5黃河頌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)黃河頌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

掌握《黃河頌》的主要內(nèi)容，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感和主題。

學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和韻律，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討詩(shī)歌的深層含義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)黃河的熱愛(ài)和贊美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解《黃河頌》的主旨，體會(huì)詩(shī)歌的崇高情感和偉大精神。

2.掌握詩(shī)歌的意象和修辭手法，理解其在表達(dá)主題中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.把握詩(shī)歌中深厚的愛(ài)國(guó)情感和民族精神，體會(huì)其歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）精心引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生興趣

1.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境

（1）播放黃河的壯麗風(fēng)光視頻，配以激昂的音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到黃河的浩渺與磅礴。

（2）展示黃河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃河的不同景色，激發(fā)他們對(duì)黃河的好奇心。

2.介紹作者與背景知識(shí)

（1）介紹光未然的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景和歷史意義。

（2）通過(guò)故事的形式講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦歲月，以及黃河在民族解放斗爭(zhēng)中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。

3.初步朗讀，感知詩(shī)歌韻律

（1）教師首先進(jìn)行示范朗讀，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出詩(shī)歌的豪情壯志。

（2）引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師進(jìn)行初步朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

4.提問(wèn)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考

（1）提問(wèn)學(xué)生：“你們知道黃河為什么被稱(chēng)為‘中華民族的搖籃’嗎？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行回答。

（2）進(jìn)一步提問(wèn)：“在你們的眼中，黃河是怎樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享對(duì)黃河的感受和認(rèn)知。

5.小組合作，探討詩(shī)歌內(nèi)涵

（1）將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行探討和交流。

（2）每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，形成課堂互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)以上精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)《黃河頌》這首詩(shī)歌的濃厚興趣和探究欲望，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)多媒體資源的運(yùn)用、背景知識(shí)的介紹、朗讀感知以及提問(wèn)互動(dòng)等多種方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）朗讀感知與情感共鳴

1.教師示范朗讀

教師將選取一段深情的音樂(lè)作為背景，聲情并茂地為學(xué)生范讀《黃河頌》。在朗讀過(guò)程中，特別注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和感情投入，力求將黃河的磅礴氣勢(shì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷傳達(dá)給學(xué)生。

朗讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，如聽(tīng)到哪些詞句時(shí)深受觸動(dòng)，以及對(duì)黃河有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生跟讀與自我感知

學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，嘗試自己朗讀詩(shī)歌。在朗讀過(guò)程中，注意體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏，想象黃河的壯麗景象，感受詩(shī)人的情感。

鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀后，與同桌分享自己的朗讀體驗(yàn)，討論哪些詞句讓他們感受到了黃河的偉大精神，以及如何將這種精神融入到自己的朗讀中。

3.情感共鳴與互動(dòng)討論

教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得黃河對(duì)我們中華民族來(lái)說(shuō)，意味著什么？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，以及自己對(duì)黃河的了解，發(fā)表自己的看法。

學(xué)生分組討論，每組選出一名代表匯報(bào)討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)黃河作為中華民族的母親河，不僅滋養(yǎng)了我們的土地和人民，更承載了中華民族的悠久歷史和偉大精神。

4.深化理解與創(chuàng)新表達(dá)

教師邀請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言或方式（如繪畫(huà)、音樂(lè)等）來(lái)表達(dá)對(duì)《黃河頌》的理解和感受。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們通過(guò)不同的藝術(shù)形式來(lái)感受和表達(dá)詩(shī)歌的魅力。

學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作靈感和過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)給予肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）逐段講解詩(shī)歌內(nèi)容，感受《黃河頌》的韻律與情感

1.朗讀第一段，體會(huì)黃河的地理位置與民族精神的象征

（1）教師首先帶讀第一段，并請(qǐng)學(xué)生注意詩(shī)歌中描述黃河地理位置的詞語(yǔ)，如“亞洲的原野”。

（2）通過(guò)師生問(wèn)答的形式，理解黃河如何成為中華民族精神的象征，如：“黃河為什么被稱(chēng)為‘中華民族的搖籃’？"引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.分析第二段，感受黃河的自然景觀與壯麗浩渺

