第1頁(yè)考點(diǎn)綜述記敘性散文在高考中有著非凡表現(xiàn)，頻頻成為命題者垂青對(duì)象。在考查時(shí)，普通采取文字表述題形式，近年來，采取選擇題與文字表述題相結(jié)合考查形式省份越來越多。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.記敘性散文相關(guān)知識(shí)。記敘性散文特點(diǎn)、分類、取材特點(diǎn)、表示技巧都有與其它散文以及其它文體不一樣地方。2.寫人散文相關(guān)知識(shí)。寫人散文模式、寫人方法，寫人散文特點(diǎn)都是需要了解內(nèi)容。3.敘事散文相關(guān)知識(shí)。關(guān)注敘事散文特點(diǎn)以及與小說區(qū)分。第2頁(yè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.記敘性散文考點(diǎn)設(shè)置。2.記敘性散文閱讀方法。概括、感知、領(lǐng)會(huì)、理清、琢磨、挖掘、拓展，形成了一個(gè)獨(dú)特解題思緒。復(fù)習(xí)思緒復(fù)習(xí)本講應(yīng)充分利用好[學(xué)之窗]，廣泛積累知識(shí)；靈活利用[典例精析]，感悟方法；仔細(xì)琢磨[備考錦囊]，總結(jié)規(guī)律；充分利用習(xí)題，拓展能力。第3頁(yè)第4頁(yè)一、記敘性散文分類依據(jù)該類散文內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。1.偏重于記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件敘述。

它能夠是一個(gè)有頭有尾故事，在敘事中傾注作者真摯感

情，這是與小說敘事最顯著區(qū)分。第5頁(yè)2.偏重于記人散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是真實(shí)，這是它與小說區(qū)分地方。第6頁(yè)3.游記性散文。它內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要特點(diǎn)是：作品所描寫景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是攝影同實(shí)錄，而是作者融情于物，到達(dá)情景交融。第7頁(yè)二、記敘性散文特點(diǎn)1.記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物

傾注作者情感。這類散文與短篇小說相同，但又有明

顯區(qū)分。就敘事而言，散文所述事件不要求情節(jié)完整，

更不追求波折改變，而小說對(duì)敘事要求要較散文高得多。第8頁(yè)2.散文在敘事時(shí)候需要飽蘸情感，小說情感則主要由

人物表達(dá)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造經(jīng)典人物形象，經(jīng)典人物是作者虛構(gòu)出來。而散文中人物則是在真人真事基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，重視對(duì)人物進(jìn)行寫意式描繪。第9頁(yè)三、記敘性散文取材普通地講，記敘性散文取材有三類：1.取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封歷史深

處追尋那些能夠表達(dá)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神歷史人

物，捕捉那些曠古文明碎片，在新時(shí)代背景下，翻

作新聲，發(fā)掘其嶄新歷史價(jià)值與意義。第10頁(yè)2.起源于現(xiàn)實(shí)生活那些極能夠觸感人靈魂內(nèi)核感人故

事，它們中有感人肺腑，催人淚下；有感人心魄，

震山撼海；有發(fā)人深思，啟人心智；有促人警醒，

幡然醒悟。3.取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外名著抑或民

間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。或從

中采擷一段感人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或

故事新編，花樣翻新……不一而足。第11頁(yè)四、記敘性散文常見表示技巧1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2.鋪墊：顯示事物發(fā)生原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展必定。3.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過

渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。4.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。5.表現(xiàn)手法：襯托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí)

手法、正反對(duì)比、以小見大等。第12頁(yè)6.描寫：(1)正面描寫①渲染：采取濃墨重彩筆法描繪事物、感染讀者。②白描：利用簡(jiǎn)筆勾勒事物輪廓描寫手法。第13頁(yè)(2)側(cè)面襯托(襯托、烘云托月)：①正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相同另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)事物特點(diǎn)。(普通也可就稱之為襯托)②反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)事物特點(diǎn)。第14頁(yè)五、寫人散文(一)寫人散文模式1.開頭：(1)感情化語言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。

介紹該人，如肖像描寫。(2)二者關(guān)系及該人精神特質(zhì)

