。教學準備：番茄、圖片等。教學過程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長過程小組討論番茄的生長過程，小組代表發(fā)言。教師播放視頻：小番茄的生長旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長過程——種子入土，生根發(fā)芽，長成植株，開花結(jié)果。教師點評、總結(jié)二、我們來做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯條時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作出來的產(chǎn)品。師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產(chǎn)品?學生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。教師小結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。要求學生舉例說出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。學生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請同學們在課余與家長一起嘗試制作不同風味的番茄醬并品嘗，以此激