2020年北京市【高考】語(yǔ)文試卷（含答案）2020年北京市【高考】語(yǔ)文試卷（含答案）PAGE1-2020年北京市【高考】語(yǔ)文試卷（含答案）絕密★本科目考試啟用前2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(北京卷)語(yǔ)文本試卷共10頁(yè)，150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一由于月球繞地球公轉(zhuǎn)與月球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球的一面總是背對(duì)著地球，這一面稱為月球背面。人類在地球上始終無(wú)法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器，包括著陸器和玉兔二號(hào)月球車，成功實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開(kāi)展就位探測(cè)和巡視探測(cè)。人類此前的所有登月活動(dòng)都是在月球正面完成的，嫦娥四號(hào)創(chuàng)造了歷史。嫦娥四號(hào)著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號(hào)在月背巡視，開(kāi)展地形地貌測(cè)量、淺層結(jié)構(gòu)和礦物成分探測(cè)，將為人類研究月球礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)系起源提供更為豐富的第一手資料。同時(shí)，由于月球自身對(duì)月背形成天然的屏障，沒(méi)有來(lái)自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測(cè)提供難得的純凈環(huán)境，填補(bǔ)地面射電觀測(cè)的諸多空白。在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒(méi)有航天器造訪這片古老的神秘之地，其中一個(gè)主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測(cè)控站無(wú)法與月背建立無(wú)線電通信聯(lián)系，也就無(wú)法對(duì)著陸月背的航天器進(jìn)行測(cè)控。為解決這一難題，必須建立一座連接地球和月背的通信基站。經(jīng)過(guò)專家們的反復(fù)論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點(diǎn)”的Halo軌道上放置一顆“鵲橋”中繼星。“地月拉格朗日L2點(diǎn)”是地月系統(tǒng)中的五個(gè)平動(dòng)點(diǎn)之一，位于地球至月球連線的延長(zhǎng)線.上，與地球、月球的位置相對(duì)固定。L2點(diǎn)特殊的動(dòng)力學(xué)特性和在三體問(wèn)題中相對(duì)固定的幾何位置，決定了它在停泊中轉(zhuǎn)、中繼通信、天文觀測(cè)，星際轉(zhuǎn)移等深空探測(cè)任務(wù)中，具備獨(dú)特的工程應(yīng)用價(jià)值。“鵲橋”中繼星是我國(guó)也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測(cè)試后，“鵲橋”具備了實(shí)現(xiàn)地面測(cè)控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國(guó)航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(取材于李瀟帆、武勇江等的相關(guān)文章)材料二“嫦娥”一詞，凝聚了中國(guó)人對(duì)探月的向往之情。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)成功發(fā)射。2010年10月1日，嫦娥二號(hào)成功發(fā)射。2013年12月2日，搭載玉兔號(hào)月球車的嫦娥三號(hào)成功發(fā)射，隨后玉兔號(hào)如期著陸，這是我國(guó)探測(cè)器首次在地外天體軟著陸，為中國(guó)航天開(kāi)創(chuàng)了月面就位探測(cè)和機(jī)器人巡視探測(cè)的新模式。玉兔號(hào)月球車著陸一個(gè)多月后，因?yàn)楹驮虑虮砻娴氖瘔K發(fā)生磕絆，失去了行走能力。為此，科研人員對(duì)玉兔二號(hào)進(jìn)行了有針對(duì)性的改進(jìn)，讓它實(shí)現(xiàn)玉兔號(hào)沒(méi)來(lái)得及完成的夢(mèng)想。月球距離地球最遠(yuǎn)達(dá)40多萬(wàn)公里。在地球上隔空操作距離這么遍遠(yuǎn)的月球車，可不像在地面上開(kāi)車那么容易。北京航天飛行控制中心的玉兔“駕駛員”要讓這只“兔子”動(dòng)起來(lái)或停下來(lái)，需要有效利用月背遙操作技術(shù)，該技術(shù)包括感知、規(guī)劃、執(zhí)行、休眠、喚醒五個(gè)部分。感知，就是使用玉兔二號(hào)的導(dǎo)航相機(jī)，對(duì)月球進(jìn)行拍照成像。根據(jù)導(dǎo)航相機(jī)拍到的照片，地面的“駕駛員”還原出月球表面的數(shù)字影像圖，從而判斷月面地形的具體情況，包括撞擊坑的寬窄、深淺，石塊的大小、距離等信息。規(guī)劃，是指在了解玉兔二號(hào)所處的周圍環(huán)境之后，地面的控制人員依據(jù)月球背面數(shù)字影像圖和科學(xué)家團(tuán)隊(duì)確定的探測(cè)目標(biāo)點(diǎn)，按照月球車的越障和爬坡能力，規(guī)劃出一條玉兔二號(hào)能夠安全行駛的路徑，并設(shè)定從起點(diǎn)到終點(diǎn)的各個(gè)導(dǎo)航點(diǎn)。執(zhí)行，指的是遙操作團(tuán)隊(duì)將規(guī)劃結(jié)果轉(zhuǎn)換成控制指令，通過(guò)地面測(cè)控站發(fā)送到“鵲橋”中繼星，中繼星再將指令轉(zhuǎn)發(fā)給月球背面的玉兔二號(hào)，后者接到指令后，就會(huì)按指令完成移動(dòng)工作。休眠和喚醒與月球的環(huán)境有關(guān)。月球的一天為27個(gè)地球日左右，其中一半為白天，即月晝；另一半為黑天，即月夜。在月夜期間，月面溫度將降至-190C左右。在過(guò)低溫度下工作，月球車及其搭載的科學(xué)設(shè)備會(huì)受到損害。為確保安全，在月夜到來(lái)之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側(cè)的太陽(yáng)帆板，使用同位素溫差電池對(duì)設(shè)備進(jìn)行保溫，進(jìn)入休眠狀態(tài)。當(dāng)太陽(yáng)升起、月晝到來(lái)時(shí)，隨著太陽(yáng)帆板受到陽(yáng)光照射，發(fā)電功率達(dá)到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號(hào)。地面工作人員收到信號(hào)后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號(hào)就又開(kāi)始了“新一天”的工作。(取材于邱晨輝、宋星光等的相關(guān)文章)1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是()A.嫦娥四號(hào)是人類歷史上首個(gè)在艾特肯盆地著陸的探測(cè)器。B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測(cè)。C.嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知。D.“地月拉格朗日L2點(diǎn)”處于地球與月球之間的固定位置。2.根據(jù)材料一，下列對(duì)“鵲橋”中繼星的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.連接地球測(cè)控站和月背航天器的通信基站。B.人類首顆不在地球軌道上的專用中繼衛(wèi)星。C.發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個(gè)平動(dòng)點(diǎn)上。D.經(jīng)過(guò)調(diào)控和測(cè)試后具備了數(shù)據(jù)中繼的能力。3.根據(jù)材料二，下列對(duì)月背遙操作技術(shù)五個(gè)部分的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.感知：玉兔二號(hào)利用導(dǎo)航相機(jī)拍攝成像后，地面控制人員據(jù)此判斷其周圍地形。B.規(guī)劃：地面控制人員根據(jù)月背地形等制定玉兔二號(hào)到達(dá)探測(cè)目標(biāo)點(diǎn)的安全路線。C.執(zhí)行：玉兔二號(hào)通過(guò)中繼星接收到地面的導(dǎo)航指令后，完全依照指令進(jìn)行移動(dòng)。D.休眠、喚醒：受月球環(huán)境影響，玉兔二號(hào)需在每個(gè)地球日休息半日、工作半日。4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是()A.玉兔號(hào)的遠(yuǎn)程遙操作沒(méi)有借助“鵲橋”中繼星。B.太陽(yáng)升起時(shí)休眠玉兔二號(hào)立即開(kāi)始探測(cè)工作。C.為保護(hù)科學(xué)設(shè)備，玉兔號(hào)和玉兔二號(hào)都需要在月夜休眠。D.與玉兔號(hào)不同，玉兔二號(hào)不會(huì)受到來(lái)自地球的輻射干擾。5.嫦娥四號(hào)發(fā)射前我國(guó)探月工程所取得的成就中，有兩項(xiàng)對(duì)玉兔二號(hào)的成功產(chǎn)生了直接影響。綜合以上兩則材料，寫出這兩項(xiàng)成就取得的時(shí)間、內(nèi)容及其對(duì)玉兔二號(hào)的作用?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.B5.