<小溪生病了>教案教學目標

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。重點和難點

1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。教學準備生字卡片、錄音機、多媒體教學過程一啟發(fā)談話，揭示課題

1出示詞語：生病。學習生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么??？師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質(zhì)疑。二感知課文，學習生字

1媒體出示小溪動畫。過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??????）

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇Ю首x句子，注意讀準輕聲。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

4交流，并學習生字。扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）變、黑——交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動畫）出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??????）

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。6師引讀第四、第五小節(jié)。（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。（2）學生字：己、仔、細。

7媒體播放（小溪病好的動畫）?！尘耙魳穾熆谑龅诹?jié)。（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??????

（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。三朗讀全文，練習說話練習想象說話。師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

1小組討論。

2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。四鞏固練習，指導寫字

1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

2用“生、細”一字開花。

3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設計教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。2、學寫帶有口字旁的字。教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學準備：生字卡、教學課件、圖片課時安排：四課時。教學過程：第一課時一、導入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。二、初讀課文。1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。4、教師指導都讀不好的地方。5、指名讀課文。三、隨文識字。1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。2、自學生字。小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。第二課時一、學習生字。1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？2、小組合作識字。3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。4、質(zhì)疑：你們認為哪個字最難？5、針對學生質(zhì)疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。二、鞏固生字。1、開火車讀生字卡。2、“火眼金睛”游戲。3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。第三課時一、導入激趣。1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？二、精讀感悟。1、自由讀課文，標出自然段。2、齊讀第一段。3、學習第二段。1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。2）匯報學習情況。3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來4、學習第三段。1）指名讀，思考：你讀懂了什么？2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！4）指名讀。5、朗讀課文，練習背誦課文。三、語文實踐活動。1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。第四課時一、指導寫字。1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。2、針對學習反饋，教師指導書寫。3、重點指導“匠、南”的書寫。4、出示：吹、葉、吃。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。5、學生在練習本上練寫。二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。古詩《古朗月行》教學設計教學目標：1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。教學過程：一、謎語導入1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）二、揭題，范讀課文。1.

學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。2．范讀古詩，注意讀準字音。3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。三、理解詩句，熟讀成誦。1．讀古詩，談認識。讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識”的意思是認識。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）2．借圖想象，感情朗讀。（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？（2）聽描述，想象詩的意境。晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象?。。?）邊想象邊誦讀詩句。（4）指名讀詩文，大家評議。3．背誦古詩。先同桌互背，再指名背誦，齊背。四、識記生字字形。1．自學生字。2．小組內(nèi)交流。3．班內(nèi)交流，指導“作、臺”。五、指導書寫生字。六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。板書設計教案點評:古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的?！鹅o夜思》教學設計教學目標：一、知識目標（一）會讀本課10個生字。（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學過程：一、音樂引入，感受情境美。（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學生初步感知詩的意境美。（樂曲停，學生表達自己的想法。）（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。二、學習全詩，體悟詩境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。5、小結(jié)學習題目的方法：（1）讀；（2）說（詞義——句意）（二）讀中理解，體悟詩意美。1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行（1）讀整行詩。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學習第二行（1）讀整行詩。（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（4）朗讀，引導。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行（1）讀整行詩。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導。師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。6、學習第四行（1）讀整行詩。（2）說說詩句的意思。（3）將三、四行連起來說說詩意（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍?！对卵纼骸方虒W設計教學目標：1、有感情地朗讀課文。展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。2、認識6個生字。教學重點、難點：熟讀或背誦。教學準備：字卡，根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《天》的投影片。教學過程：一、自讀感知1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。2、伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節(jié)輪讀課文，比一比誰讀得正確、流利。3、賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有問題等等。4、集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質(zhì)疑問難。如讀了課文你有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)，有沒有不懂的地方？等等。二、自我展示給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會課文語言的美、內(nèi)容的美和大自然的美。我會背——爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。我會讀——爭做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩《天》。我會寫——爭做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想像，把你對它的喜愛表現(xiàn)出來?？梢哉乙粌蓚€好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒舆^程：選擇展示——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。三、檢查識字1、出示字卡，“開火車”認讀或看文后字表認讀。2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。四、推薦閱讀課外選讀一首寫太陽、月亮或星星的兒童詩?！缎切堑那锴А方贪附虒W目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。2、認識本課7個字。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，編童話。教學準備：小星星、青蛙、蟋蟀、風娃娃和月亮媽媽的頭飾。教學過程：一、激情導入導入方式一：播放或請學生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入“快樂讀書屋”，學習《星星的秋千》。導入方式二：同學們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學習一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個題目，你想知道些什么呢？二、整體感悟1、引導學生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。2、讀后引導學生交流：（1）讀了課文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。三、拓展延伸請同學們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內(nèi)容，練習說一說或演一演，一會兒向大家展示。1、基礎(chǔ)層：我會說小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？假如你是花瓣、草葉或風娃娃，你怎樣向同學介紹小星星玩耍的情形呢？2、提高層：我會想有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風娃娃會說些什么呢？先小組合作排練，再選一兩組向全班同學展示，最后集體評價。（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓練表達、發(fā)展語言、引導創(chuàng)新的重要途徑。）四、引導識字選取一兩個字，鼓勵學生換角度、多方位地探究，學習運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學時可以啟發(fā)學生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。2、夕陽落林下，睡著還說話?！┪濉⑼扑]閱讀課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學。《快樂的節(jié)日》教學設計計理念：閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。教學目標：

