19一只窩囊的大老虎公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《一只窩囊的大老虎》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過朗讀、表演等活動(dòng)，感受作者的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在表演中的角色，培養(yǎng)自信心和合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，了解詞義和用法。

（2）理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中老虎的形象，以及如何讓學(xué)生在表演中展現(xiàn)老虎的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，引出主題

①利用多媒體展示老虎的圖片或短視頻，讓學(xué)生直觀感受老虎的形態(tài)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

②與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問：“你們對(duì)老虎有什么了解？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)老虎的認(rèn)知，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）介紹課文背景，引發(fā)思考

①向?qū)W生簡要介紹課文《一只窩囊的大老虎》的作者、出處等背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者要寫這樣一只窩囊的大老虎呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）過渡到新課內(nèi)容

①通過上述的討論和思考，自然過渡到新課內(nèi)容，引出課文的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于這樣一只窩囊的大老虎的故事。"

②告知學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的目的：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅要了解故事情節(jié)，還要學(xué)習(xí)作者如何通過生動(dòng)有趣的描寫，展現(xiàn)老虎的形象特點(diǎn)?！?/p>

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞，掌握基礎(chǔ)語言工具

（1）逐一講解生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

①引出課文中的生字新詞，如“囊"、“級(jí)”、“露"等，結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)解釋每個(gè)詞的字義和用法。

②利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生形象記憶生字新詞，如用布囊示范“囊”字的含義。

（2）跟讀、默寫相結(jié)合，鞏固記憶

①引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師或錄音進(jìn)行生字新詞的跟讀，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

②組織默寫活動(dòng)，讓學(xué)生在書寫中鞏固記憶，通過反饋及時(shí)糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤。

（3）創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用生字新詞

①設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用生字新詞，如讓學(xué)生用“窩囊"一詞描述一種情境。

②鼓勵(lì)學(xué)生造句，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用生字新詞，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

（4）互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

①設(shè)計(jì)生字新詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字新詞，提高記憶效果。

②開展小組競賽，比較各小組在生字新詞掌握上的速度和準(zhǔn)確度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系

①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課的生字新詞，形成知識(shí)體系，便于日后復(fù)習(xí)。

②通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生字新詞在語文學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）深入理解課文內(nèi)容，把握老虎形象

（1）分段細(xì)讀，揭示情節(jié)

①引入段落：首先，我會(huì)朗讀課文的第一段，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和情境。接著，讓學(xué)生跟讀，感受故事的氛圍。

②發(fā)展段落：對(duì)于第二、第三段，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分段細(xì)讀，通過提問和討論，讓學(xué)生逐漸揭示故事情節(jié)的發(fā)展，老虎的形象如何逐漸展現(xiàn)。

（2）聚焦老虎形象，深入探討

①形象特點(diǎn)：我會(huì)讓學(xué)生回到課文中，找出描述老虎形象的句子或詞語，如“一只窩囊的大老虎”。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞句，探討老虎的特點(diǎn)和形象。

②情感表達(dá)：通過小組討論，讓學(xué)生思考作者對(duì)老虎的情感態(tài)度，是如何通過文字表達(dá)出來的。這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解課文。

（3）角色扮演，親身體驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過親身表演，體驗(yàn)老虎的特點(diǎn)和故事情節(jié)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地記憶和理解課文。

（4）課堂小結(jié)，鞏固理解

在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是老虎的形象和特點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“老虎"的短文，以鞏固他們對(duì)課文的理解。

（四）課堂活動(dòng)

（1）問答互動(dòng)，深化理解

①提問引導(dǎo)，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我會(huì)先提出一個(gè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這只老虎為什么會(huì)給人留下‘窩囊’的印象呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

②學(xué)生互動(dòng)，深入探討

接著，我會(huì)邀請幾位學(xué)生分享自己的看法，并與他們展開深入的討論。這樣的互動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能讓他們更加深入地理解課文。

（2）角色扮演，展現(xiàn)創(chuàng)意

①分組表演，體驗(yàn)角色

在角色扮演環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分別扮演課文中的角色。這樣，學(xué)生就能更加直觀地理解老虎和其他角色的情感，更好地感受作者的寫作風(fēng)格。