①2013年12月2日，嫦娥三號(hào)探測(cè)器成功實(shí)現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸并開(kāi)展巡視探測(cè)工作奠定了基礎(chǔ)。②2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號(hào)月球車成為可能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng)，“……因此更有利于天文觀測(cè)”錯(cuò)誤，出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞“因此”，所以要考慮前后兩個(gè)分句是否構(gòu)成因果關(guān)系，該選項(xiàng)就錯(cuò)在前后句沒(méi)有因果關(guān)系。相關(guān)信息材料一第二段“與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。C項(xiàng)，“嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知”錯(cuò)誤，原文“在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是“一無(wú)所知”。D項(xiàng)，“……地球與月球之間的固定位置”錯(cuò)誤，原文“與地球、月球的位置相對(duì)固定”，可知不是“定位置”。故選A?！?題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。C項(xiàng)，“發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個(gè)平動(dòng)點(diǎn)上”錯(cuò)誤，材料一第四段“成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行”，可知“鵲橋”并非靜止的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng)，“玉兔二號(hào)需在每個(gè)地球日休息半日、工作半日”錯(cuò)誤，最后一段“為確保安全，在月夜到來(lái)之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側(cè)的太陽(yáng)帆板，使用同位素溫差電池對(duì)設(shè)備進(jìn)行保溫，進(jìn)入休眠狀態(tài)。當(dāng)太陽(yáng)升起、月晝到來(lái)時(shí)……”，可知應(yīng)該是月球日。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，“太陽(yáng)升起時(shí)休眠的玉兔二號(hào)立即開(kāi)始探測(cè)工作”錯(cuò)誤，最后一段“當(dāng)太陽(yáng)升起、月晝到來(lái)時(shí)，隨著太陽(yáng)帆板受到陽(yáng)光照射，發(fā)電功率達(dá)到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號(hào)。地面工作人員收到信號(hào)后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號(hào)就又開(kāi)始了‘新一天’的工作”，可知不是“立即”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。“2013年12月2日，搭載玉兔號(hào)月球車的嫦娥三號(hào)成功發(fā)射，隨后玉兔號(hào)如期著陸，這是我國(guó)探測(cè)器首次在地外天體軟著陸，為中國(guó)航天開(kāi)創(chuàng)了月面就位探測(cè)和機(jī)器人巡視探測(cè)的新模式”，可知2013年12月2日，嫦娥三號(hào)探測(cè)器成功實(shí)現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸并開(kāi)展巡視探測(cè)工作奠定了基礎(chǔ)?！?018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實(shí)現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測(cè)試后，‘鵲橋’具備了實(shí)現(xiàn)地面測(cè)控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國(guó)航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，可知2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號(hào)實(shí)現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號(hào)月球車成為可能?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。二、本大題共7小題，共24分。（一）(共18分)閱讀下面文言文，完成下面小題。晉出公十七年，智伯與趙、韓、魏共分范、中行地以為邑。出公怒，告齊、魯，欲以伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齊，道死。故智伯乃立昭公曾孫驕為晉君，是為哀公。當(dāng)是時(shí)，晉國(guó)政皆決智伯。智伯益驕，請(qǐng)地韓、魏，韓、魏與之。請(qǐng)地趙，趙不與。智伯怒，遂率韓、魏攻趙。趙襄子【1】懼，乃奔保晉陽(yáng)。三家以國(guó)人圍晉陽(yáng)，歲余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中懸釜而炊，易子而食，民無(wú)叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國(guó)也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽(yáng)也。絺疵謂智伯曰：“韓、魏必反矣?！敝遣唬骸白雍我灾?？”絺疵曰：“以人事知之。夫從韓、魏之兵以攻趙，趙亡，難必及韓、魏矣。今約勝趙而三分其地，城不沒(méi)者三版，城降有日，而二子無(wú)喜志，有憂色，是非反而何？”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫讒人，欲為趙氏游說(shuō)，使主疑于二家而懈于攻趙氏也。不然，夫二家豈不利朝夕分趙氏之田，而欲為危難不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”對(duì)曰：“臣見(jiàn)其視臣而趨疾，知臣得其情故也?！敝遣汇?。絺疵請(qǐng)使于齊。趙襄子使張孟談潛出見(jiàn)二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯率韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍釉唬骸拔倚闹淙灰?，恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。三家分智氏之田。晉烈公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏，皆命為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅晉后而三分其地。靜公遷為家人，晉絕不祀。（取材于《史記》《資治通鑒》）注釋：[1]趙襄子：晉國(guó)臣子，趙地之主。后文的魏桓子、韓康子分別為魏地之主和韓地之主。[2]城不浸者三版：版，筑土墻用的夾板。堿墻未被水浸泡的部分只剩下三塊夾板的高度。6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.難必及韓、魏矣難：難免B.而二子無(wú)喜志志：心思C.智伯不悛悛：悔改D.晉絕不祀絕：滅亡7.下列對(duì)句中“以”字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.欲以伐四卿以：憑借B.以汾水可以灌魏之安邑以：用C.主何以臣之言告二子也以：把、將D.子何以知之以：依據(jù)8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.是非反而何這種情況不是要造反又是什么呢B.臣見(jiàn)其視臣而趨疾我看到他們一見(jiàn)到我就快步走開(kāi)了C.為之期日而遣之為此確定了具體日子后送走了他D.襄子將卒犯其前趙襄子將最后攻擊智伯軍的正面9.根據(jù)文意，下列理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是().A.春秋時(shí)晉國(guó)的臣子智伯，一度掌控了晉國(guó)的大權(quán)，并不斷擴(kuò)張自己的勢(shì)力范圍。B.臣子絺疵見(jiàn)微知著，預(yù)見(jiàn)韓、魏必反，向智伯進(jìn)言反被懷疑，只好求救于齊國(guó)。C.張孟談?dòng)么酵鰟t齒寒的道理說(shuō)服韓、魏二子，瓦解了智伯陣營(yíng)，致使智氏滅族。D.韓、趙、魏分別得到了諸侯封號(hào)，瓜分了晉國(guó)的國(guó)土，歷史的格局發(fā)生了改變。10.將下面語(yǔ)句譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。二家豈不利朝夕分趙氏之田11.第五段中韓、魏二子對(duì)張孟談?wù)f“我心知其然也”，請(qǐng)從文中找出可以佐證此話的動(dòng)作描寫語(yǔ)句。【答案】6.A7.B8.D9.B10.參考答案：(我們)兩家難道不以盡快分到趙氏的地盤為利(嗎？)11.參考答案：①桓子肘康子；②康子履桓子之跗?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞的理解能力。A項(xiàng)，難必及韓、魏矣，意思是“災(zāi)難就要落到韓國(guó)和魏國(guó)頭上”。難：災(zāi)難。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。