1、認識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。

2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。教學時間：2課時教學流程及設計意圖。第一教時教學要求：

1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。教學環(huán)節(jié)一、談話導入（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\"說話。（二）在\"節(jié)日\"前加書\"快樂的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情（一）初讀感知自由朗讀課文二遍。要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。讀得不夠好的，請同學幫助指導。讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。（三）欣賞歌曲，觀看課件播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導學生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字（一）自主識字

1、分小組自學生字說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況⑴運用生字卡片認讀生字。要求讀正確并組詞。⑵認讀有生字的詞語。每個生字組詞2-3個(不要出現(xiàn)未學生字)，打亂順序，指名認讀。⑶形近字辨認，音近字辨讀。吹--聽賀--員國--園由--田祖--祝敬--近吹--村進--敬（二）自學寫字要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

1、學習小組內(nèi)分析：⑴書寫的筆順。⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評價。⑵小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。四、課后作業(yè)

1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。第二教時教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

教學過程：一、復習檢查（一）生字掌握情況指名讀帶生字的詞語（二）分小節(jié)指名朗讀課文（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解二、自學書寫生字（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學寫字\"環(huán)節(jié)相同）三、背誦課文（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。⑶指導：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。]

四、聽唱歌曲，結(jié)束課文（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學生邊唱邊跳（有條件可到室外）（二）小結(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。五、課外延伸布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。《小草，向前走》教學設計教學目標：1、感悟小草“向前走”的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。2、學習質(zhì)疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內(nèi)的11個字。教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。教學準備：掛圖、錄音帶教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎？二、理解課文，感悟新知1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。2、同桌互讀，教師檢查指導3、教師配樂范讀，學生標出自然段。4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么？5、在小組中、班級中交流閱讀新的。三、深化明理1、引導學生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么？2、結(jié)合課文，動手畫出插圖四、教師小節(jié)這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！第二課時一、積累內(nèi)化1、自選詞語，引導學生盡可能選一些新詞語，增加詞語積累。2、背誦自己喜歡的段落。二、遷移練習1、認讀詞語2、識記字形，運用多種方法。3、引導觀察，指導寫字4、實踐活動收集朗讀關(guān)于“草”的詩文，在同學之間交流《小猴栽樹》教案教學目標：1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、認識10個生字，會寫10個生字。教學難、重點：1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。3、復述課文。4、學會書寫10個生字。教學準備：教學掛圖。教學過程：一、讀書指導讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。1、談話導課，揭示課題。分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關(guān)于小猴子的故事，調(diào)動學生前期經(jīng)驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提；再板書“栽樹”，設置懸念，培養(yǎng)學生的問題意識和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。2、讀通課文。（1）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。（2）學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。（3）師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。（教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。（1）小組合作學習：默讀課文，照例子填空。小山羊杏樹四年栽樹杏小黃牛小白馬小猴子在干什么呢？他真的是“一無所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時提出來的問題。（“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定；當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。）4、讀好課文。（1）讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。（2）學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。（3）分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達?？砂慈缦碌慕虒W流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。5、復述課文。舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦！我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦！”）二、積累內(nèi)化1、歸類積累詞語：果樹名：動物名：（先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。）完成課后的“自選詞語”練習。2、按順序排列下面的詞語：結(jié)果施肥栽樹開花3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思；也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。三、遷移練習1、認讀生字。除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環(huán)境中認識、鞏固生字。如：兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。2、指導書寫10個生字。先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇；不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。四、實踐活動1、排演課本劇。（1）“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。（2）排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。（3）表演課本劇。全班評議。（依據(jù)課文中的角色特點和關(guān)鍵詞句進行評議。）2、到了第二年，小猴子會怎樣做？請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇《狐假虎威》教學設計教學要求：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生字卡片。教學時間：兩課時第一課時教學要求：1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2學習生字識字形。教學重點：學習生字，識記字形教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學用具：生字卡片，小動物圖片教學過程：教學過程一、導入小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）（4）、學生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時一、導入1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學習課文1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學生進行評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為什么？學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時教學過程：一、學習課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨體字：爪3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。4、進行書寫指導“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、學生進行區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）2、比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）《植物媽媽有辦法》教案教學過程：一、情境導入，激發(fā)學習興趣。趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。二、初讀課文，鋪設感情基調(diào)自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；三、總體感知，講讀第一小節(jié)。孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1．教學多音字“得”。（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？（根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。設境賞景，體會詞義。將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習。還有什么地方可以用上“紛紛”呢？播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了，。播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。根據(jù)錄像，說一句或幾句話。

