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122?接頭暗號(hào)：好、很好、好極了！?問(wèn)候方式，愛(ài)的節(jié)奏（

12，123，

1234(停頓一下)12）；3Lenovo

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12交流

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進(jìn)步有趣的計(jì)算分別等于百分之1、2、3、4……25、

26這26個(gè)數(shù)值，那么我們就能得出如下有趣的結(jié)論Lenovo

ConfidentialHard

work

（努力工作）H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%交流

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12Knowledge（知識(shí)）K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%Lenovo

ConfidentialLove（愛(ài)情）Luck

（好運(yùn)）L+O+V+E=12+5+22+5=54%L+U+C+K=12+21+3+11=47%交流

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ConfidentialL+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%NO是Money

（金錢）嗎？M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%是Leadership

（領(lǐng)導(dǎo)力）嗎？是Sex（性）嗎？S+E+X=19+24+5=48%交流

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Confidentialof

12Its

Attitu（de心態(tài)）A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%正是我們對(duì)待工作生活得態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！交流

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8有趣的計(jì)算努-力、知識(shí)、運(yùn)氣、愛(ài)情L(zhǎng)enovo

Confidential交流

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Confidential交流

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12破冰_猜數(shù)字?我是誰(shuí)？?

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1424

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39活動(dòng)：

扔紙球/折紙飛機(jī)?請(qǐng)寫(xiě)下自己——專業(yè)、喜歡做的事情、不喜歡做的事情?每個(gè)學(xué)員必須確保手中撿起一個(gè)紙團(tuán)/一架飛機(jī)?去找這個(gè)紙團(tuán)/這架飛機(jī)的主人?并認(rèn)識(shí)這個(gè)紙團(tuán)/飛機(jī)的主人（相互自我介紹），認(rèn)識(shí)彼此。Lenovo

Confidential給自己小組起個(gè)名字再設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO活動(dòng)：分組交流

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Confidential小組討論：交流

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12?你認(rèn)為成功課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“成功課堂的六個(gè)優(yōu)點(diǎn)”小組活動(dòng)——制作一個(gè)六面體的色子?怎樣評(píng)價(jià)一堂好的課？（

成功課堂）?每個(gè)小組總結(jié)出“成功課堂的六個(gè)優(yōu)點(diǎn)”?要求：小組將總結(jié)出的六個(gè)優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在便簽紙上并貼在色子的六個(gè)面上。討論方式：各小組交換色子，扔一次色子，討論一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，直到討論完六個(gè)優(yōu)點(diǎn)。Lenovo

Confidential成功課堂的標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)目的、目標(biāo)明確?理論實(shí)用、學(xué)以致用?淺入深出、形象直觀?引導(dǎo)啟發(fā)、激勵(lì)關(guān)心?積極參與、受到鼓勵(lì)?動(dòng)腦動(dòng)手、互相學(xué)習(xí)?能力增強(qiáng)、素質(zhì)提高?學(xué)會(huì)學(xué)好、持續(xù)發(fā)展看老師看學(xué)生17交流

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12交流

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進(jìn)步?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法--行-

動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一種方法，?而是教學(xué)理念；“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法以學(xué)生為中心“學(xué)生是主角，老師是觀眾”以行動(dòng)為導(dǎo)向“老師少講，學(xué)生多做”以學(xué)生為中心教學(xué)法的基本原則討論以學(xué)生為中心的教學(xué)法1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)9老師是促進(jìn)者，不是知識(shí)講授/呈現(xiàn)者2.考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛(ài)好8.運(yùn)用活動(dòng)、教學(xué)資源、教具等激發(fā)、刺激學(xué)生5.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程7鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力3.形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助4.培養(yǎng)學(xué)生

核心就業(yè)技能6.鼓勵(lì)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者教學(xué)是參與，而不是灌輸……。3個(gè)問(wèn)題…希望學(xué)生學(xué)什么?目的3.怎樣知道他們學(xué)會(huì)了？評(píng)價(jià)2.怎樣教他們學(xué)會(huì)?方法、活動(dòng)與資源教師做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要考慮的三個(gè)問(wèn)題討-論循環(huán)教學(xué)目標(biāo)組學(xué)生情況？目

標(biāo)需求與教學(xué)教學(xué)方法結(jié)合資

源時(shí)間與道具評(píng)價(jià)循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要考慮的五個(gè)步驟“教學(xué)圈”Kolb,

D.