B項(xiàng)，以汾水可以灌魏之安邑，意思是“因?yàn)榉诤涌梢怨辔簢?guó)的安邑”。以：因?yàn)椤９蔬xB。【8題詳解】本題考查對(duì)句子翻譯的判斷能力。D項(xiàng)，襄子將卒犯其前，意思是“趙襄子率兵從正面攻擊”。其中“將”是動(dòng)詞，“率領(lǐng)”。故選D。【9題詳解】本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解和推斷能力。B項(xiàng)，“只好求救于齊國(guó)”錯(cuò)。原文是“智伯不悛。絺疵請(qǐng)使于齊”，不是向齊國(guó)求救，而是出使齊國(guó)。故選B?！?0題詳解】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。得分點(diǎn)有：豈，難道；利，意動(dòng)用法，以……為利；田，地盤?！?1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與信息的篩選概括能力。本題要求從文中找出可以佐證“我心知其然也”的動(dòng)作描寫語(yǔ)句。相關(guān)描寫在第三段，“智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：‘吾乃今知水可以亡人國(guó)也?！缸又饪底樱底勇幕缸又?，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽(yáng)也”。從“桓子肘康子，康子履桓子之跗”的動(dòng)作可以看出二子“我心知其然也”。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉出公十七年，智伯與趙鞅、韓不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作為自己的采邑。晉出公非常憤怒，通告齊國(guó)和魯國(guó)，想要討伐智、趙、韓、魏四卿。四卿恐懼，于是反過(guò)頭去攻打晉出公。出公戰(zhàn)敗，逃向齊國(guó)的時(shí)候，死在路上。因此智伯就立晉昭公的曾孫姬驕為晉國(guó)國(guó)君，這就是晉哀公。那時(shí)候，晉國(guó)的政事都由智伯決定。智伯愈加驕橫，向韓國(guó)和魏國(guó)要土地，韓國(guó)和魏國(guó)就劃分了土地給他。又向趙國(guó)要土地，而趙國(guó)沒(méi)給。智伯憤怒，于是就率領(lǐng)韓國(guó)和魏國(guó)攻打趙國(guó)。趙襄子害怕，于是就逃到晉陽(yáng)退守。三國(guó)圍困晉陽(yáng)，一年多之后，后來(lái)引汾河的水灌晉陽(yáng)城，城墻沒(méi)有淹沒(méi)的只剩下三版高了；城中的人只能把鍋掛起來(lái)做飯，呼喚子女吃掉充饑，但百姓都沒(méi)有反叛之心。智伯巡視水勢(shì)，魏桓子為他駕車，韓康子做護(hù)衛(wèi)。智伯說(shuō)：“我今天才知道水可以滅亡別人的國(guó)家呀?！蔽夯缸佑弥獠颗隽伺鲰n康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，因?yàn)榉诤涌梢怨辔簢?guó)的安邑，絳河可以灌韓國(guó)的平陽(yáng)。疵對(duì)智伯說(shuō)：“韓國(guó)和魏國(guó)一定會(huì)反叛的。”智伯說(shuō)：“您怎么知道的？”疵說(shuō)：“我是根據(jù)人之常情判斷的。我們讓韓、魏兩國(guó)的軍隊(duì)跟我們一起攻打趙國(guó)，趙國(guó)滅亡之后，災(zāi)難就要落到韓國(guó)和魏國(guó)頭上。現(xiàn)在約定戰(zhàn)勝趙國(guó)后，三家瓜分趙國(guó)土地，現(xiàn)在，城墻沒(méi)有淹沒(méi)的只剩下三版高了，趙國(guó)投降指日可待，但是這兩人不但沒(méi)有高興地心思，反而有擔(dān)憂的神色，這不是要反叛又是什么呢？”第二天，智伯把疵的話告訴了魏桓子和韓康子，二人說(shuō)：“這是小人想為趙國(guó)游說(shuō)，讓您懷疑我們，從而放松攻打趙國(guó)。不是這樣的話，我們難道不以盡快分到趙氏的地盤為利嗎？而要去做那些危險(xiǎn)苦難不可能成功并的事嗎？”二人走后，疵進(jìn)來(lái)問(wèn)智伯：“主公怎么能把我的話告訴那兩個(gè)人呢？”智伯說(shuō)：“您怎么知道的？”疵答道：“剛才我見(jiàn)他們一見(jiàn)到我就匆匆離開(kāi)了，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道我識(shí)破他們的心思了。”智伯沒(méi)有改變。疵請(qǐng)求出使齊國(guó)。趙襄子派張孟談偷偷去見(jiàn)魏桓子和韓康子，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)唇亡齒寒?，F(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國(guó)和魏國(guó)來(lái)攻打趙國(guó)，趙國(guó)滅亡，那么就該輪到韓國(guó)和魏國(guó)了?！倍苏f(shuō)：“我們也知道會(huì)這樣，只是擔(dān)心事情沒(méi)有完成而計(jì)劃先泄露，那么災(zāi)禍立即就會(huì)到了?！睆埫险?wù)f：“計(jì)劃出自二位之口，只有我聽(tīng)到，又有什么妨害呢？”于是二人秘密與張孟談商議，約定好日期就讓他回城了。趙襄子派人在夜里殺了守堤的官吏，決開(kāi)堤口，用水灌智伯的軍營(yíng)。智伯的軍隊(duì)因?yàn)榫人鴣y作一團(tuán)，，韓國(guó)和魏國(guó)從側(cè)面攻打，趙襄子率兵從正面攻擊，大敗智伯的軍隊(duì)，殺了智伯，又將智伯的家族全部誅殺。趙、韓、魏三國(guó)分割了智伯的土地。晉烈公十九年，周威烈王封趙、韓、魏為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅掉晉國(guó)，瓜分其土地。晉靜公被貶為庶人，晉國(guó)滅亡。(二)(共6分)閱讀下面《論語(yǔ)》中的文字，回答問(wèn)題。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”(《述而》)子曰：“蓋有不知而作之者，我無(wú)是也。多聞，擇其善者而從之，多見(jiàn)而識(shí)之，知之次也?！?《述而》)太宰問(wèn)于子貢曰：“夫子圣者與？何其多能也？”子貢曰：“固天縱之將圣，又多能也?！弊勇勚?，曰：“太宰知我乎！吾少也賤，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也。”(《子罕》)12.請(qǐng)解釋“生而知之者”與“不知而作之者”。13.綜合以上材料，簡(jiǎn)述孔子獲取知識(shí)的途徑，并就其中一點(diǎn)談?wù)剬?duì)你的啟示。【答案】12.“生而知之者”是生來(lái)就有知識(shí)的人（天生就聰明智慧的人）；“不知而作之者”是自己不懂卻憑空造作的人（不知其然而盲目創(chuàng)作的人）。13.途徑：學(xué)習(xí)研究古代文化；增廣見(jiàn)聞，擇善而從；注重實(shí)踐，掌握多種技藝。啟示：學(xué)習(xí)孔子，掌握多種技藝，讓自己成為優(yōu)秀的人。【解析】【12題詳解】此題考查理解句子含義的能力?！吧摺笔巧鷣?lái)就有知識(shí)的人，沒(méi)有天生就知曉知識(shí)的圣人，像孔子這樣多知多智的人，之所以能達(dá)到這一境界，也是由于多聽(tīng)多記、勤奮好學(xué)的緣故?！安恢髦摺笔亲约翰欢畢s憑空造作的人，這一章是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的方法論，他主張對(duì)自己所不知的，應(yīng)該多聽(tīng)、多看，努力學(xué)習(xí)。反對(duì)那種本來(lái)什么都不懂，卻在那里憑空杜撰的做法。注重實(shí)踐，反對(duì)空談，他自己是這樣做的，同時(shí)也要求他的學(xué)生這樣去做?！?3題詳解】此題考查理解文本內(nèi)容和個(gè)性化閱讀的能力?！昂霉?，敏以求之者也”，意思是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人，即學(xué)習(xí)研究古代文化?！岸嗦劊瑩衿渖普叨鴱闹?，多見(jiàn)而識(shí)之”，意思是多聽(tīng)，選擇其中好的加以學(xué)習(xí)；多看，全記在心里，即增廣見(jiàn)聞，擇善而從。“吾少也賤，故多能鄙事”，意思是我小時(shí)候貧賤，所以學(xué)會(huì)了不少鄙賤的技藝，即注重實(shí)踐，掌握多種技藝?？鬃映錾谝粋€(gè)沒(méi)落的貴族家庭?？鬃?7歲時(shí)，母親去世，生活的重?fù)?dān)全壓在孔子一個(gè)人身上。為謀取生存，孔子擔(dān)任過(guò)管理倉(cāng)庫(kù)和管理牛羊的小官，在完成好本職工作的同時(shí)，即使生活艱辛，孔子仍堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的汲汲追求。一有空余，孔子就會(huì)專心讀書，自己的書讀完就四處去借，孔子雖然未曾像貴族子弟一樣接受過(guò)正規(guī)教育，但由于他刻苦好學(xué)、敏而好問(wèn)，很早就掌握了貴族子弟必修的“六藝”，并以博學(xué)和知禮聞名。為擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和視野，孔子一有機(jī)會(huì)就外出游學(xué)?？鬃右曇暗膹V闊、知識(shí)的豐富以及見(jiàn)識(shí)的卓越，都博得萇弘的高度贊賞。所以我們每個(gè)人都要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力讓自己成長(zhǎng)為多才多藝，品質(zhì)優(yōu)秀的人。參考譯文：孔子說(shuō)：“我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人?！笨鬃诱f(shuō)：“大概有自己不懂卻憑空造作的人吧，我沒(méi)有這樣的毛病。多聽(tīng)，選擇其中好的加以學(xué)習(xí)；多看，全記在心里。這樣的知，是僅次于‘生而知之’的。”太宰向子貢問(wèn)道：“夫子是圣人嗎？為什么他這樣多才多藝呢？”