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，并標(biāo)出描繪黃河自然景觀的關(guān)鍵詞，如“驚濤澎湃”和“濁流宛轉(zhuǎn)"。

（2）通過(guò)多媒體展示黃河的相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受黃河的壯麗景色，并邀請(qǐng)學(xué)生分享感受。

3.探討第三段，理解黃河對(duì)中華民族的養(yǎng)育、保衛(wèi)與激勵(lì)作用

（1）教師領(lǐng)讀第三段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中歌頌黃河的三個(gè)方面，即“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)"和“激勵(lì)”。

（2）通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生探討黃河在中華民族歷史中所起的重要作用，并分享討論結(jié)果。

4.總結(jié)第四段，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)黃河精神，共同為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗

（1）教師總結(jié)第四段的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃河精神的重要性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，討論如何在日常生活中體現(xiàn)黃河精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)以上逐段講解和多種教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，旨在讓學(xué)生深入理解《黃河頌》的詩(shī)歌內(nèi)容和情感，同時(shí)提高朗讀能力、鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）問(wèn)題探究與師生互動(dòng)

1.引入思考

提問(wèn)1：詩(shī)歌中為什么稱(chēng)黃河為“中華民族的搖籃"？

答案：黃河流域是中華文明的發(fā)源地，它孕育了華夏民族，因此被譽(yù)為“中華民族的搖籃”。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生理解黃河在中華文明發(fā)展中的重要地位。

2.深化理解

提問(wèn)2：如何理解“黃河，你是中華民族的屏障"？

答案：黃河作為自然屏障，守護(hù)著中華民族的安全與發(fā)展，同時(shí)也是中華民族精神的重要象征。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體會(huì)到黃河對(duì)于國(guó)家和民族的重要保護(hù)作用。

3.感受詩(shī)人情感

提問(wèn)3：《黃河頌》如何表達(dá)詩(shī)人對(duì)黃河的深厚感情？

答案：詩(shī)人通過(guò)生動(dòng)的描繪和形象的比喻，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和贊美之情。

設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感色彩，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

4.賞析修辭手法

提問(wèn)4：詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果？

答案：詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果和感染力。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修辭手法在詩(shī)歌中的重要性，并學(xué)會(huì)賞析其藝術(shù)效果。

5.拓展當(dāng)代意義

提問(wèn)5：《黃河頌》在當(dāng)代還具有怎樣的意義和價(jià)值？

答案：在當(dāng)代，《黃河頌》仍然具有激發(fā)民族自豪感、傳承中華文化和弘揚(yáng)偉大精神的重要意義。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的重要價(jià)值和作用。

通過(guò)以上問(wèn)題的探究與師生互動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)《黃河頌》這首詩(shī)歌的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙重提升。

（五）深入探討與互動(dòng)合作

1.問(wèn)題引導(dǎo)與小組討論

教師首先提出與《黃河頌》緊密相關(guān)的問(wèn)題，如：“詩(shī)中哪些詞句最能體現(xiàn)黃河的偉大精神？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生分小組進(jìn)行討論，互相分享自己的看法，并嘗試從詩(shī)中找出相應(yīng)的證據(jù)。

2.互動(dòng)交流與觀點(diǎn)碰撞

每組選出一個(gè)代表，將小組討論的結(jié)果向全班進(jìn)行匯報(bào)。

其他學(xué)生聽(tīng)后，可以提出不同的觀點(diǎn)或補(bǔ)充，形成觀點(diǎn)的碰撞與交流。

3.教師點(diǎn)撥與深化理解

在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

如有學(xué)生提到“黃河，你是中華民族的屏障"這一句，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“這里的‘屏障’一詞，為什么用在這里特別合適？”從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

4.情感共鳴與激發(fā)愛(ài)國(guó)情

通過(guò)深入的探討與交流，學(xué)生逐漸感受到詩(shī)中對(duì)黃河的深厚情感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使其更加珍惜和熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠深入理解《黃河頌》的內(nèi)容與情感，還能在互動(dòng)交流中提高自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到知識(shí)與情感的雙重提升。