(1984)

Experiential

Learning,

New

Jersey,

Prentice-Hall

IncActivist"sReflector"sTheoristPragmatistCycle學(xué)習(xí)圈體驗(yàn)活動(dòng)/練習(xí)復(fù)習(xí)總結(jié)計(jì)劃下一步討論：阻礙學(xué)生

學(xué)習(xí)的障礙小組討論并寫(xiě)在便簽紙上貼在色子上學(xué)習(xí)障礙分類：?情感：害怕或缺乏安全感、怕失敗、被嘲笑?智力：缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?觀點(diǎn)/倫理道德：個(gè)人價(jià)值觀、信仰沖突?文化層次：基礎(chǔ)水平低、知識(shí)面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足?環(huán)境：教室、布置、設(shè)施、程序等?個(gè)人：對(duì)職業(yè)、專業(yè)沒(méi)有成熟的看法，對(duì)前途感到渺茫、怨天尤人?教師：教學(xué)方法?教師期望（對(duì)學(xué)生的態(tài)度）課堂中部分學(xué)生的類型：第一類：專門找樂(lè)子和尋找快樂(lè)——旅游者第二類：不想呆在這里——囚犯第三類：搗亂、找麻煩——戰(zhàn)士Lenovo

Confidential克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的幾項(xiàng)對(duì)策第一激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、激發(fā)興趣和求知欲、平等對(duì)待、引導(dǎo)對(duì)待失敗和挫折第二培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣-改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、技巧、創(chuàng)新能力、樹(shù)立信心、個(gè)別輔導(dǎo)第三引導(dǎo)學(xué)生講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法-學(xué)思結(jié)合、為學(xué)須有疑、眼到口到手到心到、知行結(jié)合、循序漸進(jìn)、博專結(jié)合交流

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進(jìn)步Lenovo

Confidential遭遇高手？學(xué)生走神？課堂私語(yǔ)？停頓、沉默、重復(fù)、異聲學(xué)生睡覺(jué)？課堂混亂？有意抬杠？冷靜回應(yīng)、建立同盟惡意挑釁？提供機(jī)會(huì)、虛心請(qǐng)教非常態(tài)學(xué)生應(yīng)對(duì)交流

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12U

–SHAPEＵ形座位教室座位的擺放與布置（特點(diǎn)是適合于學(xué)生表演與展示）變換活動(dòng)吸引學(xué)生注意使學(xué)生集中精力BISTRO圓桌座位小餐館型（特點(diǎn)是適合于小組討論）HERRING

BONE魚(yú)骨形／人字形座位?（特點(diǎn)是：學(xué)生專注力高）ROWS橫排座位Back一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略–促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神–建立信任–提高自信–提升交流技能–鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)散思維(Brandes

and

Ginnis,

1986,

p.43)33活動(dòng)：?背對(duì)背—兩個(gè)人一組，一個(gè)人用語(yǔ)言描述手上的圖片，另一個(gè)人只能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)畫(huà)一張圖，不能提問(wèn)。?面對(duì)面—兩個(gè)人一組，（剛才的兩位同學(xué)對(duì)換）一個(gè)人描述手上的

圖片，另一個(gè)人通過(guò)描述畫(huà)圖，可以提問(wèn)?；顒?dòng)：?請(qǐng)同學(xué)回到自己的座位上靜下來(lái)———想想剛才的活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā)？——結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)想想有什么收獲，寫(xiě)在便條上和大家分享?交流、溝通、?觀察、聆聽(tīng)、?表述（準(zhǔn)確、專業(yè)、順序、想象力）?教師在上課時(shí)

要確保自己的教學(xué)方法能夠適合學(xué)生?課堂有張有弛?靜動(dòng)結(jié)合總結(jié)：師生之間要相互了解、換位思考有效溝通有效溝通有效溝通需要教師——要理解和尊重學(xué)生建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上需要教師做一個(gè)有心人需要教師持之以恒（不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，是經(jīng)常性的事）交流

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進(jìn)步您一定能做到！Lenovo

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39of

12有效溝通第一高度的責(zé)任心是心靈溝通的前提第二充滿愛(ài)心是心靈溝通的基礎(chǔ)第三寬容之心是心靈溝通的橋梁交流

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進(jìn)步你有嗎？一堂課的基本原則：

20%

教師講+80%學(xué)生做與學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法但是現(xiàn)實(shí)比較難實(shí)施以學(xué)生為中心和以教師為中心不是一個(gè)非黑即白的問(wèn)題討論想想自己教得好/不好的一節(jié)課。思考教學(xué)順利/不順利的原因。不管教學(xué)成功與否，想想本可以采用的不同做法。與其他同學(xué)交流分享總結(jié)：教師角色?不是展示專業(yè)能力，而是作好充分準(zhǔn)備工作；?不是控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，而要控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；?不是小組領(lǐng)導(dǎo)，而是小組工作方法的輔助者；?不需講很多，要學(xué)會(huì)保留自己的意見(jiàn)；?不是主角，而是整個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者并掌握活動(dòng)全過(guò)程；?