議論。第15頁(yè)2.中間：(1)一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描

寫。(2)幾件事。每件事即每層次前，能夠用對(duì)該人精神

特質(zhì)一個(gè)原因領(lǐng)起，以對(duì)該人感情體驗(yàn)及整體議論

來貫通幾件事。3.結(jié)尾：(1)重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。(2)深化感情關(guān)系，發(fā)出

感嘆。第16頁(yè)(二)寫人散文特點(diǎn)1.人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說

主要區(qū)分是，散文中人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。

寫人散文素材緊緊圍繞著人物形象刻畫精心選擇組織。

這些素材一樣是實(shí)有其事，而且不像小說那樣有集中而尖

銳矛盾沖突，往往含有片斷、局部、零碎等特點(diǎn)，一顰

一笑，一怒一喜皆可入文。第17頁(yè)2.重視細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫目標(biāo)是寫人則如見其人，活畫

出人物鮮明性格。寫人散文因?yàn)槠?，普通沒有長(zhǎng)

篇敘事，就更重視經(jīng)過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。3.情感深切感人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因

為對(duì)這個(gè)人有著某種深厚情感，“情動(dòng)于中而形于言”。

優(yōu)異寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于?！保?/p>

以真實(shí)深切情感敲開讀者心扉。第18頁(yè)(三)慣用記寫人物方法記寫人物方法有各種，而慣用不過以下五種：引聯(lián)

式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀(jì)傳式。1.引聯(lián)式。本式套路模式為：睹物思人→聯(lián)想回想→睹物議人，總結(jié)全篇。第19頁(yè)2.轉(zhuǎn)情式。本式套路模式為：恨產(chǎn)生→恨淡化→愛萌生→愛發(fā)展→愛深化?；蛘叻催^來：愛產(chǎn)生→愛淡化→恨萌生→恨發(fā)展→恨深化。3.議證式。本式套路模式為：說明中心→敘寫事實(shí)→總

結(jié)照應(yīng)。第20頁(yè)4.尋訪式。本式套路模式為：尋訪緣由→尋訪經(jīng)過→尋

訪結(jié)果→尋訪感想。5.紀(jì)傳式。本式套路模式為：介紹概況→重點(diǎn)記敘→今日概況或卒年，卒后相關(guān)情況→簡(jiǎn)明評(píng)價(jià)。第21頁(yè)第22頁(yè)[例1]

