第10頁共15第10頁共15頁電阻的串聯(lián)教案(一)教學目的通過試驗和推導使學生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。復習穩(wěn)固串聯(lián)電路電流和電壓的特點。(二)教具(2451．引入課8—7)問：串聯(lián)電路電流的特點是什么？舉例說明。I1、I2I。1．串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I問：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說明。學生答復，教師小結(jié)，在板演電路圖上標出U1、U2和U。串聯(lián)電路兩端的電壓等于各局部電路兩端電壓之和。U=U1+U2節(jié)課學習的主要內(nèi)容。進展課R1R2(R3)串聯(lián)的總電阻。問：試驗的方法和原理是什么？R1R2R1R2后的總電阻。(R1=2R2=48—5進展試驗：①按伏安法測電阻的要求進展試驗。R1(2R2(4R。R’。將試驗結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。=R1+R3。試驗說明：串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。歐姆定律和串聯(lián)電路的特點，從理論上推導得出。結(jié)合R1、R28—6)講解。、R2，R。依據(jù)歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。U=U1+U2，IR=I1R1I2R2，I=I1=I2R=R1+R2R=R1+R2何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。3．串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2口頭練習:R2R大？(答：35700另一只電阻是多少歐？(答：300練習出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并依據(jù)題意畫出電生板演，教師講評。爭論解題思路，鼓舞學生樂觀答復。R1、R2I=I1=I2U1、U2I1I2RR1+R21：求:I。解:RlR22：1)．爭論解題思路：鼓舞學生樂觀參與。①問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個適當電阻的意義是什么？6R2，由于串聯(lián)U=Ul+U2R22.5光。R2，其阻值如何計算？2此題另解：由于：I1=I2，串聯(lián)電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)2R2表達，教師板演。由于：U2=U－Ul11.6想想看，此題是否還有別的解法，課后請你試試看。小結(jié)4．布置作業(yè)1、2、3。(四)說明本節(jié)測串聯(lián)電路總電阻的試驗，由于學生已學習了伏安法測電阻的學問巡■指導。應強調(diào)實踐和理論的統(tǒng)一。在推導串聯(lián)電阻總電阻公式時，應留意培育學生的分析、推理力量。培育上下功夫。2教學過程：〔有用、穎、簡潔一、復習提問，引入課1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I I1 I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U U1 那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？二、課教學1、試驗探究猜測與假設(shè)：教師充分收集學生的種種猜測與假設(shè)〔學生進展分組試驗〕示數(shù)。A、B關(guān)、觀看電流表的示數(shù)。R，合上開關(guān)前先估量一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱耐茰y是否正確。引導學生了解“等效替代”法〕〔學生結(jié)合試驗現(xiàn)象，充分溝通爭論，得出結(jié)論串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識〕？〔引導學生復習所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大〕2、理論推導〕由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IRU=U1+U2IR=IR1+IR2R=R1+R2結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和〔通過試驗探究和理論推導，培育學生理論與實踐相結(jié)合的思想〕34個、多個電阻串聯(lián)的狀況嗎？〔〕R=R1+R2+R3+…+Rn15ΩR25V,R23〔一〕教學目的1、理解串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系，并能推導出來；2、會運用串聯(lián)電路的特性和歐姆定律解決簡潔的串聯(lián)電路問題；3、初步領(lǐng)悟等效替換法和分析綜合法的根本思想，以及分析電路問題的思路。〔二〕教具計、開關(guān)、滑動變阻器各一個?！踩辰虒W過程1、提出問題引入課教師：假設(shè)你的收音機不響了，檢查后覺察有一個200歐姆的電阻燒壞10050200后，你就會知道這種等效替換是簡潔實現(xiàn)的。2、課教學〔l，但其〕下面我們通過試驗來找出串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。為此我們先要依據(jù)歐姆定律，用伏安法測出每一個電阻〔板畫圖2和試驗記錄表格，接著進展演示。邊試驗讀取數(shù)據(jù)，邊讓學生計算阻值和填寫記錄表〕352A、B間，測算其阻值。23A、B523〔總電阻〕510A、B235A、B1010么關(guān)系？〔學生答后，教師要求學生將結(jié)論填入課本上留出的空白處〕2352、3、5510510阻，或用一個電阻去等效替換一個電路的方法叫等效替換法?，F(xiàn)在大家用等效10050200？〔學生齊答〕？