子貢說(shuō)：“這本是上天想讓他成為圣人，又讓他多才多藝?！笨鬃勇?tīng)了這些話，說(shuō)：“太宰知道我呀！我小時(shí)候貧賤，所以學(xué)會(huì)了不少鄙賤的技藝。君子會(huì)有很多技藝嗎？不會(huì)有很多的。”三、本大題共5小題，共25分。（一）(共12分)閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰(shuí)種龜陰【2】田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹(shù)我所種，別來(lái)向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見(jiàn)我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽(yáng)川。注釋：[1]這首詩(shī)作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽(yáng)川”都在魯?shù)亍?4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如泉。C.這首詩(shī)敘事樸實(shí)，語(yǔ)言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。D.這首詩(shī)展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與《夢(mèng)游天姥吟留別》不同。15.下列對(duì)詩(shī)句的分析，正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。B.詩(shī)人先感慨“誰(shuí)種龜陰田”，最后又說(shuō)“因之汶陽(yáng)川”，表達(dá)了歸隱田園的志向。C.“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過(guò)渡巧妙。D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎?ài)，詩(shī)人心中紛亂焦慮。16.這首詩(shī)多處寫到桃樹(shù)。請(qǐng)分析桃樹(shù)在詩(shī)中的意義與作用?！敬鸢浮?4.B15.D16.①桃樹(shù)為詩(shī)人親手所種，是家的象征。②桃樹(shù)不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。③桃樹(shù)是抒情的線索，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹(shù)想到桃樹(shù)下的兒女。④桃樹(shù)是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹(shù)，形成優(yōu)美的意境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法等的綜合鑒賞能力。B項(xiàng)，“追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景”錯(cuò)?！半p行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹(shù)下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世），此時(shí)不知有誰(shuí)來(lái)?yè)崮ζ浔?，?ài)憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢?jiàn)這是李白當(dāng)下的想象，并非“追憶”。故選B。15題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、情感等的鑒賞能力。A項(xiàng)，“抒發(fā)了青春不再的痛苦之情”錯(cuò)。先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”是表達(dá)離家日久，對(duì)家人特別是一雙兒女十分想念。B項(xiàng)，“表達(dá)了歸隱田園的志向”理解錯(cuò)誤?！罢l(shuí)種龜陰田”是看到吳地春蠶結(jié)繭，想到東魯家中春天的農(nóng)事，想到家中那龜山北面的田園不知由誰(shuí)來(lái)耕種?！耙蛑腙?yáng)川”是自己暫時(shí)無(wú)法回家，無(wú)奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無(wú)盡的懷念，寄給遠(yuǎn)在汶陽(yáng)川（今山東泰安西南一帶）的家人。并非表達(dá)歸隱田園的志向。C項(xiàng)，“金陵酒樓”錯(cuò)?！澳巷L(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，是說(shuō)詩(shī)人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動(dòng)的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹(shù)；女兒平陽(yáng)在桃樹(shù)下折花；折花時(shí)忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽(yáng)一起在桃樹(shù)下玩耍?！熬茦恰辈⒎墙鹆甑?，是家鄉(xiāng)的酒樓。故選D。【16題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的意象及其作用的能力。這首詩(shī)中的“桃樹(shù)”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹(shù)我所種，別來(lái)向三年”桃樹(shù)為詩(shī)人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹(shù)不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。從詩(shī)歌結(jié)構(gòu)來(lái)看，“桃樹(shù)”是抒情的線索，“嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見(jiàn)我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐”，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹(shù)想到桃樹(shù)下的兒女。從詩(shī)歌意境來(lái)看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹(shù)與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見(jiàn)我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐”，桃樹(shù)下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊覙?shù)在詩(shī)歌意境的塑造中起到很重要的作用。17.在橫線處填寫作品原句。(1)《莊子》所描繪的大鵬形象富于浪漫色彩：“鵬之背，不知其幾千里也；_________，________。”(2)古人常常把酒吟詩(shī)，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，___________________，____________________”。(3)小張最近天天加班，早起晚睡。她借用《詩(shī)經(jīng)》中的名句來(lái)調(diào)侃這種生活狀態(tài)：“___________，______________?！?4)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你的同學(xué)竭盡全力卻未能奪得冠軍，他深感遺憾。你用王安石的話“___________________，____________________”來(lái)安慰他?！敬鸢浮?1).怒而飛(2).其翼若垂天之云(3).誦明月之詩(shī)(4).歌窈窕之章(5).夙興夜寐(6).靡有朝矣(7).盡吾志也而不能至者(8).可以無(wú)悔矣【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“翼”“窈窕”“夙”“寐”“靡”的書寫?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。（二）(共5分)18.《紅樓夢(mèng)》第五回中晴雯的判詞是：霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。請(qǐng)從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個(gè)具體情節(jié)加以印證?！敬鸢浮看鸢甘纠孩傩谋忍旄撸呵琏┧荷?晴雯笑罵秋紋。②靈巧：晴雯病補(bǔ)雀金裘。③毀謗生：王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園。④多情公子空牽念：晴雯死后寶玉寫《芙蓉女兒誄》。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀能力。題目考查的是晴雯的判詞，需要考生對(duì)應(yīng)三處畫線句舉出相應(yīng)的例子。比如“心比天高”，可從“晴雯撕扇”等情節(jié)中體現(xiàn)。端午佳節(jié)間，寶玉因金釧兒之事，心情很糟糕。恰巧晴雯給寶玉換衣時(shí)失手把他扇子跌折，便訓(xùn)斥了她幾句，晴雯的自尊心受到傷害，還擊了一通，不僅把寶玉“氣得渾身亂顫”，而且連來(lái)勸架的襲人也落了個(gè)灰頭土臉。最后，寶玉一定要回了太太去，至襲人一干丫鬟跪下求情才罷。而寶玉赴宴回來(lái)，仍和晴雯有說(shuō)有笑。聽(tīng)說(shuō)晴雯喜歡聽(tīng)撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。