(·福建高考)閱讀下面文字，完成1～3題。阿慶

豐子愷①

我故鄉(xiāng)石門灣即使是一個(gè)人口不滿一萬小鎮(zhèn)，不過附近村落甚多，每日早晨，農(nóng)民出街做買賣，非常熱鬧，兩條大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一個(gè)商賈輻輳市場(chǎng)。我家住在后河，是農(nóng)民出入大道之一。多數(shù)農(nóng)民都是乘航船來，只有賣柴人，不便乘船，挑著一擔(dān)柴步行入市。第23頁(yè)賣柴，要稱斤兩，要找買主。農(nóng)民自己不帶秤，又不熟悉哪家要買柴。于是必須有一個(gè)“柴主人”。他肩上扛著一支大秤，給每擔(dān)柴稱好分量，然后介紹他去賣給哪一家。柴主人熟悉情況，知道哪家要硬柴，哪家要軟柴，分配各得其所。賣得錢，農(nóng)民九五扣到手，其余百分之五是柴主人傭錢。農(nóng)民情愿九五扣到手，因?yàn)榉奖愕枚?，他得了錢，就好扛著空扁擔(dān)入市去買物或喝酒了。第24頁(yè)我家一帶柴主人，名叫阿慶。此人姓什么，一向不傳，人都叫他阿慶。阿慶是一個(gè)單身漢，住在大井頭一間小屋里，早晨忙著稱柴，所得傭錢，足夠一人衣食，下午空下來，就拉胡琴。他不喝酒，不吸煙，唯一癖好是拉胡琴。他拉胡琴手法熟練，各種京戲他都會(huì)拉。當(dāng)初留聲機(jī)還不普遍流行，就有一個(gè)人背一架有喇叭留聲機(jī)來賣唱，聽一出戲，收幾個(gè)錢。商店里人下午空閑，出幾第25頁(yè)個(gè)錢買些精神享樂，都不吝惜。這是不能獨(dú)享，許多人旁聽，在出錢人并無損失。阿慶便是旁聽者之一。但他旁聽，不但是享樂，竟是學(xué)習(xí)。他聽了幾遍之后，就會(huì)在胡琴上拉出來。足見他在音樂方面，天賦獨(dú)厚。第26頁(yè)夏天晚上，許多人坐在河沿上乘涼。皓月當(dāng)空，萬籟無聲。阿慶就在此時(shí)大顯身手。琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，引人入勝。潯陽(yáng)江頭琵琶，恐怕不及阿慶胡琴。因?yàn)榕檬菑椣覙菲鳎偈悄Σ料覙菲?。摩擦弦樂器靠近于肉聲，輕易感人。鋼琴不及小提琴好聽，就是為此。中國(guó)胡琴，結(jié)構(gòu)比小提琴簡(jiǎn)單得多。但阿慶演奏起來，效果不亞于小提琴，這完全是心靈手巧之故。有一個(gè)青年羨慕阿慶演奏，第27頁(yè)請(qǐng)他教授。阿慶只能把內(nèi)外兩弦上字眼——上尺工凡六五乙仩②——教給他。此人按字眼拉奏樂曲，生硬乖異，不成腔調(diào)。他怪怨胡琴不好，拿阿慶胡琴來拉奏，依舊不成腔調(diào)，只好廢然而罷。記得西洋音樂史上有一段插話：有一個(gè)非常高明小提琴家，在一只皮鞋底上裝四根弦線，照樣會(huì)奏出美妙音樂。阿慶胡琴并非特制，他心手是特制。第28頁(yè)筆者曰：阿慶孑然一身，無家庭之樂。他生活樂趣完全寄托在胡琴上?？梢娨魳犯腥酥?，又可見精神生活有時(shí)能夠代替物質(zhì)生活。

(原載1983年2月9日《文匯報(bào)》有刪減)[注]①豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，漫畫家、作家。②上尺工凡六五乙仩：中國(guó)傳統(tǒng)記譜方法“工尺譜”記音符號(hào)。第29頁(yè)1.以下對(duì)作品分析和概括，不正確兩項(xiàng)是(

)A.阿慶對(duì)生活要求不高，做“柴主人”所得百分之五傭金，足夠他一人衣食之用。他沒有其它癖好，把生活樂趣完全寄托在胡琴上。

B.阿慶有空閑(半天工作)，有學(xué)習(xí)條件(可無償聽留聲機(jī))，有演出舞臺(tái)(夏夜河沿)，有崇敬者(一青年拜師)，這些造就了他非凡音樂才能。.第30頁(yè)C.作者先寫琵琶不如胡琴感人，鋼琴不如小提琴好聽，再寫阿慶用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單胡琴演奏，效果不亞于小提琴，最終水到渠成，點(diǎn)明阿慶心靈手巧。

D.文章有很多對(duì)浙西鄉(xiāng)土風(fēng)情描寫，這些描寫，除了交代主人公阿慶生活環(huán)境，更主要是展示了江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，給人留下深刻印象。

E.文章語言別有風(fēng)味，有典雅文言，如“商賈輻輳市場(chǎng)”、“值得廢然而罷”，也有通俗口語，如“他得了錢”、“就好扛著空扁擔(dān)入市”。第31頁(yè)[思緒分析]本題考查對(duì)文學(xué)作品分析和概括能力，包括人物形象、表現(xiàn)手法、語言格調(diào)等。A、B兩項(xiàng)考查對(duì)人物形象把握，C、D、E三項(xiàng)考查表現(xiàn)手法，分別為結(jié)構(gòu)安排、環(huán)境描寫和語言格調(diào)，考查點(diǎn)較多，覆蓋面較廣，但選擇題形式，降低了試題難度。B項(xiàng)“一青年拜師”“造就了他非凡音樂才能”錯(cuò)，作者此處寫一青年拜師，第32頁(yè)[參考答案]