〔假設(shè)學生遲疑，可指導學生看課文中相應的表達〕教師：剛剛試驗得出的電阻關(guān)系可不行以運用我們已學過的歐姆定律及關(guān)于串聯(lián)電路的電流和電壓學問推導出來呢？可以的！為此先在電路圖〔圖1〕〔教師標志。應用歐姆定律于串聯(lián)電路和每一個電阻，得〔以下教師一邊講解推導思路一邊板〕I=U／R，U=IR〔分別對串聯(lián)電路和各個電阻得〕U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3〔1〕〕I=I1=I2=I3〔2〕U=U1+U2+U3〔3〕∴IR=IR1+IR2+IR3R=R1+R2+R3〔4〕〔4〕式與試驗結(jié)論全都。推導的依據(jù)是歐姆定律和串聯(lián)電路的電U、I、R、I、R李戴”的錯誤的好措施。3、應用教師：請大家閱讀課本例題1和2〔例題題文和解從略〕閱讀時留意領(lǐng)悟〔534〕1？〔學生會中的電流”〕教師：答復出了解題的主要步驟。有一點請大家留意，課文分析中首先提出的是“畫出電路圖”，這個解題的預備步驟很重要，依據(jù)題意畫出電路構(gòu)造〔包括下標、數(shù)據(jù)和待求量的符號標在圖上，使題意在圖上一目了然，便于我們分析量和待求量的聯(lián)系，快速理清解題思路。這個技能大家在解題時要留意練習，學到手。1〔R1、R2〕相關(guān)的規(guī)律R=R1+R2〕動身，解出與待求量〔電路電流〕相關(guān)的未知量〔R待求量相關(guān)的規(guī)律求出待求量。簡潔說就是從分析到待求。板書：分析問題的思路：→待求這種思路對解答較簡潔的問題是簡捷有效的。分析問題也可以沿著相反的思路進展，即從與待求量〔I〕相關(guān)的規(guī)律I，U，R，RR=R1+R2，R1、R2I這思路可用下面的圖式表示。板書：待求→2：邊板書邊解釋〕分析清楚后，可以像課本那樣書寫：先解〔B〔C〕兩式，最終解〔A〕2〔全體學生練，請一位優(yōu)等生到黑板上解〕教師：剛剛的解法的分析思路可表達如下：教師：從例題的解答中還可以看出，所依據(jù)的規(guī)律分為兩類：一類是串聯(lián)電路整體的物理量〔“總”量〕與每一個電阻的同種物理量〔“局部”量〕的關(guān)系，即2〔3〔4〕〔1〕式。因此，我們在分析問題時，既要分析一個電阻上各量的關(guān)系，又要分析各電阻與整個串聯(lián)電路的聯(lián)系。這種把〔4〕式的根本方法，也是我們今后分析處理電路問題的根本方法，大家要細心領(lǐng)悟。等效替代法；4、小結(jié)教師：到現(xiàn)在為止，我們學習了電學的兩類規(guī)律，初步接觸到了等效替代法和整體、局部綜合分析法。請大家在復習和練習中留意領(lǐng)悟上述內(nèi)容，并用〔R1、的猜測嗎？”，期望能有同學找到不止一種證明方法。5、布置作業(yè)里，哪根導線上的電壓大？哪根導線中的電流大？為什么？R=100么？值成正比。〔四〕設(shè)想、體會以直接從試驗得出，也可以用規(guī)律從理論上導出，留意設(shè)計和用好演示試驗，對電阻關(guān)系式進展細致的推導。但重點落在充分運用教材的課首問題、試驗結(jié)果、對電阻關(guān)系的推導，以及例題中涉及的物理實際問題，淺顯具體地闡明分析問題的思路和方法。既為學生理解電阻關(guān)系式供給了事實依據(jù)，又為介紹等效方法和應用等效方法解決引出課題的問題供給了感性生疏，使引入性問題、試驗、講授、論證統(tǒng)一起來，還為師生在思考和評議“想想議議”中用等效法進展論證奠定了根底。學習的主動性，也是為了教師后面介紹分析問題的思路和方法制造較好的教學2〔正反推理〕及相應的思路。這就為教師闡述“跟蹤追擊”法〔反向推理法〕制造1〔—2R=R1+R2初學者把握，強化學生對它的生疏是很有必要的。出錯的問題。在串聯(lián)電路的教學中第一次有了幫助學生正確生疏這一點的客觀條件。教學中應充分利用這一條件，強化學生對歐姆定律的理解和應用的認識。教案在推導出電阻關(guān)系后，特別強調(diào)“下標配套”，在爭論解題步驟時，對“畫出題意圖”一步加以強調(diào)，其目的之一就在于強化對歐姆定律及其應用的理解。議”留到下節(jié)課開頭去爭論，除了由于爭論思路和方法使課時稍偏緊的緣由外，更主要的是在下節(jié)課開頭來爭論，可以復習本節(jié)課涉及的分析思路和方法，為發(fā)揮學生學習的主動性，順當學好并聯(lián)電路的學問鋪平道路。教學目標學問目標穩(wěn)固串聯(lián)電路的電流和電壓特點.理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式.力量目標培育學生規(guī)律推理力量和爭論問題的方法.情感目標教學建議教材分析10Ω教法建議本節(jié)擬承受猜測、試驗和理論證明相結(jié)合的方式進展學習.充分一些，而且能使學生對歐姆定律和伏安法測電阻的理解深刻一些.由于試驗法放在理論推導法之前，因此該試驗就屬于探究性試驗，是伏安算串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻時，常消滅一個“總”字，對“總”字不能單純理解總和，而是“總代替”，即“等效”性，用等效觀點處理問題常使電路變成簡潔電路.1.引入課題復習穩(wěn)固，要求學生思考，計算答復電流表的示數(shù)是多少電壓表的示數(shù)是多少電壓表的示數(shù)是多少(1)串聯(lián)電路中各處的電流相等.(2)串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路兩端的電壓之和.在實際電路中通常有幾個或多個導體組成電路，幾個導體串聯(lián)以后總電阻1055102.串聯(lián)電阻試驗讓學生確認待測串聯(lián)的三個電阻的阻值，然后通過試驗加以驗證.指導學生3V)，0.6A，依據(jù)伏安法測出.然后分別用代替，分別測出.作一個整體(一個電阻)閉合開關(guān)，調(diào)整滑動變阻器使電壓示數(shù)為一整數(shù)(如3V)0.2A，依據(jù)伏安法測出總電阻.引導學生比較測量結(jié)果得出總電阻與、的關(guān)系.再串入電阻，把已串聯(lián)的電阻當作一個整體，閉合開關(guān)，調(diào)整滑動變阻0.1A，依據(jù)伏安法測出總電阻.引導學生比較測量結(jié)果，得出總電