20小壁虎借尾巴公開課一等獎創(chuàng)新教案《小壁虎借尾巴》教案

一、教材分析

《小壁虎借尾巴》是語文一年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇童話故事。課文通過講述小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，展現(xiàn)了小壁虎勇敢探索、樂于求助的品質(zhì)，同時揭示了動物尾巴的不同功能。課文語言生動，情節(jié)有趣，貼近兒童生活，容易引起學生的閱讀興趣。

二、學情分析

一年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言基礎，對故事類課文有濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解課文深層含義和動物尾巴功能方面可能存在一定困難。因此，在教學中需要注重引導學生通過朗讀、觀察、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀課文，學生能夠準確、流利地朗讀課文，積累課文中的重點詞匯和句式，并能在實際生活中初步運用。

2.思維發(fā)展與提升：通過理解課文內(nèi)容，學生能夠初步理解動物尾巴的不同功能，培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察力和想象力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的語言美和故事情節(jié)，學生能夠感受童話故事的魅力，激發(fā)對美好事物的向往和追求。

四、教學目標

1.知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

認識課文中的生字新詞，能夠正確書寫。

了解動物尾巴的不同功能，初步培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2.過程與方法：

通過朗讀、觀察、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

鼓勵學生大膽提問、發(fā)表意見，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

感受小壁虎勇敢探索、樂于求助的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的勇敢精神和合作精神。

引導學生熱愛動物、保護動物，培養(yǎng)環(huán)保意識。

五、教學重難點

1.教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的過程和動物尾巴的不同功能。

培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。

2.教學難點：

引導學生深入理解動物尾巴的功能，體會作者通過童話故事傳達的深層含義。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。

六、教學準備

1.教師準備：

多媒體課件，包含課文文本、生字新詞、動物尾巴圖片、相關(guān)視頻等資料。

教學用具，如黑板、粉筆、教學掛圖等。

2.學生準備：

預習課文，熟悉生字新詞。

收集有關(guān)動物尾巴的資料或圖片，以便在課堂上進行分享和交流。

七、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)興趣

1.謎語導入：教師出示一個關(guān)于壁虎的謎語，引導學生猜謎，如：“綠衣小英雄，尾巴短又短，墻頭屋檐下，潛伏隱其中。"在學生猜出謎語后，教師給予肯定和鼓勵，并引出壁虎的基本特征和作用，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.揭示課題：教師板書課題《小壁虎借尾巴》，并提問：“小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借了尾巴？最后借到了嗎？”這些問題引導學生帶著問題進入課文學習，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生在教師的指導下自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師可以為學生提供課文的拼音或生字卡片，幫助學生糾正發(fā)音錯誤和斷句不當?shù)牡胤健?/p>

2.教師檢查學生的朗讀情況，可以通過抽查或小組朗讀的方式進行。對于學生發(fā)音錯誤和斷句不當?shù)牡胤?，教師需要及時糾正，確保學生正確理解課文內(nèi)容。

3.引導學生概括課文的主要內(nèi)容，了解小壁虎借尾巴的過程和結(jié)果。教師可以鼓勵學生用自己的話概括故事情節(jié)，也可以通過PPT展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學生更好地理解課文。

在初讀課文的基礎上，學生應該能夠大致了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過和結(jié)果，為后續(xù)的學習打下基礎。同時，通過朗讀和概括，學生的閱讀能力和語言表達能力也將得到鍛煉和提高。

（三）深入學習，理解內(nèi)容

1.分段學習：

（1）學習第一自然段：引導學生觀察課文插圖，了解小壁虎因為掙斷尾巴而感到難過，決定去借尾巴。教師提問：“小壁虎的尾巴斷了，它的心情是怎樣的？它會怎么做呢？"學生通過觀察插圖和閱讀課文，嘗試回答這個問題。

（2）學習第二至第五自然段：教師指導學生分角色朗讀課文，感受小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。教師提問：“小壁虎向哪些動物借了尾巴？它們?yōu)槭裁礇]有借給它？它們的尾巴有什么作用？”學生通過朗讀和討論，嘗試回答這些問題。同時，教師可以通過PPT展示動物尾巴的圖片和功能，幫助學生更好地理解動物尾巴的不同功能。

（3）學習第六自然段：教師引導學生閱讀課文，了解小壁虎的尾巴是如何長出來的。教師提問：“小壁虎的尾巴是怎么長出來的？"學生通過閱讀和思考，嘗試回答這個問題。

2.重點句子賞析：

（1）找出課文中描寫小壁虎心情變化的句子，如：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。他難過極了，說：‘小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？’過了一會兒，小壁虎又爬呀爬，看見老牛甩著尾巴在吃草。小壁虎又難過地說：‘牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？’”教師引導學生反復朗讀這些句子，體會小壁虎從傷心到充滿期待再到失望的心情變化。