BD目標(biāo)在于對(duì)比突出阿慶心靈手巧。D項(xiàng)，“更主要是展示了江南水鄉(xiāng)風(fēng)光”錯(cuò)，本文主要目標(biāo)并不在于展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，何況文本中“風(fēng)光”也少有提及。從文章中區(qū)分、篩選并整合主要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章主要內(nèi)容上。第33頁(yè)2.作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶音樂天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。答：第34頁(yè)[思緒分析]本題要求分析阿慶音樂天賦這一特點(diǎn)，實(shí)際上是考查對(duì)文中相關(guān)信息篩選、概括、分析能力。文章第三段介紹是他聽留聲機(jī)，第四段介紹是他演奏胡琴和教授青年演奏。從音樂天賦角度進(jìn)行分析，然后用簡(jiǎn)練語言對(duì)這些信息進(jìn)行概括即可。解答這類題目標(biāo)思緒普通是理清層次——提煉關(guān)鍵點(diǎn)——準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地概括。第35頁(yè)[參考答案]

(1)阿慶旁聽留聲機(jī)，聽?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴上拉出來，表明他音樂悟性高于其它聽眾；(2)夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，表達(dá)他演奏技藝高；(3)用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴對(duì)比，突出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂天賦。(如有其它分析，言之成理亦可)第36頁(yè)3.請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出“精神生活有時(shí)能夠代替物質(zhì)生活”觀點(diǎn)。答：第37頁(yè)[思緒分析]本題考查考生探究能力，要求學(xué)生能夠依據(jù)人物形象，探究作者觀點(diǎn)及其寫作意圖。解答此題時(shí)，要緊緊圍繞原文，不宜脫離原文而妄加挖掘。題干中要求結(jié)合阿慶這一形象，也在提醒考生答題范圍。明白了這些限制，依據(jù)自己對(duì)作品把握，將自己看法簡(jiǎn)明地表示出來。[參考答案]

(1)精神生活需要一定物質(zhì)條件；(2)在物質(zhì)生活基本要求之外，人們還有精神生活方面需求；(3)精神生活給人們帶來樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替。(需結(jié)合阿慶形象探究。如有其它觀點(diǎn)，言之成理亦可)第38頁(yè)[例2]

(·天津高考)閱讀下面文字，完成1～4題。老屋

楚巖綠銹斑斑銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門就開了。推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重嘆息；同時(shí)，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。第39頁(yè)我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開始幾年，老伴依然和這間老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同“候鳥”一樣飛回鄉(xiāng)下，與老伴相聚。彼時(shí)老屋在我心中，如同鳥兒歸巢。當(dāng)我在人生天空飛累了，能夠在此睡個(gè)甜甜覺，亦可躲避外界風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來，率領(lǐng)妻子和未成年兒女，天天黃昏到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回家準(zhǔn)備改造舊屋。兒女們累得哭了，我就用漂亮語言，給他們描述住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意……第40頁(yè)我們村子原是一個(gè)破敗落后小村。小山坡下，擁擠著幾百間各式各樣屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起了部分泥磚結(jié)構(gòu)新房子。以后，有些人蓋起了紅磚屋子。再以后，更有些人蓋起了水泥樓房。第41頁(yè)這一切，好像是悄悄進(jìn)行，又好像是大張旗鼓雷厲風(fēng)靡地涌現(xiàn)出來。站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色天空下，水泥結(jié)構(gòu)樓房、紅磚屋子、泥磚屋子與舊時(shí)留下來廁所、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)落，黑色、灰色、暗紅色瓦面，和新式水泥銀灰色屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼老人、朝氣蓬勃小伙、打扮入時(shí)靚女、天真爛漫小孩擁擠在一起，年紀(jì)老幼不一樣，衣著斑斕各異。第42頁(yè)在一片古老和新潮交替中，我家老屋即使算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬初老之人，早已失去了往日風(fēng)采。關(guān)上咿呀作響木門，我到一位朋友家中去做客。我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁股在村前大水塘中戲水，以后又一道去放牛，在田邊戽水[用戽(hù)斗汲水]，捉魚。當(dāng)晚霞在天邊輝映出萬道紅色或是紫橙色霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來。第43頁(yè)如今，這位高高瘦瘦牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿面大胖子。而他家建筑氣勢(shì)、屋里擺設(shè)，更是把我鎮(zhèn)住了。??！十多米長(zhǎng)五層高新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相間玻璃馬賽克，光彩照人?？蛷d里，一色歐式家俱，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機(jī)、音響一應(yīng)俱全。當(dāng)年，我老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋，和我老屋相比，顯得太破舊。而今天他這間新屋，聽說是兩年前蓋起。第44頁(yè)滄海桑田，世事更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)，他還住在那間破舊老屋里，對(duì)我當(dāng)初新屋嘖嘖稱贊，認(rèn)為我有本事攢錢。而歷史以一時(shí)難測(cè)高速?zèng)_向前方。面對(duì)他新屋，曾經(jīng)自慰于自己新屋在村中還算時(shí)髦我，不得不自慚形穢了。那么，再過若干年，老朋友這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢……第45頁(yè)朋友家里，不停有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托車響聲不停，那是老朋友兒子和他朋友們，他們都是來探望朋友小孫孫。年輕人全都衣著新潮，說話嗓門高，行動(dòng)快捷。偶然我問起他兒子這幢新樓怎樣，剛才做了父親小伙子回答說：“我老爸思想太老土，簡(jiǎn)直不可救藥。當(dāng)年叫他不要這么蓋，最少要留一個(gè)停車場(chǎng)，他偏不接收。你看吧，才兩年，門前車子擁擠不堪。什么新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！”看來，我剛才疑問，已經(jīng)有了必定回答。第46頁(yè)1.文中“如同鳥兒歸巢”和“宛如……年近六旬初老之人”兩處罰別表達(dá)出作者對(duì)自家老屋怎樣情感？答：第47頁(yè)[思緒分析]

