（核心素養(yǎng)目標(biāo)）26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教才分析

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是一篇充滿想象力的童話故事，通過描寫小學(xué)生王葆與寶葫蘆的奇妙遭遇，展現(xiàn)了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。課文語言生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，課文也蘊(yùn)含著豐富的教育意義，如勞動(dòng)的意義、誠實(shí)的重要性等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極的影響。

在教學(xué)過程中，教師需要充分挖掘課文中的教育元素，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解課文內(nèi)容，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有趣的作品。

學(xué)情分析

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)于奇幻、神秘的故事有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫庹n文深層含義、把握人物形象和情節(jié)發(fā)展等方面可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

提高語言理解和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確理解課文中的詞匯和句子，并流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠分析故事情節(jié)和人物形象，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)作出與課文相關(guān)的作品。

樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和誠實(shí)的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

掌握課文中的生字新詞，理解并積累相關(guān)詞匯和句式。

了解故事的主要情節(jié)和人物形象，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

理解課文所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和誠實(shí)的重要性。

過程與方法：

通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容。

運(yùn)用已有的閱讀方法和策略，提取信息、歸納整理并形成自己的觀點(diǎn)。

學(xué)會(huì)如何分析故事情節(jié)和人物形象，理解故事背后的深層含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受故事的奇幻色彩和人物的鮮明個(gè)性，激發(fā)閱讀興趣。

體會(huì)勞動(dòng)的意義和誠實(shí)的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。

尊重他人的勞動(dòng)成果，珍惜自己的勞動(dòng)時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。

體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和誠實(shí)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入分析故事情節(jié)和人物形象，理解課文深層含義。

將課文中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。

教師準(zhǔn)備：

課文錄音、課件等相關(guān)教學(xué)資源。

準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等輔助材料。

設(shè)計(jì)好課堂上的問題和活動(dòng)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，如課本、筆記本、筆等。

搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》（板書課題）。這個(gè)寶葫蘆給王葆帶來了很多好處，他感到非常神奇和快樂。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是寶葫蘆并不能真正幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望，反而給他帶來了許多煩惱。那么，寶葫蘆到底是怎么一回事呢？下面，讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課程內(nèi)容。（放映多媒體）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

在閱讀課文時(shí)，學(xué)生們需要仔細(xì)閱讀并注意每個(gè)字詞的發(fā)音，尤其是重點(diǎn)詞語的發(fā)音，確保準(zhǔn)確無誤。

2.默讀課文思考：寶葫蘆給王葆帶來了哪些快樂和煩惱？

學(xué)生們?cè)谀x過程中，需要思考寶葫蘆給王葆帶來了哪些快樂和煩惱，并嘗試用自己的語言概括出來。

3.交流：教師引導(dǎo)學(xué)生把握要點(diǎn)：

在交流環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們把握課文中的要點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

（1）王葆想到什么就有什么的快樂。

王葆最初得到寶葫蘆的時(shí)候，他可以輕易地獲得他想要的東西，例如山珍海味、綾羅綢緞以及堆積如山的玩具。這種快樂是短暫的，而且也是不真實(shí)的，因?yàn)檫@些東西并不是他通過自己的努力所獲得的。

（2）王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來沒給他帶來任何煩惱的煩惱。

隨著時(shí)間的推移，王葆開始意識(shí)到寶葫蘆并不能理解他的需求，只是機(jī)械地為他提供一些他并不需要的東西。這使得他感到困擾和無奈，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)寶葫蘆并沒有給他帶來任何實(shí)際的幫助和好處。相反，它給他帶來了很多麻煩和困擾。

寶葫蘆給王葆帶來的快樂是短暫和不真實(shí)的，而煩惱卻是真實(shí)而持久的。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中需要深入思考這些要點(diǎn)，并嘗試用自己的語言來表達(dá)自己的理解和感受。

三、朗讀感悟，理解寶葫蘆給王葆帶來的快樂和煩惱

1.寶葫蘆給王葆帶來了很多好處。從這一段中可以找到，“吃山珍海味、穿綾羅綢緞、玩具堆成山"這些都是別人夢(mèng)寐以求的東西，而王葆都有了。這說明寶葫蘆能夠滿足王葆的物質(zhì)需求，給他帶來了快樂和享受。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：是的，這些好東西讓王葆整天樂滋滋的。但是不久，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆也給他帶來不少煩惱。比如，他想要什么就有什么，但是這也讓他感到很麻煩，因?yàn)楹芏鄸|西都是別人眼中的俗物。他還發(fā)現(xiàn)寶葫蘆會(huì)偷懶和模仿，讓他感到不滿。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“偷懶”和“模仿"的含義，即寶葫蘆會(huì)不經(jīng)過努力就得到答案或者模仿他人的行為，這會(huì)讓王葆感到不滿和無聊。

4.王葆還喜歡什么樣的滋味呢？從哪得出來的？學(xué)生回答：“不但……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，說明王葆開始嘗試自己努力獲得成功的感覺，這表明他已經(jīng)逐漸適應(yīng)了寶葫蘆的存在，開始嘗試擺脫對(duì)它的依賴。

5.同學(xué)們，通過交流和討論，我們發(fā)現(xiàn)寶葫蘆給王葆帶來了不少的麻煩和苦惱。如果用一個(gè)字來概括寶葫蘆給王葆的感覺是什么？很多同學(xué)都回答：“煩"！是的，如果是兩個(gè)字呢？“非常煩”！三個(gè)字呢？“極其煩"?。ò鍟簾?/p>

