《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教案燕子

教學(xué)目標

知識與技能：

1.會認本課“伶、俐"等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚"等12個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。

教學(xué)難點

按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入。

出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春天活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎？（板書課題：燕子）

二、目標引領(lǐng)。

1.認識“伶、俐"等8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、聚"等12個字，會寫“烏黑、剪刀”等16個詞語。

2.初步把握文章脈絡(luò)。

3.邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。背誦第一、二自然段。

三、自由讀課文，整體感知燕子的活潑可愛。

1.你覺得這是一只的燕子。引導(dǎo)學(xué)生梳理出對燕子的整體印象——活潑可愛。

2.再讀課文，想一想課文是從哪些方面來寫燕子的活潑可愛的？（從外形、飛行、休息)

3.這篇課文的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫，讀一讀，說說你“看到"了哪幾幅畫面？引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：

燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休息圖

四、邊讀邊想象，感受燕子的外形美。

1.這是一群怎樣的小精靈？我們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。

2.出示句子，范讀并指導(dǎo)寫“湊"

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

3.指名讀，說一說哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面，是怎樣的畫面呢？

(1)出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。

烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴

(2)加上自己的想象描述眼前浮現(xiàn)的畫面。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助短語，按全身到局部的順序背誦第一自然段。

5.這個句子從顏色、形狀方面寫出了燕子的外形特點。你能

仿照這個句子，說說你觀察過的其他小動物外形上的特點嗎？

6.學(xué)生仿句練說。

五、邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目。

1.自由讀第二自然段，圈畫景物。

風(fēng)、雨、柳、花、草、葉

2.感受畫面的生動、具體。

（1）出示句子:如毛的細雨由天上灑落著

①逐步引導(dǎo):什么雨什么樣的細雨如毛的細雨怎樣

②讓學(xué)生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。

③再讀第二自然段第一句并想象畫面。指導(dǎo)寫“聚”。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)其它景物。

先在課文中找一找作者在柳、風(fēng)、花、草、葉前面加了哪些詞，再讀句子想象，說說你腦海中浮現(xiàn)出的畫面。

（3）小結(jié):作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅爛漫的春光圖。

3.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（指導(dǎo)用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫“輕風(fēng)"細雨”“柔柳"的語句；指導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來"的熱鬧和歡喜，讀好描寫草、葉、花的語句。）

4.引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩，感受小動物融入春天后，更顯得生機勃勃。

引導(dǎo)交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，他把鴨子寫進了春天。杜甫的《絕句》“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，他把燕子、鴛鴦寫進了春天。這些古詩中有了這些小動物，有什么不一樣的感覺

5.讀第二自然段，邊讀邊想象，感受春天因為有燕子的加入更加富有生趣。

6.指導(dǎo)背誦第二自然段。

（1）結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生按照景物順序背誦。

（2）同桌之間嘗試背誦第二自然段。

六、總結(jié)。

因為有了燕子，春天更有活力，也更加光彩奪目。下節(jié)課再讓我們更加深入地去了解燕子吧！

七、指導(dǎo)書寫。

1.出示“湊、拂、集、聚、形”五個字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，自由交流。

2.指導(dǎo)易寫錯的字。

3.教師范寫并講解書寫要點，學(xué)生練寫。

4.學(xué)生抄寫詞語表中的詞語。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們，在作者的筆下，燕子既是可愛的、富有生趣的，同時又是疾飛的、悠閑的，這節(jié)課，讓我們從課文中進一步感受燕子的美。

二、目標引領(lǐng)。

1.能邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的飛行、停歇之美，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第三自然段。

2.積累“剪刀似的尾巴"等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

三、感受燕子的飛行、停歇之美。

（一）邊讀邊想象，感受燕子飛行時的輕盈、迅捷。

1.自由讀第三、四自然段，說說燕子飛行時的特點。

2.你感覺哪個詞，哪句話描寫的燕子飛行之美是獨特的？用橫線劃出，并和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)1：“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”

（1）從“嘰"可以體會出燕子飛的速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）運用“拆分法”理解“曠亮"。曠亮：空曠而明朗?！凹舻端频奈舶?、曠亮無比的天空”等詞語具有鮮明的畫面感，一邊讀一邊想象畫面。在從文中再找一找這樣的詞語，讀一讀。

伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫爛漫無比的春天

拓展說幾個之前積累的這類詞語。大家可以把這樣的詞語積累下來，以后在描述情境中運用，畫面會更生動。

預(yù)設(shè)2：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。"

（1）“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。

（2）想象“小圓暈"之美。作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈"？“暈”是什么意思？師：“暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈，月暈，非常美。咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

3.讀第三、四自然段，邊讀邊想象，感受燕子的飛行之美。

4.背誦第三自然段。

（二）邊讀邊想象，感受燕子停歇的美。

1.自由朗讀第五自然段，畫出你認為優(yōu)美的詞語或句子。讀著這些詞、句，你的眼前眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（抓住“嫩藍的天空”“幾只木桿"幾痕細線”“幾個小黑點"等想象燕子休憩時的恬靜、悠閑的畫面。）

2.將“幾痕細線”換成“幾根細線”可以嗎？

(指若有若無的電線，感受燕子休憩時的優(yōu)美恬靜。）

四、總結(jié)全文，讀出喜愛。

春天美，燕子也美。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。讓我們捧起書，有感情地朗讀這篇課文，再次體會文中語句的生動，讀出對燕子的喜愛。

五、跟進閱讀，方法遷移。

通過你們的朗讀，這只活潑可愛的燕子浮現(xiàn)在了我們眼前，這節(jié)課老師還帶來了一只小麻雀（出示圖片），現(xiàn)在請大家自由朗讀文章《小麻雀》，邊讀邊思考：哪些句子給你留下了深刻的印象？

預(yù)設(shè)1：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（生動的外形描寫，引發(fā)讀者想象）

預(yù)設(shè)2：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的