本題考查體會(huì)主要語句豐富含意能力?！叭缤B兒歸巢”利用比喻手法寫出了“我”對(duì)老屋感受，能夠聯(lián)絡(luò)語境加以了解。經(jīng)過語境中“廝守”、“當(dāng)我在人生天空飛累了，能夠在此睡個(gè)甜甜覺，亦可躲避外界風(fēng)風(fēng)雨雨”這些信息，能夠看出作者對(duì)自家老屋情感?！暗@然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬初老之人”，是利用比擬手法寫出了老屋改變，表示作者對(duì)老屋改變感嘆。能夠借助語境中“蒼老”，“早已失去了往日風(fēng)采”以及后文對(duì)老屋感受等信息加以了解。第48頁(yè)[參考答案]對(duì)溫馨老屋依戀——老屋凝聚了親情，提供了心靈呵護(hù)。對(duì)滄桑老屋感嘆——老屋見證了世事變遷，年華流逝。第49頁(yè)2.第五自然段畫線部分表現(xiàn)了怎樣生活情趣？語言表示有何特點(diǎn)？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：第50頁(yè)[思緒分析]

本題考查鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表示技巧能力。第五自然段畫線句子描繪了兒時(shí)嬉戲情景，從情境中我們能夠看出鄉(xiāng)村童趣，“光著屁股”“戲水”“放牛”“戽水捉魚”“慢悠悠晃悠悠地回家來”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出淳樸自然純真，高興悠然自得情趣。語言表示特點(diǎn)能夠概括描繪語言特點(diǎn)和格調(diào)，生動(dòng)形象，充滿動(dòng)感，格調(diào)樸實(shí)自然，有鄉(xiāng)土氣息。結(jié)構(gòu)中作用要了解作者寫作思緒。另外，這道題考點(diǎn)相對(duì)較多，要注意從整體上感知文章內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，語言格調(diào)和寫作思緒。第51頁(yè)[參考答案]經(jīng)過對(duì)兒時(shí)生活片段回想，表現(xiàn)了淳樸、高興、悠然自在鄉(xiāng)村童趣。生動(dòng)形象有畫面感，樸實(shí)自然有鄉(xiāng)土氣息。引發(fā)下文。第52頁(yè)3.請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中“歷史以一時(shí)難測(cè)高速?zèng)_向前方”這句話了解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采取了什么表現(xiàn)手法？答：第53頁(yè)[思緒分析]

