《燕子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《燕子》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感受春天的氣息和燕子的可愛。

（2）掌握課文中的生字新詞，理解其含義和用法。

（3）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）課文中的生字新詞，包括“伶俐"、“偶爾”等詞語的讀音和意思。

（2）課文中對(duì)燕子外形和活動(dòng)的描寫，感受燕子的可愛和活潑。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的比喻句和擬人句，如“都像趕集似的聚攏來"、“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生對(duì)春天的感知

（1）展示春天的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

①播放精心挑選的春天圖片和視頻片段，每一張圖片、每一個(gè)畫面都充滿生機(jī)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，感受到春天的氣息。

②與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們看到了什么，感受到了什么，引導(dǎo)他們用語言描述春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

（2）通過詩意的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境

①教師用詩意的語言描述春天的景象，如“春風(fēng)吹拂，萬物復(fù)蘇，燕子翩翩起舞，為春光增添了無限生機(jī)。"讓學(xué)生沉浸在春天的美好中。

②順勢(shì)引入課文《燕子》，告訴學(xué)生今天將一起學(xué)習(xí)這篇描寫春天和燕子的課文，感受春天的美好和燕子的可愛。

（3）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望

①教師提出問題：“你們知道燕子為什么能在春天如此歡快地飛翔嗎？它們又有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)呢？”

②鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并引導(dǎo)他們通過接下來的學(xué)習(xí)尋找答案，激發(fā)他們的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（二）深入探索字詞句，筑牢語文基礎(chǔ)

（1）解析生字新詞，筑牢語言基石

①教師首先展示本課的生字新詞，如“伶俐"、“偶爾”等，并逐一進(jìn)行讀音示范。

②學(xué)生跟隨教師朗讀，并嘗試自行書寫，加深對(duì)生字新詞的記憶。

③教師通過舉例和講解，幫助學(xué)生理解這些生字新詞在課文中的具體含義和用法，如“伶俐"可以用來形容人聰明、機(jī)智。

（2）互動(dòng)探討，感受語言魅力

①教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，找出含有生字新詞的句子，并嘗試用自己的話解釋這些句子的含義。

②學(xué)生分組討論，分享彼此的理解，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。

③教師選取幾個(gè)代表性的句子，與學(xué)生一起進(jìn)行深入的分析和討論，感受課文中語言的魅力和表達(dá)效果。例如，分析“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！边@一句，感受作者對(duì)小燕子的喜愛之情。

（3）實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)

①教師設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，如填空、選擇等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字新詞。

②學(xué)生完成練習(xí)題后，互相交流答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

③教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)尋找含有這些生字新詞的句子或短文，進(jìn)行閱讀和理解，以進(jìn)一步拓展自己的語言能力。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確掌握生字新詞的讀音和含義，還能在互動(dòng)探討和實(shí)踐活動(dòng)中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而更加熱愛語文學(xué)科。

（三）朗讀課文，深入理解

（1）教師范讀，引領(lǐng)情感

①教師聲情并茂地朗讀全文，注重語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和停頓的恰當(dāng)處理，將春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛傳達(dá)給學(xué)生。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師的朗讀技巧，如重音、語速等，并鼓勵(lì)他們嘗試模仿。

（2）學(xué)生跟讀，體會(huì)語言魅力

①學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，模仿教師的語音語調(diào)進(jìn)行朗讀，注意把握停頓和重音。

②通過跟讀，學(xué)生逐漸體會(huì)課文的語言魅力，感受春天的美好和小燕子的可愛。

（3）師生共讀，加深理解

①教師和學(xué)生一起朗讀課文，共同感受課文中的情感色彩和意境。

②在朗讀過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“小燕子的羽毛是怎樣的？"、“它們?cè)诖禾炖镒鲂┦裁矗俊钡?，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（4）分析語言特點(diǎn)，欣賞表達(dá)技巧

①教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻句和擬人句，如“都像趕集似的聚攏來"、“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”，分析它們的表達(dá)效果，感受作者的巧妙構(gòu)思。

②教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的其他語言特點(diǎn)，如生動(dòng)的描寫、形象的比喻等，讓他們體會(huì)語言的魅力。

（5）拓展想象，描繪春天

①教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象春天的景象，并用自己的語言描述出來。

②學(xué)生可以在小組內(nèi)互相交流自己的想象和描述，共同感受春天的美好。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。同時(shí)，通過朗讀和欣賞課文的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。師生共同參與的教學(xué)過程也有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）深入解析課文，感受語言魅力

（1）聚焦生字新詞，扎實(shí)基礎(chǔ)