（六）拓展提升與感悟

1.拓展文學(xué)作品視野

為了讓學(xué)生更全面地了解黃河在文學(xué)中的地位和影響，我們將介紹與黃河相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《黃河大合唱》等。這部作品以其磅礴的氣勢(shì)和深情的歌唱，展現(xiàn)了黃河的雄渾與偉大。我們將通過(guò)片段欣賞和背景介紹的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受不同文學(xué)形式下黃河的魅力，從而拓展他們的文學(xué)視野。

2.環(huán)境保護(hù)與文化傳承的討論

在介紹完文學(xué)作品后，我們將進(jìn)入課堂討論環(huán)節(jié)。討論主題為“黃河在當(dāng)今環(huán)境保護(hù)和文化傳承中的重要性"。我們鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。通過(guò)小組討論和全班分享的形式，不僅可以提高學(xué)生的思辨能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)黃河保護(hù)和文化傳承的責(zé)任感。

3.互動(dòng)游戲：黃河知多少

為了增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了“黃河知多少”的互動(dòng)游戲。游戲分為搶答和接龍兩個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涵蓋黃河的地理知識(shí)、歷史文化和環(huán)保知識(shí)等。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.課堂小結(jié)與感悟分享

在課堂的最后階段，我們將進(jìn)行小結(jié)并邀請(qǐng)學(xué)生們分享自己的感悟。我們鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的話總結(jié)今天所學(xué)到的關(guān)于黃河的知識(shí)和感受，并鼓勵(lì)他們將這份感悟延伸到生活中去，成為他們關(guān)愛(ài)自然、傳承文化的動(dòng)力。通過(guò)這樣的分享與交流，不僅能加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

（七）生字生詞句子分析

1.生字生詞梳理

（1）生字學(xué)習(xí)

①“魄"字：指精神、氣質(zhì)，課文中形容黃河的偉大精神。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)并記住這個(gè)字，并討論其在課文中的含義。

②“濁”字：渾濁的意思，用來(lái)描述黃河的水流。通過(guò)比較清與濁，加深學(xué)生對(duì)黃河特征的理解。

（2）生詞探究

①“哺育"：撫養(yǎng)培養(yǎng)。在課文中，黃河被比作中華民族的母親，哺育了中華兒女。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“母親河”的理解。

②“屏障"：指遮擋、保護(hù)的東西。在文中，黃河是中華民族的屏障，象征著堅(jiān)不可摧的民族精神。

2.疑難句解讀

（1）疑難句提出

①“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！边@句話中使用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的畫(huà)面？

②“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！"這句話重復(fù)了兩次，有何作用？

（2）互動(dòng)解讀

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析上述疑難句，通過(guò)討論明確修辭手法（如夸張、對(duì)偶等）的作用，并感受黃河的壯麗景象。

②學(xué)生分組討論重復(fù)句的作用，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)黃河精神的偉大與深遠(yuǎn)影響。

3.優(yōu)美句子賞析

（1）句子選讀

①“?。↑S河！你是中華民族的搖籃！”這句表達(dá)了怎樣的感情？

②“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！"這句中“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”一詞有何妙處？

（2）共同賞析

①學(xué)生朗讀上述句子，體會(huì)其中的深情。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的關(guān)鍵詞，感受詩(shī)人對(duì)黃河的贊美和對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。

4.特殊句式與修辭手法探討

（1）句式特點(diǎn)

①課文中的排比句有何作用？例如：“??！黃河！你是……你是……你是……"

（2）修辭手法討論

①課文多處使用了比喻和擬人手法，如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果？例如：“把中原大地劈成南北兩面。”

（3）互動(dòng)討論

①學(xué)生分組探討上述句式和修辭手法的特點(diǎn)，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

②教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

通過(guò)以上步驟，學(xué)生不僅能夠掌握生字生詞，還能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和修辭藝術(shù)，從而更好地欣賞和背誦《