學習任務單

課程基本信息學科初中語文年級九年級學期秋季課題《創(chuàng)造宣言》教科書書名：九年級語文上冊出版社：人民教育出版社學習目標1.學習材料和觀點如何建立聯(lián)系。2.了解兒作者論證思路，并理解作者對“創(chuàng)造”的看法。課前學習任務課文引用了一些名言來闡釋觀點，先把它們摘抄下來。再讀一讀，理解其內涵。

2.搜集課文及作者的有關資料，填寫下面的資料卡片。資料卡片陶行知，1891年—1946年，安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名和實踐家。早年留學美國，歸國后，終身致力于，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的“”，“教學做合一”、“社會即學?！睘橹行牡慕逃碚摚俏覈逃飞系囊蛔S碑，他是享譽世界的中國教育家。宣言，一般指政府、團體或其領導人為說明其政治綱領或對重大問題表明其基本立場和態(tài)度而發(fā)表的文告。也有幾國聯(lián)合發(fā)表的或以會議名義發(fā)表的宣言，如課上學習任務【學習任務一】理解內容3.課文運用了舉例論證的方法。填寫下頁表格，思考材料和觀點是怎樣建立聯(lián)系的。事例概述事例所證明的觀點課文對事例的分析4.圍繞“創(chuàng)造”這一論題，課文有一條清晰的論證線索。請仿照示例，各用一句話概括作者對“創(chuàng)造”的看法?！緦W習任務二】賞析語言5.課文語言生動，符合宣言特點，請仿照示例舉例說說本文的語言特點。【示例】詞句：“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬象同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛?！迸ⅲ骸暗斗ā北扔鹘逃椒??！叭f像”比喻眾多教育對象?！爱孆堻c睛”比喻使眾多受教育者成才。全句的意思是：教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才?；菰餅樯鷦?，化抽象為具象地展示了教育的效果。詞句：批注：【學習任務三】拓展思考6.下列材料選自陶行知所著的《中國教育改造》一書，請細細品讀，說說你從中讀出陶行知先生哪些教育主張?！静牧弦弧俊赌q》提出三種知識：一是親知；二是聞知；三是說知。親知是親身得來的，就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那兒得來的，或由師友口傳，或由書本傳達，都可以歸為這一類。說知是推想出來的知識?，F(xiàn)在一般學校里所注重的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括一切知識，親知是幾乎完全被揮于門外。說知也被忽略，最多也不過是些從聞知里推想出來的罷了。我們拿“行是知之始”來說明知識之來源，并不是否認聞知和說知，乃是承認親知為一切知識之根本。聞知與說知必須安根于親知里面方能發(fā)生效力。

——《行是知之始》

【材料二】因為一個活動對事說是做，對自己說是學，對人說是教。比如種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。游水也是如此，游水是在水里做的事，便須在水里學，在水里教。再進一步說，關于種稻的講解，不是為講解而講解，乃是為種稻而講解；關于種稻的看書，不是為看書而看書，乃是為種稻而看書。想把種稻教得好，要講什么話就講什么話，要看什么書就看什么書。我們不能說種稻是做，看書是學，講解是教。為種稻而講解，講解也是做；為種稻而看書，看書也是做。這是種稻的教學做合一。一切生活的教學做都要如此，方為一貫。

——《教學做合一》