①引出多音字：“燕子"中的“燕”字，除了讀作“yàn"外，還有哪些讀音？我們一起探索它的多種發(fā)音和用法。

②形近字辨析：通過“偶”和“遇"的比較，讓學(xué)生觀察字形，理解字義，避免混淆。

③生詞講解：詳細(xì)解釋“伶俐”、“偶爾"等生詞，通過例句幫助學(xué)生理解它們?cè)谡n文中的具體用法。

（2）品味比喻與擬人，領(lǐng)悟表達(dá)

①分析比喻句：“都像趕集似的聚攏來”，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的熱鬧場(chǎng)景，感受作者的巧妙比喻。

②體會(huì)擬人句：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，體會(huì)作者的情感。

（3）欣賞優(yōu)美句子，培養(yǎng)語感

①朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文中的優(yōu)美句子，如“小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空”，感受燕子的活潑和春天的美好。

②仿寫練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文中的優(yōu)美句子，用自己的話描述春天的其他景象，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力。

（4）互動(dòng)交流，深化理解

①學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)課文內(nèi)容的疑問，教師及時(shí)解答，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

②小組討論：分組討論課文中描述的春天和燕子的特點(diǎn)，每組選出代表分享討論成果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（5）總結(jié)歸納，提升能力

①歸納語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的語言特點(diǎn)，如生動(dòng)的描寫、形象的比喻等，提升他們的語言鑒賞能力。

②拓展延伸：布置相關(guān)作業(yè)，如收集描寫春天的詩句或短文，下節(jié)課進(jìn)行分享和朗讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。

（五）拓展延伸

（1）啟發(fā)想象，感受春天的詩意

①教師提問：“想象一下，如果你是一位詩人，面對(duì)如此美麗的春天和活潑的燕子，你會(huì)寫下怎樣的詩句來贊美它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩句。

②學(xué)生分享自己的詩句，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)展示一些描寫春天的經(jīng)典詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等，讓學(xué)生感受古詩中春天的韻味。

（2）實(shí)踐活動(dòng)，繪制春天的畫卷

①教師引導(dǎo)學(xué)生：“除了用文字來表達(dá)春天的美好，我們還可以用畫筆來描繪它?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出畫筆和紙，根據(jù)自己的想象和課文中的描述，畫一幅春天的畫卷。"

②學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)春天的色彩和生機(jī)。完成后，學(xué)生展示自己的作品，并互相欣賞評(píng)價(jià)。

（3）小組合作，探究春天的奧秘

①教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取課文中的一個(gè)片段或場(chǎng)景，如“小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空”等，進(jìn)行深入的探究和討論。

②小組討論后，每組選派一名代表匯報(bào)探究結(jié)果，可以是對(duì)春天景色的描繪，也可以是對(duì)小燕子活動(dòng)特點(diǎn)的分析等。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

通過以上拓展延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以多種形式感受春天的美好和燕子的可愛。同時(shí)，通過小組合作和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。這樣的拓展延伸既符合3年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為語文課堂教學(xué)增添更多的趣味性和實(shí)效性。

（六）課堂小結(jié)與拓展應(yīng)用

（1）回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化記憶

①教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，通過提問學(xué)生課文中描述燕子的句子或詞語，讓學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。

②學(xué)生積極回答問題，通過互動(dòng)形式加深對(duì)課文內(nèi)容的印象。

（2）總結(jié)語言特點(diǎn)，提升賞析能力

①教師總結(jié)課文中的比喻句和擬人句等語言特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)效果上的作用，提升學(xué)生的語言賞析能力。

②學(xué)生通過舉例或討論的方式，分享自己對(duì)這些語言特點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

（3）拓展應(yīng)用領(lǐng)域，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語言和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察自然、記錄生活時(shí)嘗試使用生動(dòng)的詞語和形象的比喻。

②學(xué)生分組討論并分享自己的創(chuàng)意表達(dá)，如編寫小短文、繪畫、手工制作等，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

（4）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

①教師布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生在家中觀察燕子或其他春天的動(dòng)物、植物，并寫一篇小短文描述它們的特點(diǎn)和自己的感受。

②學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并加深對(duì)春天和燕子形象的理解。

通過以上步驟，不僅回顧了本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，還總結(jié)了課文的語言特點(diǎn)，提升了學(xué)生的賞析能力。同時(shí)，通過拓展應(yīng)用領(lǐng)域和鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。最后，通過布置作業(yè)鞏固了所學(xué)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，營造了積極有效的課堂氛圍。

五、拓展延伸

（1）通過讓學(xué)生描述他們自己的“春天記憶”，可以是一個(gè)具體的場(chǎng)景，也可