趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足【精選3篇】趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足【精選3篇】一

《趙州橋》是一篇說明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文語言精確?????、簡練又不乏生動(dòng)。這是一篇老課文課文講出新意來，這始終是我在課前苦苦思考的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點(diǎn)放在了課文的第四自然段上。這一段雖不是課文的重點(diǎn)段，但我可以用它把整篇課文貫穿起來，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。同時(shí)，我還試著預(yù)備將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，并且在課前我還與同學(xué)一起收集了很多有關(guān)趙州橋的資料，細(xì)心制作了課件，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)了很多美麗的課堂語言。我堅(jiān)信我這節(jié)課肯定會(huì)取得勝利。懷著這樣的一個(gè)美妙的愿望我走進(jìn)了課堂。

然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了?？僧吘箶≡谀莾耗兀吭诼犎×诵ｉL與年組老師的看法后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課。可設(shè)計(jì)的不行謂不精，語言不行謂不美，可就在這精致處我忘了語文教學(xué)的根本所在———讀。語文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。古人說“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。而我恰恰欠缺了這一點(diǎn)?；仡櫿?jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正由于讀的少，所以本該成為本課設(shè)計(jì)幾處亮點(diǎn)的地方卻成了敗興之筆。如：為了關(guān)心同學(xué)理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)依據(jù)課文畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，孩子們愛好盎然的畫了起來?？蛇@畫缺少對文本的閱讀為基礎(chǔ)，結(jié)果多數(shù)孩子們都將留意力放在了表現(xiàn)橋的精致上，對于其他人畫的正確的圖不但不予以認(rèn)可，還大發(fā)看法：沒畫出龍來，當(dāng)時(shí)我很尷尬，只好草草收場，試想假如當(dāng)時(shí)我在讓同學(xué)充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，將這一環(huán)節(jié)放到課文學(xué)習(xí)之后結(jié)果還會(huì)這樣嗎？又如：為激起同學(xué)對古代勞動(dòng)人民的鄙視之情我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)說話練習(xí)；如你遇見了這位橋梁專家。你會(huì)對他說些什么？這本是一個(gè)很簡潔的練習(xí)，可有的同學(xué)說：“我要對李春說：假如你把橋中間的龍頭的嘴也設(shè)計(jì)上可以噴水的就好了。”顯而易見，同學(xué)沒有理解課文，所以才會(huì)有此一說，而同樣在講中美觀一部分時(shí)，我去讓同學(xué)初讀感知橋的美，然后又播放課件觀賞，之后又讓同學(xué)試著美讀，然后又接著指名讀、展現(xiàn)讀。在這一充分解讀的基礎(chǔ)上同學(xué)融入了課文之中，接下來的說話練習(xí)也簡單了很多。《趙州橋》一課讓我意識(shí)到語文教學(xué)離不開文本的閱讀，離開了文本閱讀，語文教學(xué)只能成為無水之源、無本之木。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足【精選3篇】二

由于這一課比較抽像一點(diǎn)，所以在周末時(shí)候支配的作業(yè)就是查找關(guān)于橋的學(xué)問，并自已設(shè)計(jì)一座將來的橋。

今日周一兩班各有兩節(jié)課，所以方案一節(jié)用來面改周末的作業(yè)，一節(jié)用來學(xué)習(xí)新課，課堂上，很多同學(xué)傲慢地舉著自已查到的各種橋的資料，我給了五分鐘時(shí)間讓同桌溝通了少局部資料，然后引入到新課，讀課題提問后，同學(xué)特殊感愛好，于是讓同學(xué)初讀了一遍課文，然后合上書說說自已了解了哪些學(xué)問，不料同學(xué)你一言我一語竟已將本課的全部內(nèi)容全部把握了，看來同學(xué)愛好較濃，記憶力大增，于是重點(diǎn)就放在細(xì)讀課文，訂正字詞，并聯(lián)系句子理解課文的生詞，同學(xué)在讀文，評價(jià)，并自已理解詞語后又提出了“橋墩、砌、才能”等詞，對于這些詞我開頭運(yùn)用課堂的隨機(jī)處置方法，橋墩就讓同學(xué)畫畫自已常見的長橋的樣子再畫這座橋采納圖畫比較，同學(xué)很快理解了，其余的詞就聯(lián)系生活或句子，同學(xué)自已通過讀想就理解了，然后剩余非常鐘時(shí)間，發(fā)放給同學(xué)自已復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞，并仔細(xì)觀看生字的寫法和寫時(shí)留意的地方，同桌兩個(gè)相互學(xué)習(xí)。

下課前三分鐘我又據(jù)自已的了解統(tǒng)一指導(dǎo)了“貴、舉、參”三個(gè)字。這一節(jié)課總體感覺，節(jié)奏感比較可以，課容量比較大，但我盼望通過這樣的課使同學(xué)能夠樂觀主動(dòng)并抓好每一分鐘的上課時(shí)間。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足【精選3篇】三

一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字，再組詞。

咸______（）蘭______（）夸______（）

______（）______（）______（）

二、依據(jù)解釋寫出詞語。

1．歷史上遺留下來的各種財(cái)寶。（）

2．堅(jiān)固，牢固，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（）

3．在正式動(dòng)工前，依據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的方法、圖紙等。（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

結(jié)實(shí)—減輕—節(jié)約—

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

（）（）（）（）

計(jì)（）欄（）固（）史（）

（）（）（）（）

五、仿照例句，用加粗詞造句。

1．這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

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2．這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

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六、課文填空。

趙州橋特別（）。橋長50多米，有九米多寬，中間行（），兩旁（）。這么長的橋，全部用石頭（），下面沒有（），只有一個(gè)（）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（）上。大橋洞頂上