以“賽”為載體促教師成長(zhǎng)——對(duì)學(xué)校青年教師校本培訓(xùn)的探索與思考以“賽”為載體，促教師成長(zhǎng)——對(duì)學(xué)校青年教師校本培訓(xùn)的探索與思考摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、能力出眾的教師隊(duì)伍成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。校本培訓(xùn)作為教師提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的重要途徑，具有靈活性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，并在近年來(lái)逐漸受到各級(jí)教育主管部門(mén)和教師群體的重視和支持。本文在對(duì)學(xué)校青年教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了以“賽”為載體的校本培訓(xùn)模式，并探討了這一模式的有效性和可行性。通過(guò)賽事的組織和開(kāi)展，教師可以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力、提升教學(xué)水平，同時(shí)也能促進(jìn)教師之間的交流與合作，為青年教師的成長(zhǎng)提供有力保障。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；青年教師；賽事；成長(zhǎng)引言教師是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，他們的素質(zhì)和能力直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校本培訓(xùn)被認(rèn)為是一種有效的教師發(fā)展模式。而青年教師是教育改革和發(fā)展的生力軍，如何進(jìn)行有效的校本培訓(xùn)，以促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、青年教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題目前，我國(guó)的校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)和問(wèn)題：1.缺乏針對(duì)性和個(gè)性化。由于教師面臨的教學(xué)需求和問(wèn)題各異，傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式難以滿足教師的個(gè)性化需求。2.缺乏實(shí)效性和可持續(xù)性。傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)效果不夠明顯，教師很難將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。3.缺乏交流與合作機(jī)會(huì)。青年教師缺乏與他人交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)法分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。二、以“賽”為載體的校本培訓(xùn)模式針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出了以“賽”為載體的校本培訓(xùn)模式。這種模式將校本培訓(xùn)與教師賽事相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。1.設(shè)定目標(biāo)。校本培訓(xùn)的首要任務(wù)是幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)水平。因此，在參加競(jìng)賽前，教師需要設(shè)定明確的目標(biāo)和需求，以就讀的內(nèi)容為依據(jù)，針對(duì)性地選取相關(guān)比賽。2.組織賽事。學(xué)校可以組織各類(lèi)教師賽事，如教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課堂教學(xué)比賽等，以鼓勵(lì)教師創(chuàng)新和探索，提供展示和交流的平臺(tái)。同時(shí)，賽事可以通過(guò)評(píng)委評(píng)分等方式，提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和反饋。3.參與交流。賽事結(jié)束后，學(xué)?？梢越M織教師的經(jīng)驗(yàn)分享和交流會(huì)議，讓教師互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，通過(guò)合作研究和課題研討，促進(jìn)教師之間的合作，形成學(xué)習(xí)共同體。三、以“賽”為載體的校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)與可行性以“賽”為載體的校本培訓(xùn)模式有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)與可行性：1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師積極參與賽事競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。2.個(gè)性化和針對(duì)性。教師可以根據(jù)自身需求和興趣選擇參加賽事，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教師發(fā)展。3.可持續(xù)性和實(shí)效性。賽事的參與和交流不僅幫助教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，還能促使教師將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。4.提升交流與合作能力。通過(guò)賽事的開(kāi)展，教師之間可以相互交流和合作，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。結(jié)論以“賽”為載體的校本培訓(xùn)模式在促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展方面具有積極的作用。通過(guò)賽事的組織和開(kāi)展，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的交流與合作。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需要提供良好的組織保障和支持，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與和持續(xù)學(xué)習(xí)，以推動(dòng)校本培訓(xùn)模式的深入發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李亞?wèn)|.校本培訓(xùn)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].教師教育研究,2017(4):87-89.[2]李晨媛.以競(jìng)賽為依托的青年教師校本培養(yǎng)探究[J].課