以學生為主體開展小學作文教學的方法小學作文教學應以學生為主體的方法論文題目：以學生為主體開展小學作文教學的方法摘要：小學作文教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。以學生為主體的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力，促進他們積極參與作文活動。本文從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生寫作技能和提高學生自我評價水平三方面，探討了以學生為主體開展小學作文教學的有效方法。關(guān)鍵詞：小學作文教學，學生為主體，學習興趣，寫作技能，自我評價1.引言在小學教育的過程中，作文教學一直是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，限制了學生的主動性和創(chuàng)造力。因此，以學生為主體開展小學作文教學，成為了當前研究的熱點之一。本文將從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生寫作技能和提高學生自我評價水平三個方面，探討以學生為主體開展小學作文教學的方法。2.激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生學習興趣是以學生為主體開展小學作文教學的第一步。教師可以通過以下幾種方法實現(xiàn)：2.1創(chuàng)設(shè)情境教師可以根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，在學習寫景作文時，教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然，近距離感受美麗的自然景色，讓學生親身體驗并觀察，從而激發(fā)學生對寫作的興趣。2.2結(jié)合學生興趣愛好教師應該了解學生的興趣愛好，將其融入到作文教學中。比如，如果學生喜歡運動，教師可以引導他們寫一篇關(guān)于運動的作文；如果學生喜歡讀故事，教師可以鼓勵他們編寫自己的故事。通過與學生的興趣結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。3.培養(yǎng)學生寫作技能激發(fā)學生學習興趣只是第一步，培養(yǎng)學生寫作技能同樣重要。以下是幾種以學生為主體培養(yǎng)學生寫作技能的方法：3.1創(chuàng)新寫作方式傳統(tǒng)的作文教學往往只注重形式和結(jié)構(gòu)，忽視了學生的創(chuàng)新思維和多樣化表達。教師可以鼓勵學生運用多種寫作方式，如詩歌、故事、象形文字等，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和表達能力。3.2合作寫作合作寫作是以學生為主體的重要組成部分。通過合作寫作，學生可以相互借鑒和啟發(fā)，討論和交流自己的觀點和創(chuàng)意。這不僅有助于培養(yǎng)學生的寫作技能，還能促進學生之間的合作與友誼。4.提高學生自我評價水平提高學生自我評價水平，是以學生為主體開展小學作文教學的最終目標之一。以下是幾種提高學生自我評價水平的方法：4.1設(shè)計自評標準教師應該設(shè)計出詳細的自評標準，明確告訴學生在寫作中應該注意的要點和標準。學生可以在寫作完成后，根據(jù)這些標準進行自我評價，分析自己的優(yōu)點和不足之處。4.2鼓勵互相評價除了自我評價外，教師還應該鼓勵學生進行互相評價。學生可以將自己的作文交給同學閱讀，并聽取對方的建議和意見。這樣能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且學會接受和改正錯誤。5.結(jié)論以學生為主體開展小學作文教學是一種有效的教學方法，能夠促進學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的寫作技能，提高學生的自我評價水平。因此，教師在作文教學過程中應該注重發(fā)掘?qū)W生的潛力