3．學以致用，實踐創(chuàng)作。你能結(jié)合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣?！缎▲B和牽?；ā方贪附虒W目標：一、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。三、體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。教學重點：體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。教學過程：一、導入課題出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。二、自讀課文已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線劃出來并多讀幾次。三、檢查朗讀

1、指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、根據(jù)學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒蔓兒纏蒙蒙亮嗒嘀嗒沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。四、細讀課文課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽?；ǎf說對牽?；ǖ恼J識。

1、榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；ǎ軜渖系男▲B，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？學生自由說。發(fā)揮想象力。

2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？學生交流說。教師適時出示句子：

?

他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？學生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。讀句子，讀出小鳥病重的樣子。如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由說。但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。又從哪里看出朋友們的感情很深呢？

?

鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。

?

小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。

?

這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

?

牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼?，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？

?

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3、體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學習小組自己試一試。指名進行分角色朗讀。師生點評。五、拓展延伸有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？哪個同學也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？六、點明主題是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。朗讀一些贊頌友情的名言，下課。交往友情

1、重視交往：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

——[中]王勃

2、珍惜友誼：沒有友誼，世界仿佛失去太陽。

——[古羅馬]西塞羅

3、同學友愛：有朋自遠方來，不亦樂乎？

—[中]孔丘《小烏龜找工作》教案一教材分析《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們?！靶觚敃乙粋€什么樣的工作呢？”接下去小烏龜?shù)洁]局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心?！靶觚敃讳浫幔俊苯?jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢？最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結(jié)局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個長處。二教學要求

1能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的；

2聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話；

3明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。三媒體使用課件：（一）小烏龜兩次找工作的情景。（二）小烏龜在馬戲團表演的情景。四課時安排一課時五教學過程（一）引入故事引：小烏龜認為自己長大了，想自立，要找一份工作。板書題目：小烏龜找工作（輕聲讀課題）你猜，小烏龜會找什么工作？（自由猜想）（二）聽故事第一段引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧?。ㄑ菔菊n件一）

1仔細地聽故事。（播放故事第一段）

2聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?

(在孩子說的同時出示相應的畫面)

畫面（一）：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。畫面（二）：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。

3再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。(1)請學生模仿小動物們說話，并配以頭飾。

(2)師生共同評議、指正。小烏龜?shù)脑挘骸皼]關(guān)系，我一定會找到工作的?！保ㄒ@得自信、毫不氣餒的樣子。）鴕鳥主任、熊隊長的話應是很抱歉的。（三）聽故事第二段引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？

1和小烏龜說說知心話。

2聽故事第二段。（演示課件二）

3聽了故事，你最想說的一句話是什么？層次（一）：替小烏龜高興，終于找到了工作。層次（二）：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。（教師可適當點撥，但不易過分強調(diào)。）（四）表演故事

1連起來聽一遍故事。

2表演故事。四人小組準備──抽小組上臺表演。（五）課外作業(yè)把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談談你聽了故事以后的體會，和他們進行交流。<小馬過河>教案第一課時教學目標：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1、指導學生學會難字：低愿突2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、談話導入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、揭示學習內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11）3、板書課題，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況：1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）匹突然袋如道愿半攔低擋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與“四”區(qū)分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）4）理解詞意：結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。2）想一想：課文講了一件什么事？四、練習：1、指導學生進行書寫：1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。愿意知道突然口袋五、總結(jié)本課學習情況。六布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。板書設計：小馬過河匹突然袋如道愿半攔低擋第二課時教學目標：1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學過程：一、談話導入：1、今天我們來一起學習《小馬過河》。