②創(chuàng)意表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在表演過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對(duì)課文的理解來創(chuàng)作表演內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅能更好地展現(xiàn)老虎的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。

（3）填空題互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

①提問填空，檢驗(yàn)理解

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，我會(huì)提出三個(gè)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。例如：“課文中描述老虎的動(dòng)作時(shí)，用到了‘________’這個(gè)詞，表現(xiàn)了老虎的________特點(diǎn)。"

②顯示答案，加深印象

學(xué)生完成填空后，我會(huì)顯示正確答案，并與他們一起分析為什么選擇這個(gè)答案。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能鞏固所學(xué)知識(shí)。

這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在營造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）生字新詞講解與賞析

（1）生字新詞的具體講解

①“囊”字：這個(gè)字在課文中讀作“nāng”，指的是一種包裹或裝東西的東西。我們可以想象一下，就像老虎的皮膚是一個(gè)包裹，保護(hù)了它的身體一樣?，F(xiàn)在，讓我們來書寫一下這個(gè)字，注意它的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

②“豁”字：這個(gè)字在課文中讀作“huō”，表示裂開或張開的意思。我們可以想象老虎張大嘴巴的樣子，就像這個(gè)字所表達(dá)的意思一樣。現(xiàn)在，請同學(xué)們跟我一起讀一遍，感受它的發(fā)音。

（2）句子賞析與講解

課文中有這樣一句話：“我看著老師的臉，就怕她改變主意?！边@句話生動(dòng)地表達(dá)了“我"內(nèi)心的擔(dān)憂和不安。通過賞析這句話，我們可以感受到作者在寫作時(shí)的細(xì)膩情感，以及他如何運(yùn)用語言來表達(dá)這種情感。現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，感受作者的情感是如何通過文字傳遞出來的。

（3）互動(dòng)問答與討論

現(xiàn)在，我想邀請同學(xué)們來回答一個(gè)問題：在課文中，哪個(gè)詞語或句子讓你感受到了老虎的特點(diǎn)？請同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。通過這樣的問答和討論，我們可以更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠鍛煉我們的語言表達(dá)和思維能力。

（4）生字新詞的應(yīng)用與拓展

最后，我想請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的生字新詞來創(chuàng)作一個(gè)小故事或者描述一個(gè)場景。比如，你可以想象一下你是一只老虎，在森林里覓食的情景，然后運(yùn)用“囊”、“豁"等生字新詞來描述你的感受和經(jīng)歷。這樣的拓展練習(xí)不僅能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。

（六）逐段講解課文

（1）引入背景，激發(fā)想象

①課文標(biāo)題《一只窩囊的大老虎》富有想象力，那么老虎為什么會(huì)窩囊呢？引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、想象等方式進(jìn)入故事背景。

②教師朗讀第一段，并讓學(xué)生跟讀，體會(huì)故事情境的設(shè)定，同時(shí)提問：“你們覺得故事會(huì)怎么發(fā)展？”

（2）深入理解，分析形象

①講解第二段，逐句分析老虎的形象特點(diǎn)。例如：“我套上著虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場口。"這句描寫老虎的裝扮和心情，讓學(xué)生感受老虎的威武與緊張。

②師生共同朗讀第二段，并請學(xué)生模仿老虎的動(dòng)作和表情，增加課堂的趣味性。

（3）品味語言，感受情感

①分析第三段，引導(dǎo)學(xué)生品味作者的寫作風(fēng)格和手法。例如：“我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來?！边@句體現(xiàn)了作者的幽默和自嘲，讓學(xué)生感受作者的豁達(dá)和幽默感。

②讓學(xué)生模仿作者的語氣和用詞，復(fù)述課文中的精彩段落，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）課堂互動(dòng)，加深理解

①開展小組討論，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，分享自己的理解和感受。

②邀請學(xué)生上臺(tái)表演課文中的某個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（5）總結(jié)課文，升華情感

①總結(jié)課文的主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的深層含義。

②鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)課文中的正面品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過以上步驟，逐段講解課文，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的寫作風(fēng)格和手法，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

五、教學(xué)心得