（2）分析課文中描寫動物尾巴功能的句子，如：“小魚說：‘不行啊，我要用尾巴撥水呢。燕子說：‘不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！蓖ㄟ^對比和歸納，幫助學生理解動物尾巴的多樣性和重要性。這些句子生動形象地描述了動物的生活習性和特點，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.想象與表達：

（1）教師在課堂上播放一些動物的音頻或視頻，引導學生想象小壁虎借尾巴過程中可能遇到的其他動物，以及它們可能會給出的理由。鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試描述這些動物的外貌、性格和行為特點，并讓他們進行口頭表達。

（2）教師可以引導學生思考如果自己是小壁虎，會如何面對尾巴斷了的情況，以及在生活中遇到困難時應該如何面對和解決。鼓勵學生積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試提出一些應對困難的策略和方法。

通過這些深入學習和表達環(huán)節(jié)，學生將更好地理解小壁虎借尾巴的過程和原因，以及動物尾巴的不同功能和作用。同時，學生的想象力、口頭表達能力和創(chuàng)新思維能力也將得到鍛煉和提高。

（四）拓展延伸，深化理解

1.拓展知識：教師出示不同動物的尾巴圖片，讓學生觀察并說說這些尾巴的特點和功能。學生可以通過對比和討論，進一步加深對動物尾巴功能的理解，例如松鼠的尾巴可以幫助它們跳躍和平衡身體，狗的尾巴可以表達它們的情緒狀態(tài)等。教師還可以引導學生思考其他動物尾巴的功能和特點，以拓寬學生的知識面。

2.角色扮演：教師組織學生分角色表演課文中的故事，重點表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的過程和動物們的對話。通過角色扮演，讓學生在實踐中感受課文的情感和情節(jié)。學生可以在表演中運用自己的想象力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小壁虎和動物們的對話和動作，從而更好地理解課文的內(nèi)容和情感。

（五）課后作業(yè)，鞏固提升

1.朗讀作業(yè)：要求學生回家后繼續(xù)朗讀課文，并注意讀出不同角色的語氣和情感。通過反復朗讀，學生可以更好地掌握課文的情感表達和語言特點，從而更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.繪畫作業(yè)：讓學生畫一幅小壁虎借尾巴的故事畫，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和動物的特點。學生可以通過繪畫來表達自己對故事的理解和想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，通過繪畫作業(yè)還可以幫助學生更好地理解和記憶課文的內(nèi)容。

3.收集作業(yè)：鼓勵學生通過各種渠道收集更多關(guān)于動物尾巴的資料或圖片，與同學們分享交流。學生可以通過收集和分享信息，拓寬自己的知識面，并培養(yǎng)自己的自主學習和合作學習能力。

八、課堂總結(jié)

1.總結(jié)內(nèi)容：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行簡要總結(jié)，回顧小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，強調(diào)小壁虎借尾巴的過程以及動物尾巴的功能。同時，教師也要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，強調(diào)學生在學習中表現(xiàn)出的優(yōu)點，如積極參與、積極思考等，同時也需要指出不足之處，如回答問題不夠準確、參與度不夠高等。

2.鼓勵表達：教師鼓勵學生表達自己對課文的理解和感受，讓學生分享自己對小壁虎借尾巴故事的情感體驗和思考。教師也可以鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和體會，如對動物尾巴功能的新認識、對故事情節(jié)的進一步理解等。通過鼓勵表達，可以增強學生的自信心和表達能力，同時也可以幫助教師更好地了解學生的學習情況和需求，為今后的教學提供參考。

九、課后評價與反思

1.教學效果評價：通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展延伸活動的參與情況，評價本節(jié)課的教學效果是否達到預期目標。

2.教學反思：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學中的成功經(jīng)驗和不足之處，以便在今后的教學中加以改進和提升。

在本次《小壁虎借尾巴》的教學中，我注重引導學生通過朗讀、觀察、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，同時關(guān)注學生的情感體驗和思維發(fā)展。通過拓展延伸和課后作業(yè)的設置，進一步拓寬了學生的知識面和視野。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在理解動物尾巴功能方面仍存在困難，需要在今后的教學中加強相關(guān)知識的講解和引導。同時，我也將不斷反思和改進自己