作為一個(gè)丫環(huán)，她并沒(méi)有像其他人一樣，所有的事情都按著主子的意思來(lái)做，喜歡了就要，不喜歡了就扔。她要求寶玉尊重她的人格，要求她做什么就做到底，不可憑性子來(lái)。試問(wèn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下有哪個(gè)丫環(huán)敢這樣要求自己的主子，而晴雯就恰是這樣這是一種不因?yàn)樯矸荻苑票〉摹鞍凉恰薄！办`巧”可從“晴雯病補(bǔ)雀金裘”中體現(xiàn)。襲人因母bai病回家，晴雯夜里du受寒傷風(fēng)，身上燒得燙人，zhi寶玉為舅舅慶壽，賈dao母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的氅衣，寶玉穿時(shí)不小心燒了個(gè)洞，麝月忙悄悄拿出來(lái)叫人織補(bǔ)，誰(shuí)知道東西太名貴，沒(méi)有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補(bǔ)好?！皻еr生”可從王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園中體現(xiàn)。王善保家的說(shuō)：“太太不知道，一個(gè)寶玉屋里的晴雯，那丫頭仗著他生的模樣兒比別人標(biāo)致些。又生了一張巧嘴，天天打扮的象個(gè)西施的樣子，在人跟前能說(shuō)慣道，掐尖要強(qiáng)。一句話不投機(jī)，他就立起兩個(gè)騷眼睛來(lái)罵人，妖妖趫趫，大不成個(gè)體統(tǒng)。”這才惹出了抄撿大觀園的鬧劇?！岸嗲楣涌諣磕睢笨蓮那琏┧篮髮氂駥憽盾饺嘏畠赫C》中體現(xiàn)。他寫《芙蓉女兒誄》時(shí)候是情真意切的。他用了晴雯所喜歡的“冰鮫縠”，備了四樣晴雯喜歡吃的東西，他寫小時(shí)候跟晴雯一起長(zhǎng)大，一起洗澡玩耍，想起了曾經(jīng)幫晴雯呼氣暖手的某段過(guò)去，他回憶病補(bǔ)雀金裘，回憶她繡的女紅，過(guò)去種種細(xì)節(jié)，莫不歷歷在目。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。從音樂(lè)和美術(shù)認(rèn)識(shí)生命沈從文我有一點(diǎn)習(xí)慣，從小時(shí)養(yǎng)成，即對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的愛(ài)好。從四五歲起始，這兩種東西和生命發(fā)展，即完全密切吻合。初有記憶時(shí)，記住黃昏來(lái)臨一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)戍卒屯丁的鼓角，在紫煜煜入夜光景中，奏得又悲壯，又凄涼。春天的早晨，睡夢(mèng)迷糊里，照例可聽(tīng)到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥(niǎo)自得其樂(lè)的歌呼。此外河邊的水車聲，天明以前的殺豬聲，田中秧雞、籠中竹雞、塘中田雞……以及通常辦喜事喪事的樂(lè)曲，求神還愿的樂(lè)舞，田野山路上的嗩吶獨(dú)奏——一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分。這個(gè)發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺(jué)的容易接受偉大優(yōu)美樂(lè)曲的暗示或啟發(fā)。到都市中來(lái)已三十年，在許多問(wèn)題上，工作方式、生活取舍上，頭腦都似乎永遠(yuǎn)有點(diǎn)格格不入，老是鬧別扭。即勉強(qiáng)求適應(yīng)，終見(jiàn)得頑固呆鈍，難于適應(yīng)，意識(shí)中有“承認(rèn)”與“否定”兩種力量永遠(yuǎn)在爭(zhēng)持，顯得混亂而無(wú)章次。唯有音樂(lè)能征服我，馴柔我。一個(gè)有生命有性格的樂(lè)章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時(shí)，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依。音樂(lè)對(duì)我的說(shuō)教，比任何經(jīng)典教義更具效果。也許我所理解的并不是音樂(lè)，只是從樂(lè)曲節(jié)度中條理出“人的本性”。一切好音樂(lè)都能把我引帶走向過(guò)去，走向未來(lái)，而認(rèn)識(shí)當(dāng)前，樂(lè)意于將全生命為當(dāng)前平凡人生卑微哀樂(lè)而服務(wù)。筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠(yuǎn)向前，任何挫折均無(wú)從阻止，從風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)聲中，都可以得到這種鼓勵(lì)與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中，也同樣能夠得到。即身邊耳邊一切靜沉沉的，只要生命中有這些回音來(lái)復(fù)，來(lái)自多年以前的遠(yuǎn)方，我好像也即刻得到一線微光，一點(diǎn)熱，于是繼續(xù)摸索而前。一件事給我生命以力量和信心回復(fù)，即具啟發(fā)性的音樂(lè)。對(duì)于生命的歡欣，死亡的肯定，一個(gè)偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當(dāng)成創(chuàng)造的動(dòng)力。音樂(lè)教育我，實(shí)在比任何文字書本意義都重大得多。我愛(ài)美術(shù)有相似而不同情形。認(rèn)識(shí)我自己生命，是從音樂(lè)而來(lái)：認(rèn)識(shí)其他生命，實(shí)由美術(shù)而起。就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結(jié)窠。工作辛勤結(jié)構(gòu)完整處，使我體會(huì)到微小生命的忠誠(chéng)和巧智。其次看到鳥(niǎo)雀的作窠伏雛，花草在風(fēng)雨陽(yáng)光中的長(zhǎng)成和新陳代謝，也美麗也嚴(yán)肅的生和死。舉凡動(dòng)植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性。再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?？吹叫∧窘澈托∠眿D作手藝，我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系。而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個(gè)較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂(lè)一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂(lè)我并教育我，和我生命發(fā)展嚴(yán)密契合分不開(kāi)的。我對(duì)于美術(shù)的理解，明顯即比普通美術(shù)理論大不相同，也容易和一般鑒賞家興致異趣。加上十年流亡轉(zhuǎn)徙生活教育，自然景物與人生萬(wàn)象，復(fù)輪流浸潤(rùn)于生命中。個(gè)人生命在這種錯(cuò)綜繁復(fù)人生中發(fā)育長(zhǎng)成，即缺少美術(shù)史的嚴(yán)格訓(xùn)練，愛(ài)好與理解，自然和普通人已經(jīng)大不相同。和音樂(lè)關(guān)系二而一，我能從多方面對(duì)于一件美術(shù)品發(fā)生興味。有一點(diǎn)還想特別提出，即愛(ài)好的不僅僅是美術(shù)，還更愛(ài)那個(gè)產(chǎn)生動(dòng)人作品的性格的心，一種真正“人”的素樸的心。到都市來(lái)，工藝美術(shù)擴(kuò)大了我的眼界。不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深。在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時(shí)，即一塊頑石，一把線，一片淡墨，一些竹頭木屑的拼合，也見(jiàn)出生命洋溢。這點(diǎn)創(chuàng)造的心，就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面。（取材于沈從文《關(guān)于西南漆器及其他》）19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.即完全密切吻合即：就B.即勉強(qiáng)求適應(yīng)即：即使C.只是從樂(lè)曲節(jié)度中條理出“人的本性”條理：分析整理D.從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中齟齬：輕聲細(xì)語(yǔ)20.下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.作者自幼年起的各種聲音記憶，使其日后從直覺(jué)上更加容易理解偉大優(yōu)美的樂(lè)曲。B.以小銀匠、小木匠、小媳婦為例，文章意在說(shuō)明制作者在制作過(guò)程中需全神貫注。C.作者多年流亡轉(zhuǎn)徙，積累了錯(cuò)綜繁復(fù)的人生經(jīng)驗(yàn)，其審美眼光不同于普通人。D.作者充分調(diào)動(dòng)感官來(lái)捕捉平凡生活之美，并借助生動(dòng)的細(xì)節(jié)使之重現(xiàn)于紙上。21.作者理解的音樂(lè)和美術(shù)分別包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)概括說(shuō)明。22.音樂(lè)和美術(shù)對(duì)作者的成長(zhǎng)及認(rèn)識(shí)生命起到了什么作用？【答案】19.D20.B21.①作者理解的音樂(lè)包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫的樂(lè)曲。