為了更深入地理解王葆的感受，我們可以想象一下，如果一直生活在這樣的環(huán)境中，整天被各種物質(zhì)享受和煩惱所包圍，會(huì)是什么樣的體驗(yàn)?zāi)?？而王葆也逐漸意識(shí)到，只有通過自己的努力和付出才能獲得真正的成功和收獲。

王葆究竟下了什么決心呢？請(qǐng)大家用書來告訴老師和我們。學(xué)生找出第6自然段，自讀第6自然段。說說你知道了什么。答：王葆下定決心不依賴別人。

誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀讀這句話？（指名讀）這么決絕的決心，說明王葆有了變化，他開始認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該過分依賴別人，應(yīng)該通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

過渡語：王葆下決心后究竟發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。邊讀邊思考：王葆最后如愿以償了嗎？為什么？請(qǐng)大家在書上找到相關(guān)的句子，可以與同桌交流一下自己的看法。

9.交流：

（1）王葆如愿以償了。

（2）從“吃驚”“愣住"做夢(mèng)似的”這些詞語中可以體會(huì)到王葆剛開始并不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望，因此心情比較迷茫，如夢(mèng)初醒，但是最后經(jīng)過自己的努力和嘗試，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，因此感到非常高興和驚喜。

10.出示填空練習(xí)：其實(shí)，在王葆下定決心后，在王葆經(jīng)過努力嘗試后，在王葆終于實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，王葆他已經(jīng)得到了很多很多。只是他自己不知道而已。請(qǐng)大家補(bǔ)充完整這個(gè)填空。

11.聯(lián)系生活實(shí)際談感受。你們有沒有在無意中得到好處的時(shí)候而自己不知道的呢？說出來與大家分享一下。比如在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，通過自己的努力嘗試和探索，最終解決了問題，這種成就感是非常美妙的，但是往往我們自己并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

三、復(fù)述故事，拓展延伸

1.結(jié)合板書復(fù)述寶葫蘆給王葆帶來的故事。

學(xué)生們需要在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書復(fù)述寶葫蘆給王葆帶來的快樂和煩惱，包括王葆不勞而獲的短暫快樂和隨之而來的煩惱和困擾。

2.選擇自己印象深刻的幾個(gè)片段復(fù)述。

學(xué)生們可以選擇自己印象深刻的幾個(gè)片段，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，加深對(duì)課文的理解和記憶。

3.拓展：如果王葆再次遇到寶葫蘆，他會(huì)怎樣對(duì)寶葫蘆說？

如果王葆再次遇到寶葫蘆，他可能會(huì)對(duì)寶葫蘆說：“寶葫蘆，謝謝你帶我進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，讓我體驗(yàn)了不切實(shí)際的幻想所帶來的快樂和煩惱。但是，我也認(rèn)識(shí)到了不切實(shí)際的幻想是沒有任何實(shí)際意義的，我需要通過自己的努力來創(chuàng)造美好的生活。"

四、拓展延伸，啟發(fā)思維

1.結(jié)合板書小結(jié)：王葆以為有了寶葫蘆就會(huì)變出快樂，就會(huì)幸福。可結(jié)果呢？什么都是一場空一場夢(mèng)，什么也沒有得到。因此，不切實(shí)際的幻想是靠不住的，這是在告訴我們一個(gè)道理：只有通過自己的努力才能創(chuàng)造出美好的生活。學(xué)生們需要深入思考這個(gè)道理，并嘗試將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

生活中有許多人、事、物都有美麗的光環(huán)，使人容易沉迷其中。學(xué)生們需要認(rèn)識(shí)到，只有通過自己的努力才能獲得真正的成就和幸福。同時(shí)，學(xué)生們也需要意識(shí)到，不切實(shí)際的幻想只會(huì)帶來短暫的快樂和虛無的滿足感，而無法帶來真正的成長和進(jìn)步。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的事例進(jìn)行拓展延伸，說說哪些人、哪些事是靠不住的“寶葫蘆”？

學(xué)生們可以結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明哪些人、哪些事就像是靠不住的“寶葫蘆”，即那些讓人沉迷其中、不切實(shí)際的幻想，如游戲、網(wǎng)絡(luò)、奢侈品等。同時(shí)，學(xué)生們也需要認(rèn)識(shí)到，只有通過自己的努力和實(shí)際行動(dòng)，才能獲得真正的成就和幸福。

3.教師總結(jié)：只有腳踏實(shí)地的人，大地才樂意留下他的腳印。這句話告訴我們要通過自己的努力去創(chuàng)造美好的生活。并課件出示名言：只有踏踏實(shí)實(shí)做人、做事的人才會(huì)得到真正的成功。請(qǐng)學(xué)生談感受并說說自己今后的打算。

學(xué)生們需要認(rèn)識(shí)到，只有通過自己的努力和實(shí)際行動(dòng)，才能獲得真正的成功和幸福。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們需要更加注重自己的努力和實(shí)際行動(dòng)，而不是過分依賴他人的幫助或不切實(shí)際的幻想。

4.教師推薦閱讀《童話中國·寶葫蘆的秘密》。

閱讀《寶葫蘆的秘密》這個(gè)故事可以幫助學(xué)生們更好地理解什么是真正的成功和幸福，以及如何通過自己的努力去創(chuàng)造美好的生活。學(xué)生們可以在課后閱讀這個(gè)故事，加深對(duì)課文的理解和感受。

五、板書設(shè)計(jì)：

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

寶葫蘆魚果樹

寶葫蘆→一場空一場夢(mèng)→靠不住→幻想

教學(xué)反思：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是一篇略讀課文，選自童話故事。本課