本題考查了解文中重點(diǎn)句子，概括文章主旨，文章表現(xiàn)手法能力。這道題即使只有兩問，不過卻包含著三個(gè)層次關(guān)鍵點(diǎn)。“歷史以一時(shí)難測(cè)高速?zèng)_向前方”使用比擬手法描寫社會(huì)發(fā)展之快。要注意結(jié)合語境了解，“那么再過若干年，老朋友這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢……”這些信息也給出提醒。文章主旨能夠經(jīng)過文中很多議論抒情語言信息加以分析。表現(xiàn)手法判斷注意到文中老與新，能夠判斷出“對(duì)比”。這道題難度主要在于主旨分析。分析文章主旨要注意作者在文中對(duì)刻畫形象感情態(tài)度，從而把握主旨。第54頁(yè)[參考答案]

句意了解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。本文主旨：經(jīng)過感嘆新房快速變“老”，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村帶來巨大改變。表現(xiàn)手法：對(duì)比。第55頁(yè)4.以下對(duì)本文了解和賞析，正確兩項(xiàng)是(

)A.文章開頭一系列細(xì)節(jié)描寫，含有強(qiáng)烈視覺效果，將寂寥塵封老屋展現(xiàn)在讀者面前。

B.本文使用了各種修辭，其中“這一切，好像是悄悄進(jìn)行，又好像是大張旗鼓雷厲風(fēng)靡地涌現(xiàn)出來”一句利用了擬人和比喻手法。

C.作者經(jīng)過描寫自家老屋破敗和友人新樓豪華，表現(xiàn)了自己告別過去、追求美好生活決心。第56頁(yè)D.文章末尾經(jīng)過寫朋友兒子不滿意自家新樓，反應(yīng)了當(dāng)代青年不了解老一輩創(chuàng)業(yè)艱辛，追求時(shí)髦風(fēng)氣。

E.本文利用插敘手法，輔以心理描寫，展現(xiàn)出時(shí)空交織、現(xiàn)實(shí)與回想交織藝術(shù)特點(diǎn)。第57頁(yè)[思緒分析]

題考查分析散文基本特征、主要表現(xiàn)手法能力。B項(xiàng)中對(duì)表現(xiàn)手法鑒賞，修辭項(xiàng)不準(zhǔn)確，句中利用了比擬手法，不是比喻和擬人。即使有“好像”不過喻體沒有出現(xiàn)，不能算比喻，沒有賦予物人感情和行為，不是擬人。C項(xiàng)對(duì)主旨鑒賞，其中“自己告別過去、追求美好生活決心”不合主旨。D項(xiàng)也是對(duì)文章主旨鑒賞，其中“當(dāng)代青年不了解老一輩創(chuàng)業(yè)艱辛，追求時(shí)髦風(fēng)氣”，與主旨不符。[參考答案]

AE第58頁(yè)“記敘性散文”解題思緒第59頁(yè)近幾年，記敘性散文考查常出現(xiàn)于高考試卷中，閱讀記敘性散文時(shí)要注意以下問題：一、找出描寫，概括形象記敘性散文經(jīng)過人物言行、心理、肖像等描述表現(xiàn)人物性格。人物性格特點(diǎn)是抽象，如“勤奮”、“深沉”、“幽默”；但他言談舉止、相貌穿戴形象可感。閱讀記敘性作品，要做經(jīng)常就是從有形人物描寫中概括出其抽象性格特點(diǎn)，或者是從詳細(xì)事件中概括出抽象道理。如《阿慶》一文就主要從他行為方面來刻畫這一人物形象。第60頁(yè)二、抓住關(guān)鍵，感知概括整體感知全文內(nèi)容，概括段落關(guān)鍵點(diǎn)或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，用精練語言把內(nèi)容概括完整。第61頁(yè)三、把握“文眼”，領(lǐng)會(huì)目標(biāo)記敘性散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者寫作目標(biāo)、思想感情往往集中表現(xiàn)在一些句子里，即“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品主旨和要義?！拔难邸痹O(shè)置因文而異，能夠是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要“文眼”。如《阿慶》一文中“