②作者理解的美術(shù)包含：動(dòng)植物的生命形態(tài)；民間工藝美術(shù)；都市工藝美術(shù)。22.①成長(zhǎng)：自幼年起，音樂(lè)和美術(shù)豐富了作者的生命體驗(yàn)，和他的成長(zhǎng)密不可分，起到教育作用；進(jìn)入都市后，音樂(lè)幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂(lè)作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感；在他困頓時(shí)，音樂(lè)給他生命以力量和信心回復(fù)。②認(rèn)識(shí)生命：作者從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己的生命，從美術(shù)中認(rèn)識(shí)其他的生命；美術(shù)使作者體會(huì)到微小生命的完整自足性；理解工藝美術(shù)中包含的制作者的素樸的心?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。D項(xiàng)，“從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中”，“齟齬”的本意是“抵觸、意見(jiàn)不合”，句中“家常絮語(yǔ)”與“齟齬”的意思應(yīng)當(dāng)相對(duì)，因此句中的“齟齬”就是“矛盾”“爭(zhēng)吵”之意，是生動(dòng)的生活的一部分。故選D?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析能力。B項(xiàng)，“意在說(shuō)明制作者在制作過(guò)程中需全神貫注”錯(cuò)。結(jié)合原文“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?？吹叫∧窘澈托∠眿D作手藝，我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系”，可見(jiàn)舉這些人的例子意在說(shuō)明藝術(shù)品的制作除勞動(dòng)外還有很多東西，比如情緒等與之有關(guān)。故選B?！?1題詳解】本題考查理解概念含義及篩選并概括文中信息的能力。對(duì)音樂(lè)含義的理解，結(jié)合第二段“春天的早晨，睡夢(mèng)迷糊里，照例可聽(tīng)到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥(niǎo)自得其樂(lè)的歌呼……一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)包含“自然之聲”；再結(jié)合第四段中“從風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)聲中，都可以得到這種鼓勵(lì)與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中，也同樣能夠得到”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)還包含“日常生活之聲”；最后結(jié)合第五段“一件事給我生命以力量和信心回復(fù)，即具啟發(fā)性的音樂(lè)。對(duì)于生命的歡欣，死亡的肯定，一個(gè)偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當(dāng)成創(chuàng)造的動(dòng)力”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)同樣包括“作曲家譜寫的樂(lè)曲”。而作者理解的美術(shù)，結(jié)合第六段“就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結(jié)窠……舉凡動(dòng)植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性”可知對(duì)美術(shù)的理解包括“動(dòng)植物的生命形態(tài)”；再結(jié)合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋……而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個(gè)較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂(lè)一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂(lè)我并教育我，和我生命發(fā)展嚴(yán)密契合分不開(kāi)的”，可見(jiàn)作者理解的美術(shù)還包括“民間工藝美術(shù)”；最后結(jié)合第八段“到都市來(lái)，工藝美術(shù)擴(kuò)大了我的眼界。不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深”，可見(jiàn)作者理解的美術(shù)也包括“都市工藝美術(shù)”?！?2題詳解】本題考查梳理文本結(jié)構(gòu)，概括文章思想內(nèi)容的能力。本題問(wèn)音樂(lè)和美術(shù)對(duì)作者的成長(zhǎng)及認(rèn)識(shí)生命起到了什么作用，只要逐段篩選體現(xiàn)作者成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的句子加以概括即可。成長(zhǎng)方面，結(jié)合“一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分。這個(gè)發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺(jué)的容易接受偉大優(yōu)美樂(lè)曲的暗示或啟發(fā)”可概括出“自幼年起，音樂(lè)和美術(shù)豐富了作者的生命體驗(yàn)，和他的成長(zhǎng)密不可分，起到教育作用”；結(jié)合“唯有音樂(lè)能征服我，馴柔我。一個(gè)有生命有性格的樂(lè)章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時(shí)，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依”可概括出“進(jìn)入都市后，音樂(lè)幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂(lè)作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感”；結(jié)合“筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠(yuǎn)向前，任何挫折均無(wú)從阻止……只要生命中有這些回音來(lái)復(fù)，來(lái)自多年以前的遠(yuǎn)方，我好像也即刻得到一線微光，一點(diǎn)熱，于是繼續(xù)摸索而前”，可概括出“在他困頓時(shí)，音樂(lè)給他生命以力量和信心回復(fù)”。認(rèn)識(shí)生命方面，結(jié)合“認(rèn)識(shí)我自己生命，是從音樂(lè)而來(lái)：認(rèn)識(shí)其他生命，實(shí)由美術(shù)而起”，可概括出“作者從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己的生命，從美術(shù)中認(rèn)識(shí)其他的生命”；結(jié)合“我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動(dòng)外還有個(gè)更多方面的相互依存關(guān)系……”“不僅對(duì)制作過(guò)程充滿興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深”“在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時(shí)，……就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面”，可概括出“美術(shù)使作者體會(huì)到微小生命的完整自足性”“理解工藝美術(shù)中包含的制作者的素樸的心”五、本大題共3小題，共65分。語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用(5分)①讓群眾早日擺脫貧困，是中陽(yáng)縣的政治責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。②中陽(yáng)縣采用鼓勵(lì)貧困戶加入合作社或龍頭企業(yè)等四種模式，建立貧困戶利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。③通過(guò)貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金。④通過(guò)產(chǎn)業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益。⑤中陽(yáng)縣還積極探索農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)破零增收，借助整合資源、盤活資產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)、購(gòu)買服務(wù)等四種措施，確保貧困村集體收入全部達(dá)到五萬(wàn)元以上。⑥通過(guò)全力奮戰(zhàn)，中陽(yáng)縣脫貧攻堅(jiān)取得了明顯成效。23.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.①②兩句中的“中陽(yáng)縣”都可以改為“該縣”。B.②⑤兩句中加點(diǎn)的兩個(gè)“等”字，用法一樣。C.文中三個(gè)“通過(guò)”，唯有一個(gè)可被換為“經(jīng)過(guò)”。D.將⑥置于①②兩句之間，文段會(huì)變得更連貫。24.文段中③④兩句結(jié)構(gòu)不同，請(qǐng)?jiān)冖壑刑砑右粋€(gè)詞，使之在保持原意的基礎(chǔ)上與④結(jié)構(gòu)一致，將修改后的句子寫在答題紙上?！