2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：1、學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）（二）學習第三——七段：1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛松鼠2、老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺，剛沒小腿。3、怎樣讀好他們的對話呢？自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。（投影片）：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。對比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。板書：深的很，會淹死。6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？8、指導朗讀媽媽的話。9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）10、現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）（三）學習第八段：1、指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。3、展開相象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考?！┤?、再讀全文：1、自由結(jié)合，分角色朗讀。2、在全班展示朗讀。四、進行總結(jié):讓學生談學習后的體會。五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。板書設計：探究活動想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。《吃水不忘挖井人》教案教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。學生分析：本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。設計理念：〈〈吃水不忘挖井人〉〉這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。教學目的：１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。２、會寫“忘、想、念”３個生字。３、初步懂得了“引水思源”的道理。教學流程：－、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機小結(jié)，學生認識生字對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。１齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識記生字。１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。７、游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。８、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學讀課文，教師相機范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴展出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）設計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。六、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采！師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。<她是我的老師>教學設計教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質(zhì)。

3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。

4.能正確、流利地朗讀課文。教學時間3課時教學重點

1.學會本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教學難點理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學準備一幅彩色掛圖。教學過程第一課時一、啟發(fā)談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）四、講讀課文。（一）指名讀第1段：

1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學家。居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）

2.板書：擁、獻

3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？

4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪

5.指名有語氣地朗讀這段。（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）（4）她的老師怎樣做的？（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人。

“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。

3.指導讀3、4段，要讀出感情來。（四）指名讀第5段：

1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）

3.板書：更加尊敬（五）齊讀第6段

1.提問：這位老婦人是誰？

2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？板書：第二課時一、學習生字。（一）輔導學習。

x0席

1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣席

2.組詞：主席

3.指導書寫：

li3n臉

1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉

2.組詞：臉上洗臉

3.指導書寫：（二）自學生字。

t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

她師主臺情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。二、讀詞語。目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。第三課時一、認讀生字卡片（不注拼音）。二、看拼音寫詞語、句子。三、比一比，再組詞語。自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）雄（）整（）師（）四、填空（一）居里夫人是世界著名的（）。（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。<鋸是怎樣發(fā)明的>教學設計[教學要求]

1·通過教學，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

2·學會13個生字，理解"傳說、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然"等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用"發(fā)現(xiàn)"造句。3·能聽寫指定的句子。4·背誦課文三、四節(jié)。[教學重點]1教學字詞，讓學生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。2會用"發(fā)現(xiàn)"造句。[教學難點]背誦課文三、四節(jié)。（教學具準備)

生字卡片、投影片、實物(鋸)。[教學時間]

2課時。第一課時[課時重點]讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來的。學會文中生字新詞。[教學過程]一、談話揭題。

1·出示實物"鋸"，問:這是什么?是由誰發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學習課文。

2·板書課題，齊讀。二、讀課文，學習字詞。

1·分學習小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問題。

2·交流。

(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導用"發(fā)現(xiàn)"造句。

1說說"發(fā)現(xiàn)"的意思(區(qū)別"看見")。

2完成課后練習二。

3聯(lián)系生活，獨立造句。

3說說課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫、抄寫。第二課時

[課時重點]

學習第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問難、評議能力。[教學過程]一、回顧引新。

1·通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點讀懂這兩小節(jié)，爭取把它背出來。

2·同學們，你們在讀第三、第四節(jié)時，有沒有想過:是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（出示小草)

二、學習第三、第四小節(jié)。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2·體會"仔細一看"、"發(fā)現(xiàn)"。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分學習小組討論。

(2)交流，出示:

一根小草怎么會這樣厲害?

忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。

(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?

互相評議，指導讀。

4·這時魯班又怎么想?出示:

如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?

（1)這句話很長，誰能讀好?指導讀。（2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。

(1)哪兒個詞最能體現(xiàn)魯班成功了？（果然）

(2指導讀句。

6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的。過程。(板書:啟發(fā))

7·背第三、四小節(jié)。

(1)課文的第三、四節(jié)具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節(jié)。

(2)把這部分內(nèi)容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內(nèi)容的順序。

(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一

(4)完成填空。三、明白道理，積累運用。

1·你知道了魯班是個怎樣的人?

2·創(chuàng)設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

3·總結(jié)，聽寫課后練習五中句子。板書：鋸是怎樣發(fā)明的上山————劃破手魯班—————發(fā)明鋸<,有趣的發(fā)現(xiàn)>教案一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習——19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好？二、指導朗讀2-3

第2自然段