敬鸢浮?3.C24.通過(guò)貸款發(fā)放，保障/保證/確保/讓/使/使得貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金。【解析】23題詳解】本題考查綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。A項(xiàng)，①句中的“中陽(yáng)縣”不能改成“該縣”。如前面已經(jīng)提到這個(gè)縣的名字，則下句再提到這個(gè)縣就可以用“該縣”，而①句是首次提到縣的名字，必須使用全稱“中陽(yáng)縣”。B項(xiàng)，②句中的“等”是表示列舉未盡的省略；⑤句中的“等”是表示列舉已盡的收束。C項(xiàng)，⑥“通過(guò)全力奮戰(zhàn)”的“通過(guò)”可以換成“經(jīng)過(guò)”，而③④中的“通過(guò)”都不能換成“經(jīng)過(guò)”，否則搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，⑥句是說(shuō)的“結(jié)果”，而①句是目標(biāo)，②句是措施，中間插入⑥不合邏輯。故選C?！?4題詳解】本題考查句式的鑒賞能力。④是“通過(guò)產(chǎn)業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益”，格式是“通過(guò)……，保障……”。③是“通過(guò)貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金”，“貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金”前面需要加一個(gè)與“保障”意義類似的動(dòng)詞，可加“保障/保證/確?！被颉白?使/使得”。微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。25.微寫作：有的同學(xué)覺(jué)得閱讀《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》等“大部頭”名著太費(fèi)時(shí)間和精力，不如讀縮寫本或連環(huán)畫省時(shí)省力。對(duì)你此有什么看法？闡明你的觀點(diǎn)。150字左右。【答案】示例：（1）同意?！靶∪藭背休d了“大部頭”，我國(guó)傳統(tǒng)連環(huán)畫的創(chuàng)作者們都是本著尊重原著、尊重歷史的原則和一絲不茍、追求完美的態(tài)度來(lái)創(chuàng)作連環(huán)畫的，他們通過(guò)自己的心血，在“大部頭”文學(xué)性的基礎(chǔ)上又增加了“小人書”的藝術(shù)性，從而使得這一閱讀載體在我國(guó)經(jīng)久不衰，啟蒙了一代代人。示例：（2）不同意?！靶∪藭遍喿x是帶有極強(qiáng)的目的性和功利色彩的，雖然省時(shí)省力，但對(duì)一個(gè)真正的閱讀者而言，其閱讀的目的不是為了各種文憑或者是形形色色的證書，而是為了安頓心靈與澄明思想，豐富內(nèi)心生活與透亮內(nèi)心世界。因此，只有不受閱讀速度制約的入心入腦的品讀，才會(huì)讓人真正獲得閱讀的尊嚴(yán)和閱讀的信心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力，本題是議論式微寫作。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖，這是解答本題的關(guān)鍵。本題中，主要問(wèn)題集中在“讀‘大部頭’名著太費(fèi)時(shí)間和精力，讀縮寫本或連環(huán)畫省時(shí)省力”，對(duì)你此有什么看法？作答本題首先要闡明觀點(diǎn)，如果同意題干的觀點(diǎn)，就闡明閱讀縮寫本或連環(huán)畫等“小人書”的優(yōu)點(diǎn)，比如“小人書”除了節(jié)省閱讀時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)之外還有尊重原著，具有藝術(shù)性等。如不同意題干的觀點(diǎn)，可以從縮寫本或連環(huán)畫的缺點(diǎn)入手，或者更多的強(qiáng)調(diào)閱讀原著的必要性入手，如閱讀原著可以安頓心靈與澄明思想等。要求學(xué)生觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。26.學(xué)校舉辦“生活技能大賽”，同學(xué)們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請(qǐng)你介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、條理清楚。150字左右?！敬鸢浮坷模簩⒁路B成方塊狀是生活中最常見(jiàn)的做法，這種疊法美觀方便，實(shí)用有條理。具體折法就是大家所說(shuō)的“三點(diǎn)一線”。找準(zhǔn)衣領(lǐng)縱向線上的三點(diǎn)，分別是衣領(lǐng)處一點(diǎn)，中間點(diǎn)以及衣角尾部點(diǎn)。一手捏著衣領(lǐng)的點(diǎn)，一手捏著中間的點(diǎn)，將衣領(lǐng)的點(diǎn)和尾部的點(diǎn)相重疊，將衣服拉起抖動(dòng)整理，最后將露在外的袖子疊進(jìn)去。學(xué)會(huì)“三點(diǎn)一線”的疊法，疊衣服只需三秒鐘，快、準(zhǔn)、美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字?jǐn)?shù)少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現(xiàn)了對(duì)記敘、議論、抒情等基本表達(dá)技巧具體運(yùn)用能力的考查。本題要求“介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能”，那么文章應(yīng)該以“說(shuō)明”為主要的表達(dá)方式；此外，所寫內(nèi)容必須是“生活技能”；最后要特別注意表達(dá)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、邏輯清晰，介紹的方法要具體、可操作?！军c(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。27.請(qǐng)為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象。小詩(shī)不超過(guò)150字，抒情文字150字左右?！敬鸢浮柯c(diǎn)，兄弟城市的大街小巷總見(jiàn)你來(lái)回穿梭病毒將眾多人堵在家你卻選擇在外面奔忙讀書十二年的我就為這一次高考而你，每天每時(shí)每刻都在趕考把一件件快遞準(zhǔn)確送往千家萬(wàn)戶對(duì)著你前沖的背影我的心中百感交集我只想對(duì)你說(shuō)慢點(diǎn)，兄弟，保重因?yàn)榧抑幸灿刑勰愕牡锘蛘邜?ài)你的妻兒【解析】【詳解】本題主要考查微寫作的能力。本題要求給新冠疫情期間的快遞小哥寫一首詩(shī)或一段抒情文字，其他的題干沒(méi)有做過(guò)多的要求，但其實(shí)這道題的難度較大，特別是現(xiàn)代詩(shī)的寫法，考生平時(shí)要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)，要會(huì)背誦，學(xué)習(xí)仿寫。內(nèi)容上，限定背景為“疫情期間”，人物為“快遞小哥”，注意這里并不是一個(gè)人物，而是一個(gè)群體。可以描寫快遞小哥工作時(shí)的場(chǎng)景，突出他們工作的認(rèn)真和辛苦；因?yàn)槭且粋€(gè)群體，可以采用排比手法，從不同角度進(jìn)行描寫，以展現(xiàn)這一群體的精神狀態(tài)?！军c(diǎn)睛】寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。作文(50分)從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作文。28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。【答案】范文“每一顆”都有自己的功用在新冠疫情大背景下，無(wú)數(shù)科技工作者們克服了種種困難，完成北斗衛(wèi)星組網(wǎng)任務(wù)，北斗系統(tǒng)建設(shè)圓滿成功。這是件事情最大的意義就是打破了GPS在全球衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的壟斷地位，讓北斗衛(wèi)星可以覆蓋到全球每一個(gè)角落，讓北斗系統(tǒng)可以服務(wù)到全球每一位客戶。那么北斗服務(wù)究竟是怎么做到的呢？畢竟，靠單獨(dú)一顆衛(wèi)星是無(wú)法實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航定位的，更不用說(shuō)提供全球服務(wù)了。因?yàn)椋倍沸l(wèi)星系統(tǒng)是個(gè)群體，每一顆都有自己的功用。從衛(wèi)星角度來(lái)看，要確保功用需要注意三個(gè)問(wèn)題：健康問(wèn)題、業(yè)務(wù)問(wèn)題、接續(xù)問(wèn)題。首先，健康問(wèn)題是主要是通過(guò)衛(wèi)星自檢、地面外檢來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是北斗三代有自己獨(dú)特的方式，就是星間互檢。利用衛(wèi)星之間的激光鏈路進(jìn)行狀態(tài)確認(rèn)和信息傳遞，這是北斗衛(wèi)星獨(dú)特的方式，從先進(jìn)性來(lái)看，至少目前GPS衛(wèi)星還沒(méi)有具備這樣的能力。其次，業(yè)務(wù)問(wèn)題是衛(wèi)星服務(wù)的核心問(wèn)題。主要通過(guò)星上的原子鐘向地面用戶提供穩(wěn)定、準(zhǔn)確、可靠的時(shí)間服務(wù)。星鐘技術(shù)也曾被國(guó)外封鎖多年，直到中科院上海天文臺(tái)的科學(xué)家們，通過(guò)夜以繼日的科研攻關(guān)才實(shí)現(xiàn)星鐘國(guó)產(chǎn)化的壯舉。如果將來(lái)有可能的話，我也想跟他們一樣做那些有益于國(guó)家的大事情。最后，接續(xù)問(wèn)題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情。北斗三代是在北斗二代基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的系統(tǒng)。不僅僅將服務(wù)范圍擴(kuò)大到了全球，更提升改善了原有系統(tǒng)的服務(wù)性能。順利實(shí)現(xiàn)從北斗二代向北斗三代的平穩(wěn)過(guò)渡，我想那些科技工作者們一定做出了非常大的貢獻(xiàn)。盡管我現(xiàn)在還不清楚到底衛(wèi)星是如何工作并完成整個(gè)導(dǎo)航過(guò)程的，但是我有信心通過(guò)自己的努力來(lái)掌握這門技術(shù)，做偉大北斗事業(yè)的接班人。每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個(gè)公民都有自己的義務(wù)。維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，服務(wù)祖國(guó)人民，每一個(gè)人都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)。疫情期間有句話讓我記憶猶新，“他們不是什么英雄，只是學(xué)著前輩的樣子治病救人而已”。奉獻(xiàn)是一種精神，無(wú)論是誰(shuí)，只要做好了自己的事情，就完成了自己的使命。“每一顆衛(wèi)星都有自己的功用”，我堅(jiān)信通過(guò)努力，我也能成為一顆為人民服務(wù)的衛(wèi)星?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議?！緦忣}】材料聚焦北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，彰顯國(guó)家科技發(fā)展、時(shí)代風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任與使命。試題要求中提到“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系題目語(yǔ)境“整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務(wù)全球?！笨伤伎即祟}重點(diǎn)雖為“每一顆都有自己的功用”，但其價(jià)值卻是“它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務(wù)全球”的目標(biāo)與方向。為此，除立足個(gè)體，關(guān)照大格局大視野也是此題應(yīng)該注意的要點(diǎn)?；谡Z(yǔ)料，學(xué)生可重寫“個(gè)體功用”，也要兼顧“共同”的作用?？忌伤伎紓€(gè)人與集體、個(gè)體與群體、個(gè)性優(yōu)勢(shì)與協(xié)同發(fā)展、和諧共生、服務(wù)社會(huì)乃至國(guó)家、世界的大同觀。寫作材料可聯(lián)系自身對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考與積累、如個(gè)人價(jià)值與人民大眾、普通勞動(dòng)者與走向改革開(kāi)放的中國(guó)速度、新中國(guó)成就與人民福祉、走向世界的中國(guó)與“一帶一路”建設(shè)，從家國(guó)情到國(guó)際觀等等。小我與大我，亦可聯(lián)系單邊主義與多邊共榮的辯證思考。議論文文體特點(diǎn)要明朗，觀點(diǎn)鮮明?？蓢@“每一顆都有自己的功用”展開(kāi)。如“每一顆都有自己的功用”其內(nèi)涵及帶給人的啟示是什么，接著論述為什么是這樣，該如何讓自己或個(gè)人的功用或價(jià)值得到最好的發(fā)揮——即聯(lián)系“天網(wǎng)”和服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念及思考拓展，突出個(gè)體與群體的關(guān)系乃至“服務(wù)全球”，不獨(dú)霸一方、和諧共生的價(jià)值觀?！玖⒁狻恳浴靶∥摇背砷L(zhǎng)助推“大我”發(fā)展；做五彩斑嫌里的那一抹亮色；燦爛星空，我是耀眼一顆；做一顆嚴(yán)絲合縫的“螺絲釘”；青春之我，無(wú)愧時(shí)代?！窘Y(jié)構(gòu)】標(biāo)題略無(wú)新意，但是很切題，《每一顆都有自己的功用》，第一段聯(lián)系材料，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射的意義是什么。第二段提出問(wèn)題，“那么北斗服務(wù)究竟是怎么做到的呢”；三四五段回答問(wèn)題，“首先，健康問(wèn)題是主要是通過(guò)衛(wèi)星自檢、地面外檢來(lái)實(shí)現(xiàn)的”“其次，業(yè)務(wù)問(wèn)題是衛(wèi)星服務(wù)的核心問(wèn)題”“最后，接續(xù)問(wèn)題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情”；第六段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個(gè)公民都有自己的義務(wù)”，并且每一段不僅僅在解釋為什么，也在寫自己體會(huì)。最后提出期望，“我堅(jiān)信通過(guò)努力，我也能成為一顆為人民服務(wù)的衛(wèi)星”。【素材】1.今年高考是7月，考前一樣的大雨，讓我想起我高考前夜的那場(chǎng)大雨和出門時(shí)氤氳的蒸汽，四年后回看當(dāng)時(shí)不能說(shuō)了無(wú)遺憾，但今年我對(duì)于曾經(jīng)高考的執(zhí)念更多是一種過(guò)程，就像一個(gè)人的初吻，你度過(guò)了而已，在今后的歲月里，人會(huì)漸漸回歸到他本來(lái)應(yīng)該待在的那條回歸線上。林夕寫到：就像蝴蝶飛不過(guò)滄海，沒(méi)有人忍心去責(zé)怪。在2016年歐洲杯上，c羅受傷倒地?zé)o法堅(jiān)持，那時(shí)的他再也忍不住自己的淚水，當(dāng)全世界的焦點(diǎn)都在他的臉上的時(shí)候，一只髪國(guó)本地的蝴蝶輕輕的環(huán)繞著他的臉龐，可是當(dāng)最后埃德?tīng)栐诩訒r(shí)賽踢進(jìn)那一球，賀煒略帶激動(dòng)的說(shuō)：那一刻蝴蝶終于飛過(guò)了滄海。是蝴蝶無(wú)法越過(guò)的滄海圍住了我們的生活，也是某個(gè)越過(guò)它的瞬間讓我們體會(huì)生活的美麗和絢爛，這是奇跡，這也是某種對(duì)于c羅在各種淘汰賽極致努力的某種輪回，相比于天網(wǎng)，我們也應(yīng)看到它背后的繁星。2.我有時(shí)候十分贊嘆長(zhǎng)輩們做事情那種平穩(wěn)的心態(tài)，有時(shí)候我會(huì)問(wèn)長(zhǎng)輩，這事這么發(fā)展下去不太妙啊，看不到轉(zhuǎn)機(jī)啊的時(shí)候他們?nèi)匀徊痪o不慢，而且并不會(huì)有任何看得出的心理變化時(shí)，我覺(jué)得可能是那種經(jīng)歷過(guò)很多事情的那種平穩(wěn)感，或者對(duì)于天道（如果真的存在）的某種敬畏或者體會(huì)。說(shuō)話做事都是學(xué)問(wèn)，在大事中保持平和也是我羨慕的品格，是這些磨練構(gòu)成每個(gè)人的天網(wǎng)。我在近幾年中不斷體驗(yàn)過(guò)絕望，那種感覺(jué)我清楚的記得，類似于catalepsy，但是在很多關(guān)口，是運(yùn)氣或者說(shuō)那些看不見(jiàn)的邏輯幫忙移走了堤壩上第一塊石頭，讓我覺(jué)得自己是有些許價(jià)值的，是能做點(diǎn)大事的人，這說(shuō)起來(lái)略帶一絲滑稽，但我至少堅(jiān)持做一個(gè)青皮不退縮，總有退縮的人。3.“巨廈非一木所能支，橫流非獨(dú)柱所能砥?！笔澜纭鞍l(fā)明大王”愛(ài)迪生，一生有1000余項(xiàng)發(fā)明和專利，80歲時(shí)還在申報(bào)發(fā)明專利，其創(chuàng)新能力不可謂不強(qiáng)。但他在“協(xié)同創(chuàng)新”問(wèn)題上一直固執(zhí)己見(jiàn)，不肯與具有“交流電發(fā)電”優(yōu)勢(shì)的威斯汀豪斯電器公司合作，致使自己的愛(ài)迪生電器公司破產(chǎn)倒閉，一敗涂地。而威斯汀豪斯電器公司卻因善于協(xié)同創(chuàng)新，越做越強(qiáng)，至今依然在發(fā)展壯大。史學(xué)家朱克曼作過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，從1990年以來(lái)共有300余名科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其中有多達(dá)2∕3是與別人合作進(jìn)行研究的；在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立后的頭25年，合作研究獲獎(jiǎng)的人數(shù)占41%；在第二個(gè)25年，這一比例上升至65%；而第三個(gè)25年，這一比例已達(dá)到79%。朱克曼進(jìn)而大膽推測(cè)，人類進(jìn)入21世紀(jì)以后，科學(xué)研究的規(guī)模將越來(lái)越大，科學(xué)研究的方式將逐步由個(gè)體研究發(fā)展到集體研究、國(guó)家研究甚至是國(guó)際研究。事實(shí)證明“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，而今“協(xié)同”已成發(fā)展大勢(shì)，創(chuàng)新展示無(wú)窮魅力。【點(diǎn)睛】作文寫作方法：（1）抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分。（2）明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容